讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)（最終五篇）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 非常膽怯的眼光，我靈機(jī)一動(dòng)，改變了主意，跟他家長(zhǎng)說(shuō)了一大堆“還好”之類(lèi)的話。我悟到了：自己的孩子表現(xiàn)如何，家長(zhǎng)心里都有數(shù)，用不著我們?nèi)?shù)落他孩子的不是，弄的他家都不快活。的確，教師與學(xué)生在道德，人格上是平等的。一個(gè)甜美的微笑，一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)動(dòng)人的表情，都可以向?qū)W生傳遞友善的信息。我記得非常清楚，她當(dāng)時(shí)是這么說(shuō)的：如果我們能做到與學(xué)生共情，那就成功了一半。我在課下經(jīng)常與學(xué)生為伍，和他們一起玩，談心。換我來(lái)了，結(jié)果一局下來(lái)我踢了二十幾個(gè)，他們有的學(xué)生說(shuō)沒(méi)想到老師能踢那么多，老師怎么什么都那么好呀！聽(tīng)到這話我心里一陣狂喜。以前，我不管針對(duì)學(xué)生的什么問(wèn)題老是喜歡利用上課前或利用班隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間對(duì)學(xué)生們進(jìn)行說(shuō)教，但往往苦口婆心的說(shuō)得嗓子疼，卻收效不大。雖然我們不可能像他們那樣與學(xué)生家長(zhǎng)每天聊天，但可以讓家長(zhǎng)一周或一月交流一次?？傊嘀魅蔚墓ぷ麝P(guān)系著年輕一代的健康成長(zhǎng)。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，切實(shí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，我們學(xué)校建立了相關(guān)的“減負(fù)”制度。堅(jiān)持杜絕教師向?qū)W生推薦輔導(dǎo)資料，教師不得節(jié)假日給學(xué)生補(bǔ)課，進(jìn)行有償家教。召開(kāi)專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)，積極進(jìn)行宣傳，讓家長(zhǎng)明確我校的辦學(xué)方向和實(shí)施素質(zhì)教育真正“減負(fù)”的決心，多方協(xié)作共同督促教師全面實(shí)施素質(zhì)教育。對(duì)教師實(shí)行量化綜合評(píng)比，從評(píng)優(yōu)課、論文、課堂教學(xué)、班級(jí)活動(dòng)、各類(lèi)獲獎(jiǎng)、考勤等多方面進(jìn)行綜合評(píng)估。為了使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，我校一直都非常重視課堂教學(xué)，把它當(dāng)作“主陣地”狠抓、嚴(yán)抓、細(xì)抓。加強(qiáng)教學(xué)研究，積極探索，構(gòu)建高效課堂。要求教師鉆研教材，熟悉學(xué)生，深挖教材教育內(nèi)涵，鼓勵(lì)教師互相學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行教學(xué)研究，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，同一備課組實(shí)行“同課異構(gòu)”。如：特色課展示、觀課議課、同課異構(gòu)、課題研究匯報(bào)課等教學(xué)活動(dòng)，極大地促進(jìn)了課堂的實(shí)效，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。課題研究在我校已成為課堂教學(xué)的有力推手。我校開(kāi)發(fā)的校本教材《皮筋教程》和《小學(xué)生喜歡的歌》已進(jìn)入使用階段，備受學(xué)生的喜愛(ài)。如：教師教學(xué)交流會(huì)、課題研究展示課、“減負(fù)增效”論文征集等活動(dòng)，極大的鼓舞了教師的教學(xué)積極性和熱情。每學(xué)期初，我們學(xué)校都有活動(dòng)安排計(jì)劃，每次活動(dòng)前，各相關(guān)部門(mén)都要制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案。突出對(duì)活動(dòng)內(nèi)涵的挖掘與提升，無(wú)論什么活動(dòng)，都注重努力在情感的熏陶、思想的引導(dǎo)、性格的培養(yǎng)、意志的磨練、心靈的感應(yīng)、觀念的認(rèn)同、品格的定型、精神的升華上做文章，使每一項(xiàng)活動(dòng)都有明確的價(jià)值追求。讀書(shū)活動(dòng)：為了“讓讀書(shū)成為孩子的習(xí)慣”，我們把每周四定為“讀書(shū)日”，每天中午來(lái)校時(shí)間為讀書(shū)時(shí)間。完善性。四、堅(jiān)定辦學(xué)理念我們學(xué)校的學(xué)生之所以是快樂(lè)的、輕松的，能全面發(fā)展，具有可持續(xù)發(fā)展的巨大潛力，那是因?yàn)槲覀儗W(xué)校以“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)宗旨，以“讓讀書(shū)成為孩子的習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為孩子的興趣，讓學(xué)校成為孩子的樂(lè)園”為辦學(xué)愿景，扎扎實(shí)實(shí)實(shí)施了素質(zhì)教育，切實(shí)減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了學(xué)生全面健康的發(fā)展。我認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵在于對(duì)英語(yǔ)這一們學(xué)科感興趣，興趣是誘發(fā)學(xué)生充滿樂(lè)趣地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)因。人文性：通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)讓學(xué)生理解課文題意和影射出的生活經(jīng)歷，還有課文所表達(dá)的教育情感以及跨文化意識(shí)等。之后，在一次聽(tīng)課的過(guò)程中，首次接觸到Chant，授課老師通過(guò)自編自導(dǎo)一小段Chant，讓我深受感觸，那節(jié)課的孩子是快樂(lè)的，跟著老師，附上韻律優(yōu)美的音樂(lè)。于是，我通過(guò)網(wǎng)上搜集方式，再經(jīng)過(guò)自己的改編，多難的單詞通過(guò)chant的方式呈現(xiàn)都深受孩子們喜歡，而且朗朗上口，單詞的教授就在這輕松的氛圍中進(jìn)行，老師教得輕松，孩子學(xué)得開(kāi)心。事例表明兒童歌曲在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中起到的積極迸進(jìn)作用，大部分通俗易懂的歌曲，學(xué)生感興趣學(xué)唱起來(lái)很輕松，因此，兒童歌曲不僅引發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃烈興趣，而且還有助于他們記憶單詞和復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容。假如教到有關(guān)天氣的時(shí)候，我就設(shè)計(jì)相關(guān)的歌曲如：rain rain go ，同學(xué)們?cè)谟淇旄杪曋虚_(kāi)始輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅。最簡(jiǎn)單歌曲可以從上課的一刻就可以使用，比如在我們師生行禮之前，我就很喜歡讓孩子們唱《Are you sleeping》這首通俗易懂的歌曲：Are you sleeping, Are you and and stand up, Please stand now, right ，孩子們就馬上知道上課的時(shí)間到了，小睡要結(jié)束了。在Book 3的第一單元，我們學(xué)習(xí)的是字母的教學(xué)，為了讓孩子更加深入了解字母，我就教會(huì)了他們這一首歌曲，也就是本教材中配套了一首歌曲《The ABC Song》：ABCDEFG HIJKLMNOPQRS TUV WXY And Zhappy happy we should bewhen we learn our abcABCDEFG HIJKLMNOPQRS TUV WXY And Zhappy happy we should bewhen we learn our abc。因此每教完一節(jié)課，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生四或六人為一組，分配任務(wù)具體到每位同學(xué)，把課文內(nèi)容設(shè)計(jì)成表演形式，利用早讀或課間等空余時(shí)間。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不
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