【正文】 非常膽怯的眼光，我靈機一動，改變了主意，跟他家長說了一大堆“還好”之類的話。我悟到了：自己的孩子表現(xiàn)如何，家長心里都有數(shù)，用不著我們?nèi)?shù)落他孩子的不是，弄的他家都不快活。的確，教師與學(xué)生在道德，人格上是平等的。一個甜美的微笑，一句溫暖的話語，一個動人的表情，都可以向?qū)W生傳遞友善的信息。我記得非常清楚，她當(dāng)時是這么說的：如果我們能做到與學(xué)生共情，那就成功了一半。我在課下經(jīng)常與學(xué)生為伍，和他們一起玩，談心。換我來了，結(jié)果一局下來我踢了二十幾個，他們有的學(xué)生說沒想到老師能踢那么多，老師怎么什么都那么好呀！聽到這話我心里一陣狂喜。以前，我不管針對學(xué)生的什么問題老是喜歡利用上課前或利用班隊活動的時間對學(xué)生們進行說教，但往往苦口婆心的說得嗓子疼，卻收效不大。雖然我們不可能像他們那樣與學(xué)生家長每天聊天，但可以讓家長一周或一月交流一次?？傊?，班主任的工作關(guān)系著年輕一代的健康成長。為了促進學(xué)生全面發(fā)展，切實把學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)減下來，我們學(xué)校建立了相關(guān)的“減負”制度。堅持杜絕教師向?qū)W生推薦輔導(dǎo)資料，教師不得節(jié)假日給學(xué)生補課，進行有償家教。召開專題家長會和家長委員會，積極進行宣傳，讓家長明確我校的辦學(xué)方向和實施素質(zhì)教育真正“減負”的決心，多方協(xié)作共同督促教師全面實施素質(zhì)教育。對教師實行量化綜合評比，從評優(yōu)課、論文、課堂教學(xué)、班級活動、各類獲獎、考勤等多方面進行綜合評估。為了使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，我校一直都非常重視課堂教學(xué)，把它當(dāng)作“主陣地”狠抓、嚴(yán)抓、細抓。加強教學(xué)研究，積極探索，構(gòu)建高效課堂。要求教師鉆研教材，熟悉學(xué)生，深挖教材教育內(nèi)涵，鼓勵教師互相學(xué)習(xí)，積極進行教學(xué)研究，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，同一備課組實行“同課異構(gòu)”。如：特色課展示、觀課議課、同課異構(gòu)、課題研究匯報課等教學(xué)活動，極大地促進了課堂的實效，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。課題研究在我校已成為課堂教學(xué)的有力推手。我校開發(fā)的校本教材《皮筋教程》和《小學(xué)生喜歡的歌》已進入使用階段，備受學(xué)生的喜愛。如：教師教學(xué)交流會、課題研究展示課、“減負增效”論文征集等活動，極大的鼓舞了教師的教學(xué)積極性和熱情。每學(xué)期初，我們學(xué)校都有活動安排計劃，每次活動前，各相關(guān)部門都要制定切實可行的活動方案。突出對活動內(nèi)涵的挖掘與提升，無論什么活動，都注重努力在情感的熏陶、思想的引導(dǎo)、性格的培養(yǎng)、意志的磨練、心靈的感應(yīng)、觀念的認同、品格的定型、精神的升華上做文章，使每一項活動都有明確的價值追求。讀書活動：為了“讓讀書成為孩子的習(xí)慣”，我們把每周四定為“讀書日”，每天中午來校時間為讀書時間。完善性。四、堅定辦學(xué)理念我們學(xué)校的學(xué)生之所以是快樂的、輕松的，能全面發(fā)展，具有可持續(xù)發(fā)展的巨大潛力，那是因為我們學(xué)校以“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)宗旨，以“讓讀書成為孩子的習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為孩子的興趣，讓學(xué)校成為孩子的樂園”為辦學(xué)愿景，扎扎實實實施了素質(zhì)教育，切實減輕了學(xué)生負擔(dān)，促進了學(xué)生全面健康的發(fā)展。我認為學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵在于對英語這一們學(xué)科感興趣，興趣是誘發(fā)學(xué)生充滿樂趣地學(xué)習(xí)英語的內(nèi)因。人文性：通過學(xué)習(xí)英語讓學(xué)生理解課文題意和影射出的生活經(jīng)歷，還有課文所表達的教育情感以及跨文化意識等。之后，在一次聽課的過程中，首次接觸到Chant，授課老師通過自編自導(dǎo)一小段Chant，讓我深受感觸，那節(jié)課的孩子是快樂的，跟著老師，附上韻律優(yōu)美的音樂。于是，我通過網(wǎng)上搜集方式，再經(jīng)過自己的改編，多難的單詞通過chant的方式呈現(xiàn)都深受孩子們喜歡，而且朗朗上口，單詞的教授就在這輕松的氛圍中進行，老師教得輕松，孩子學(xué)得開心。事例表明兒童歌曲在英語教學(xué)過程中起到的積極迸進作用，大部分通俗易懂的歌曲，學(xué)生感興趣學(xué)唱起來很輕松，因此，兒童歌曲不僅引發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的濃烈興趣，而且還有助于他們記憶單詞和復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容。假如教到有關(guān)天氣的時候，我就設(shè)計相關(guān)的歌曲如：rain rain go ，同學(xué)們在愉快歌聲中開始輕松的英語學(xué)習(xí)之旅。最簡單歌曲可以從上課的一刻就可以使用，比如在我們師生行禮之前，我就很喜歡讓孩子們唱《Are you sleeping》這首通俗易懂的歌曲：Are you sleeping, Are you and and stand up, Please stand now, right ，孩子們就馬上知道上課的時間到了，小睡要結(jié)束了。在Book 3的第一單元，我們學(xué)習(xí)的是字母的教學(xué)，為了讓孩子更加深入了解字母，我就教會了他們這一首歌曲，也就是本教材中配套了一首歌曲《The ABC Song》：ABCDEFG HIJKLMNOPQRS TUV WXY And Zhappy happy we should bewhen we learn our abcABCDEFG HIJKLMNOPQRS TUV WXY And Zhappy happy we should bewhen we learn our abc。因此每教完一節(jié)課，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生四或六人為一組，分配任務(wù)具體到每位同學(xué)，把課文內(nèi)容設(shè)計成表演形式，利用早讀或課間等空余時間。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不