【正文】 數(shù)。不知為什么，與五一班的同學(xué)交往起來(lái)，總覺(jué)得自然一些，感到他們與我很近。那次，我是先在五一班上課，試卷發(fā)下去沒(méi)多久，一位同學(xué)就站起來(lái)跑到講臺(tái)上，讓我改分?jǐn)?shù)，我也很高興地為她改了分?jǐn)?shù)。我百思不得其解，我怎么會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生那樣的感覺(jué)？我覺(jué)得我對(duì)五二班的同學(xué)沒(méi)有偏見(jiàn)，甚至于因?yàn)橛X(jué)得他們班成績(jī)沒(méi)有五一班好，平時(shí)我還經(jīng)常給他們班補(bǔ)課。如果不是同事和專家們的提醒，我怎么也不會(huì)想到我自己是造成五二班學(xué)生成績(jī)差的一個(gè)主要原因。但我是不是影響五二班成績(jī)的根本因素以及還有哪些因素也在影響五二班的成績(jī)，這些都有待于我們以后的研究中去觀察和發(fā)現(xiàn)。我在搞清了我對(duì)學(xué)生的期待是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)因素后，馬上就想好了解決問(wèn)題的辦法，采取了一系列行動(dòng)。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和有效性，切實(shí)保證學(xué)習(xí)效果，真正達(dá)到學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升個(gè)人管理水平，學(xué)有所獲，學(xué)以致用的目的，特制定個(gè)人掛職培訓(xùn)行動(dòng)研究方案。二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容聽(tīng)取專家講座《行動(dòng)研究的特點(diǎn)與策略》，觀摩學(xué)習(xí)行動(dòng)研究的案例及專家點(diǎn)評(píng)視頻，擬寫一份行動(dòng)研究方案。參加八中教學(xué)教研的常規(guī)工作，參與各學(xué)科組教研活動(dòng)；參加學(xué)校組織的推門課、集體備課、說(shuō)評(píng)課等活動(dòng)，寫出調(diào)研報(bào)告。三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)措施多觀察，早融入。通過(guò)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、反思、感悟、實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高自身的管理水平和專業(yè)水平。閱讀教育教學(xué)理論書籍，爭(zhēng)取在這次掛職期間閱讀兩本以上的教育管理和教學(xué)理論方面的書籍，并寫出學(xué)習(xí)筆記。采用多種形式與在黃石學(xué)習(xí)人員對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行交流與討論，相互啟迪，利于消化吸收?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的介入，使學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。所要解決的主要問(wèn)題通過(guò)課題的研究，旨在合理適度地發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的輔助功能，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)作為認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，并最終構(gòu)建出多媒體網(wǎng)絡(luò)條件下的高中生物主體性教育課堂教學(xué)模式。學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。學(xué)生作為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，以類似科學(xué)研究的方式，在信息技術(shù)的幫助下，獲取信息、交流信息、處理信息，并最終以電腦作品的形式完成研究任務(wù)。（2）教學(xué)方式的改變。教學(xué)方法可由原來(lái)單純的基于歸納或演繹的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫硠?chuàng)設(shè)”、“主動(dòng)探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“會(huì)話商討”和“意義建構(gòu)”等多種新型教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。（4）教學(xué)媒體的轉(zhuǎn)變。教師角色的轉(zhuǎn)變——從傳遞知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、協(xié)調(diào)者、設(shè)計(jì)者、開發(fā)者、教育的研究者和學(xué)生的合作伙伴。課題主持人參加工作十一年來(lái)在各級(jí)各類報(bào)刊雜志上已發(fā)表各類文章近30篇，另有20多篇論文獲國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。近年來(lái)三次分別赴北京、西安、昆明參加全國(guó)性學(xué)術(shù)研討會(huì)。馬克思主義認(rèn)為，主體是人，客體是自然?，F(xiàn)代教學(xué)論的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展，不僅使學(xué)生從多渠道獲得知識(shí)，而且使學(xué)生具有自覺(jué)能動(dòng)性、獨(dú)立自主性和開拓創(chuàng)造性，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等觀念和合作精神。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與課程整合本身就是先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與先進(jìn)的教學(xué)思想相結(jié)合的產(chǎn)物，其先進(jìn)性必然體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高上，這是信息技術(shù)與課程整合的最基本的評(píng)價(jià)目標(biāo)。以上提出的信息素養(yǎng)包含的三個(gè)基本點(diǎn)，是信息技術(shù)與各科課程整合中應(yīng)該作到，也能夠作到的。①學(xué)生信息素養(yǎng)的形成； ②學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究； ③學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的形成研究； ④學(xué)生生物學(xué)科能力的獲得研究。①在多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)、城域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施條件下進(jìn)行生物學(xué)科課堂教學(xué)模式的研究； ②網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的協(xié)作學(xué)習(xí)模式研究；③運(yùn)用資源庫(kù)進(jìn)行研究性/發(fā)現(xiàn)式生物教學(xué)的研究； ④生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究；⑤運(yùn)用信息技術(shù)在生物學(xué)科進(jìn)行拋錨式/支架式/隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)模式；七、研究的研究主要方法文獻(xiàn)研究法：關(guān)注國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)與本實(shí)驗(yàn)有關(guān)的先進(jìn)教學(xué)理論（主體性教育理論、信息化學(xué)習(xí)理論等），借鑒本學(xué)科他人成功的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的課堂教學(xué)模式。歸納總結(jié)法：通過(guò)對(duì)課題的進(jìn)展情況及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，及時(shí)修正研究方案，深入開展課題研究，將感性認(rèn)識(shí)階段的經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)階段，并指導(dǎo)課題研究。以“問(wèn)題解決”為中心，改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐，提高課堂教學(xué)效率，在不斷優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的同時(shí)，促進(jìn)教師自身專業(yè)化發(fā)展。每位教師進(jìn)行課堂觀察，組內(nèi)教師互相聽(tīng)課，不得少于兩節(jié)，發(fā)放表格二“語(yǔ)文教學(xué)片斷記錄”。典型優(yōu)秀《課堂觀察行動(dòng)研究的敘事研究報(bào)告》全校交流。作為一名身在一線的體育教師,在給孩子們上課的過(guò)程中,時(shí)常會(huì)遇到這樣的困惑:老師,我不愿跑,我想玩,我難受……面對(duì)孩子們無(wú)奈的表情,聽(tīng)著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對(duì)孩子的束縛太多,以至使他們?cè)孤曒d道。)二、理論依據(jù)興趣先導(dǎo)原理。因此，有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生不但不會(huì)有壓力，而且記憶、理解、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。樂(lè)趣是興趣發(fā)展的中級(jí)水平，它是在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向而形成起來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，有趣是一種必然的、不可避免的現(xiàn)象，是興趣發(fā)展過(guò)程的第一個(gè)階段。據(jù)了解學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣隨之降低，而且越來(lái)越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來(lái)活動(dòng)。體育教師的第一步應(yīng)該在“喚起”上做文章。讓學(xué)生們對(duì)體育課的興趣持續(xù)增高更重要，這便在于加強(qiáng)學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g的實(shí)踐。五、課題研究的方法：調(diào)查研究法：了解目前學(xué)生體育課的現(xiàn)狀。采取相應(yīng)措施逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。根據(jù)課題研究情況，及時(shí)調(diào)整研究方案。進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報(bào)告。