【正文】 在內心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排學生去親身調查、開展以“調查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學習；“語文園地”中，教 材在學生開展的調查活動基礎上，進行更深層次的拓展和延伸，引導學生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習作和展示等學習活動。從而感受保護環(huán)境的重要以及他人為保護環(huán)境所作出的努力，使學生內心深處，在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 引導學生體會作者是如何抓住事 物的主要特點進行描寫和說明的，體會關鍵詞句在表情達意的作用。 ，背誦自己喜歡的部分。體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛 之情。你對翠鳥有哪些了解呢？（學生交流課前搜集的資料） 二、自讀自悟 。 ： ，注意把句子讀通。） （ 2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？ （自己試說，指名說，同桌互說。 過渡語：（結合板書、圖片）同學們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？ 學生分別闡述自己的觀點。 二、重點學習描寫翠鳥外形和動作的段落 。 （ 2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。 ，遷移運用。 （ 3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。翠鳥蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上，或盤旋在上空，只要魚鱗銀光一閃，它便緊夾雙翼，尾上頭下，全身筆直插入水中，雙喙像鑷子一樣張開，鉗住小魚。它的羽毛里，隱藏著許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。 【教學準備】 生字卡片 課文插圖的掛圖或投影片 搜集有關燕子春來秋 去的資料。 邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會到什么： 三、匯報交流自學效果 指名讀課文，棍據(jù) 實際進一步指導讀流利。 重點指導讀好第 4 段。 第二課時 一、學習生字，指導書寫 出示生字認讀，組詞。 二 、指名有感情地朗讀課文 三 、出示圖，創(chuàng)設情境，進 行小練筆。你讀了這個故事 ，想對貝蒂說什么呢。 總結 :這樣的 故事 還有很多很多。 …… 師：所有的問題，因為有一個字“愛”就全部找到了答案，這趟燕子專列不僅載送著燕子，還載著 —— 生：友情。 生 ：愛心專列。更可貴 的 是學生通過閱讀，在感 悟 文本的基礎上，還對自己生活的環(huán)境進行了反思與點擊，這是觸動學生心靈的表現(xiàn)，也是成功課堂的一大特征之一。培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、保護大自然。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。 二、初讀課文 學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。討論以上問題 深入學習第二自然段 （ 1）指名齊讀。 （ 3）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中” （ 4）說一說你從這一段指導了什么。 三、總結課文 有感情地朗讀課文 讀了這篇課文你想說什么？ 四、鞏固本課生字 【板書設計】 美麗的小村莊 （茂密的樹林，潺潺的流水??） 鋒利的斧頭 （房子、家具??） 什么都沒有了 （被咆哮的洪水，不知卷到了何處。 3．朗讀課文。 1．筑路工人們正在修建一 條公路。 2．畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。 2．理解詞語。 2．畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。 ) 4．對上面的第二句話進行提問：工程師心里在想什么 ?工人們心里又在想什么 ?學生分組討論。 工人們?yōu)? 嘆著氣。 2．思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么 ?(贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。練習修改習作。 積極參加綜合實踐活動成果展示。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。 四、總結、引導討論 根據(jù)學生的匯報交流，總結所掌握的情況。 五、延伸拓展： 希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。想跟大家進一步交流嗎？ 根據(jù)習作提示，自主選擇習作內容。 讀別人習作，幫助同學修改。 再次修改自己的習作。 二、日積月累 讀讀認認 （ 1）自己讀一讀，認一認。引導背誦 :抓住詩寫的對了特點 （ 5）抄寫詩句。 （ 3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的 （ 4）組詞大列車 讀讀背背 （ 1）自己練習讀詩句。 展示自己想展示的內容。 評議要點： （ 1）語言是否通順，用詞是否準確。 師巡視個別指導。 第二課時 習作 一、明確習作要求，自主選擇習作內容。遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。 （ 推舉代表，準備在班組匯報。 學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。 積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。 【板書設計】 8* 路旁的橡樹 語文園地二 【教學目標】 培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。 五 、指導閱讀第八、九自然段。有沒有其他的辦法呢 ?) 5．出示句子。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。 四 、指導閱讀第二至七自然段。 三、檢查自學情況。 二、初讀課文。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。 【教學后記】 路旁的橡樹 【教學目標】 1．理解課文，樹立環(huán)境保護意識。 （ 3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。 （ 3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。 三、整體感悟課文 學習第一自然段：學生自由讀第一自然段，感受小村莊原來的美麗。 【教學時數(shù)】 2 課時 【教學過程】 第一課時 一、揭示課題 板書課題，齊讀課題。 3．學會本課 15 個生字、 12 個新詞。從而在學生的心底深深地鉻下了一個字，那就是 —— “愛”。 在文本學習的基礎上，穿插《瑞士人愛鳥》這一補充材料，可謂神來之筆。 生：祝福。 （學生分閱資料，屏幕同時出示資料 —— 《瑞士人愛鳥》） 師：此時你想說些什么？ 生：如果我們中國人也能像他們一樣，我們就能看到更多的大熊貓了。 聽歌曲《丹頂鶴的 故事 》，出示歌詞。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。 指導書寫。 總結 ，指導有感情地朗讀全文。 交流思考的問題。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題： 6 燕于專列 二、自讀自語，完成以下要求 把課文讀正確、流利。 了解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。 燕子專列 【教學目標】 認識“歐”“洲”等 11 個生字。翠鳥把抓住的小魚往自己爪上狠狠捶打幾下，再將魚拋向空中，張開大嘴接住，美餐一頓。 【教學后記】 【相關鏈接】 翠鳥，廣 東人稱之為釣魚郎。 三、學習課文最后兩段 四、回顧全文 教師和 學生一起總結寫法： 抓住事物的特點； 仔細觀察，按一定順序寫； 運用比喻、擬人等生動的表達方式。 （ 1）抓住 “ 疾飛 ” 、 “ 一眨眼 ” 、 “ 蹬開 ” 、 “ 像箭一樣飛過去 ”“ 叼起 ” 、 “ 貼著 ”“ 只有 ?? 還 ?? 還 ??” 這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。 （ 4）配樂朗讀這段，其他同學閉上眼睛想象畫面。 （ 1）指名談一談。但是我們要愛護鳥類，和鳥類做朋 友。 （ 1）指名說。 四、學習課文內容 過渡語：翠鳥給你留下了什么樣的印象？ （ 1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。 ：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？ 討論。 【教學時數(shù)】 2 課 時 【教學過程】 第 一 課 時 一 、激趣導入，走進翠鳥世界 在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片