【正文】 ：指導(dǎo)學(xué)生讀句子交流，進(jìn)行反問(wèn)句和陳述句的轉(zhuǎn)換練習(xí)，這樣就激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。通過(guò)比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生從本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中，再例舉一些這樣的句子進(jìn)行交流。學(xué)生展示背誦。［設(shè)計(jì)意圖：采用自讀、展示背誦、比賽、合作交流等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂(lè)。（2）西沙群島使我國(guó)的領(lǐng)土。４．積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。２說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。３評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己的特點(diǎn)？第 1 頁(yè)四、全班交流，師生評(píng)議１小組選代表在全班講。通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。２選取合適的角度來(lái)表現(xiàn)自己，可以是突出自己的某一方面的特點(diǎn)。我吃小饅頭小包子都是一口一個(gè)的，才懶得慢嚼慢咽。不過(guò)我也是有個(gè)性的，看見我不喜歡的人我是懶得搭理的，因此也常聽人說(shuō)：“這個(gè)小孩子脾氣還不小??！”我的興趣愛好很多，也喜歡交朋友。你看，她那一排齊齊的劉海兒像一幅門簾從額頭上垂下來(lái)，把眉毛都蓋住了。無(wú)論是畫畫還是捏橡皮泥，她都喜歡開點(diǎn)“玩笑”，不是把七品芝麻官的烏紗帽給捏丟了，便是將小狗的尾巴畫成了馬尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。２讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。二、教師小結(jié)（我的發(fā)現(xiàn)；日積月累；成語(yǔ)故事）一、我的發(fā)現(xiàn)１比較導(dǎo)入。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。１自由讀句子。２用自己喜歡的方法背誦。（１）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。（１）鄭國(guó)人買了什么？“櫝”指什么？（２）“珠”指什么？還給誰(shuí)了？３全班默讀故事，討論、交流：商人錯(cuò)在哪兒？（只注重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末。并且選取合適自己的角度描寫自己，突出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從外貌、性格、愛好入手。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自改和互改，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。四篇課文形式多樣，有寓言故事、成語(yǔ)故事和傳說(shuō)故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事?！扼@弓之鳥》告訴我們一個(gè)人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。學(xué)習(xí)本組課文，要以讀為本，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)故事中的道理。、勤于思考的習(xí)慣。、流利、有感情地朗讀課文。，并背誦這則寓言。教學(xué)準(zhǔn)備：、課件資料。）3.“寓言兩則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）《亡羊補(bǔ)牢》。亡：丟失。？讓我們來(lái)讀課文。（三）精讀課文，理解內(nèi)容。（2）“窟窿”就是——（洞）。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。同桌分角色朗讀。（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。（要是??就??如果?就??）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，修還不算晚，為什么？（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。，他那里做對(duì)了，哪里做錯(cuò)了？：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。四、布置作業(yè)：，并告訴他們其中的道理。：做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。教學(xué)流程：一、前提激趣，齊讀課題：南轅北轍。？這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)的究竟是怎樣一件事呢？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）初讀寓言，感知大意。1．課件出示故事最后一段的第一句話。（板書：南 北 目的 行動(dòng)）b你還從哪個(gè)詞讀懂了什么？“硬要“什么意思？從這個(gè)詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國(guó)在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個(gè)詞語(yǔ)中，體會(huì)到了什么？（固執(zhí)、很愚蠢、無(wú)知、不聽勸告）c朗讀句子。一個(gè)人當(dāng)坐車人，讀出他的“固執(zhí)”，另一個(gè)人當(dāng)他的朋友來(lái)誠(chéng)懇地勸一勸他吧！——指名分角色朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)四：：我覺得他往北走，也可以到達(dá)楚國(guó)呀，因?yàn)榈厍蚴菆A的，走了一圈也可到達(dá)楚國(guó)。）（板書：條件越好 離目的越遠(yuǎn)）。）形容這個(gè)意思的還有一個(gè)成語(yǔ)：背道而馳。，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語(yǔ)故事——《驚弓之鳥》。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(一)指導(dǎo)自學(xué)。(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。(二)檢查自學(xué)情況。(2)熟讀并理解詞意。本事：就是本領(lǐng)的意思。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。）追問(wèn)：更羸是怎樣使那只大雁掉下來(lái)的？：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來(lái)？(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：一、前提激趣上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了20課——《驚弓之鳥》，誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）品讀感悟⑴這個(gè)故事是圍繞魏王和更羸這對(duì)君臣的對(duì)話展開的，請(qǐng)同學(xué)們找一找更羸拉弓前他們君臣有著怎樣的對(duì)話？找出來(lái)讀一讀，并體會(huì)他們當(dāng)時(shí)是怎樣想的，試著把它讀出來(lái)。這時(shí)他們君臣又有一段對(duì)話，從這里你又能體會(huì)到什么？自己先試著讀讀，看看應(yīng)該怎樣讀？⑵反饋理解“大吃一驚”一詞。”①理解“孤單失群”孤單什么意思？“失”可以用這句話中哪個(gè)詞來(lái)理解？“群”呢？②這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？ 出示：因果——先果后因③讀一讀這句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。師引讀：之所以飛得慢，是因?yàn)椤ㄋ苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛）。⑵默讀更羸說(shuō)的第三、四句話，思考填空。(它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。）師引讀：最后更羸判斷出——（生：它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。板書設(shè)計(jì)： 驚弓之鳥觀察：飛得慢叫得慘傷口裂開思考：箭傷作痛 孤單失群往高處飛 ↗│心里害怕 ↗↓結(jié)果：不用箭只拉弓 聽到弦響 ↗掉了下來(lái)11畫楊桃 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、前排、教誨”等詞語(yǔ)?！懂嫍钐摇?。：這篇課文主要寫“我”讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)一次圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事。（第一段：爸爸的叮囑：是什么樣，就畫成什么樣。生：想什么樣就是什么樣。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：,.懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。），有疑問(wèn)匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真聽，繼續(xù)思考。為什么變得嚴(yán)肅呢？？（半晌）半晌的時(shí)間有多長(zhǎng)？在這半晌的時(shí)間里，老師既沒(méi)說(shuō)什么，也沒(méi)做什么，如果你就是文中這位老師，你會(huì)思考什么呢？生：老師在想該如何讓學(xué)生們明白呢？ ？（2）出示楊桃實(shí)物，讓學(xué)生從楊桃的一端仔細(xì)觀察，并把看到的結(jié)果跟同位交流。（4）（課件出示老師對(duì)學(xué)生說(shuō)的那番話）教師用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣讀其中的一句話給同學(xué)們聽，學(xué)生評(píng)價(jià)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“和顏悅色”一詞的理解。師出示恰巧課前準(zhǔn)備好的從側(cè)面看是六角形的楊桃。（過(guò)渡：老師的話樸實(shí)而深刻，讓我們?cè)囍阉浵聛?lái)吧！看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里記住它？），練背，指名背。“教誨”一詞。師出示生活中的實(shí)物（長(zhǎng)方體牙膏盒、正方體紙盒、圓柱形飲料盒）對(duì)比體會(huì)。四、布置作業(yè)：。教學(xué)重點(diǎn)：，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。（板書課題：想別人沒(méi)想到的，齊讀課題。（3）課文講了一件什么事？（4）不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論解決。指名讀，齊讀。7．說(shuō)得真棒！誰(shuí)能讀一讀畫師的話，看誰(shuí)讀得最像，最有感情。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。3．聽的同學(xué)要注意聽別人介紹，并能進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)流程：一、前提激趣師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。2．說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。2．師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽了之后的想法。教學(xué)重點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)寫寫自己。我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。2．閱讀成語(yǔ)故事。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：一、前提激趣二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改 1．自己讀一讀，改一改。（3）檢查讀。教學(xué)重點(diǎn)：1．能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。再注意聽，老師說(shuō)的這一句話和剛才說(shuō)的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？（2）自由說(shuō)這兩句話是否一樣。4．游戲：老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)句。3．開火車背誦。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。第一課時(shí)一、導(dǎo)入小朋友在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎?(指名回答)園地三中又有一種識(shí)字方法，同學(xué)們想學(xué)嗎？現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三。（前面的字是后面的字的一部分，這種識(shí)字方法叫加一加）：袋——代 活——舌 題——頁(yè) 張——弓通過(guò)觀察這組字你又有什么發(fā)現(xiàn)？這兒的每一組字之間又有聯(lián)系嗎？指名回答。三、我會(huì)認(rèn)第 2 頁(yè)。請(qǐng)擴(kuò)詞。b．自由讀、指名讀、開火車讀。指名讀，師生評(píng)議。自由練背，齊背。）課后反思：這節(jié)課 孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣高，識(shí)字方法掌握多，又積累了很多詞語(yǔ)，大家都很喜歡小鳥這首詩(shī)，很快就背過(guò)了。教學(xué)過(guò)程：一、我的發(fā)現(xiàn)?？偨Y(jié)出有類似規(guī)律的詞語(yǔ)。（1）自由讀成語(yǔ)（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。