【正文】 數(shù)。不知為什么，與五一班的同學(xué)交往起來，總覺得自然一些，感到他們與我很近。那次，我是先在五一班上課，試卷發(fā)下去沒多久，一位同學(xué)就站起來跑到講臺上，讓我改分?jǐn)?shù)，我也很高興地為她改了分?jǐn)?shù)。我百思不得其解，我怎么會讓學(xué)生產(chǎn)生那樣的感覺？我覺得我對五二班的同學(xué)沒有偏見，甚至于因?yàn)橛X得他們班成績沒有五一班好，平時我還經(jīng)常給他們班補(bǔ)課。如果不是同事和專家們的提醒，我怎么也不會想到我自己是造成五二班學(xué)生成績差的一個主要原因。但我是不是影響五二班成績的根本因素以及還有哪些因素也在影響五二班的成績，這些都有待于我們以后的研究中去觀察和發(fā)現(xiàn)。我在搞清了我對學(xué)生的期待是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個因素后，馬上就想好了解決問題的辦法，采取了一系列行動。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和有效性，切實(shí)保證學(xué)習(xí)效果，真正達(dá)到學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升個人管理水平，學(xué)有所獲，學(xué)以致用的目的，特制定個人掛職培訓(xùn)行動研究方案。二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容聽取專家講座《行動研究的特點(diǎn)與策略》，觀摩學(xué)習(xí)行動研究的案例及專家點(diǎn)評視頻，擬寫一份行動研究方案。參加八中教學(xué)教研的常規(guī)工作，參與各學(xué)科組教研活動；參加學(xué)校組織的推門課、集體備課、說評課等活動，寫出調(diào)研報告。三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)措施多觀察，早融入。通過學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、反思、感悟、實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高自身的管理水平和專業(yè)水平。閱讀教育教學(xué)理論書籍，爭取在這次掛職期間閱讀兩本以上的教育管理和教學(xué)理論方面的書籍，并寫出學(xué)習(xí)筆記。采用多種形式與在黃石學(xué)習(xí)人員對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行交流與討論，相互啟迪，利于消化吸收?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的介入，使學(xué)生進(jìn)行個性化的自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。所要解決的主要問題通過課題的研究，旨在合理適度地發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的輔助功能，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)作為認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，并最終構(gòu)建出多媒體網(wǎng)絡(luò)條件下的高中生物主體性教育課堂教學(xué)模式。學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。學(xué)生作為積極主動的學(xué)習(xí)者，以類似科學(xué)研究的方式，在信息技術(shù)的幫助下，獲取信息、交流信息、處理信息，并最終以電腦作品的形式完成研究任務(wù)。（2）教學(xué)方式的改變。教學(xué)方法可由原來單純的基于歸納或演繹的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫硠?chuàng)設(shè)”、“主動探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“會話商討”和“意義建構(gòu)”等多種新型教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。（4）教學(xué)媒體的轉(zhuǎn)變。教師角色的轉(zhuǎn)變——從傳遞知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、協(xié)調(diào)者、設(shè)計者、開發(fā)者、教育的研究者和學(xué)生的合作伙伴。課題主持人參加工作十一年來在各級各類報刊雜志上已發(fā)表各類文章近30篇，另有20多篇論文獲國家、省、市級獎勵。近年來三次分別赴北京、西安、昆明參加全國性學(xué)術(shù)研討會。馬克思主義認(rèn)為，主體是人，客體是自然?，F(xiàn)代教學(xué)論的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生生動活潑主動地發(fā)展，不僅使學(xué)生從多渠道獲得知識，而且使學(xué)生具有自覺能動性、獨(dú)立自主性和開拓創(chuàng)造性，有強(qiáng)烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與課程整合本身就是先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與先進(jìn)的教學(xué)思想相結(jié)合的產(chǎn)物，其先進(jìn)性必然體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高上，這是信息技術(shù)與課程整合的最基本的評價目標(biāo)。以上提出的信息素養(yǎng)包含的三個基本點(diǎn)，是信息技術(shù)與各科課程整合中應(yīng)該作到，也能夠作到的。①學(xué)生信息素養(yǎng)的形成； ②學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究； ③學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的形成研究； ④學(xué)生生物學(xué)科能力的獲得研究。①在多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)、城域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施條件下進(jìn)行生物學(xué)科課堂教學(xué)模式的研究； ②網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的協(xié)作學(xué)習(xí)模式研究；③運(yùn)用資源庫進(jìn)行研究性/發(fā)現(xiàn)式生物教學(xué)的研究； ④生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究；⑤運(yùn)用信息技術(shù)在生物學(xué)科進(jìn)行拋錨式/支架式/隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)模式；七、研究的研究主要方法文獻(xiàn)研究法：關(guān)注國內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)與本實(shí)驗(yàn)有關(guān)的先進(jìn)教學(xué)理論（主體性教育理論、信息化學(xué)習(xí)理論等），借鑒本學(xué)科他人成功的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的課堂教學(xué)模式。歸納總結(jié)法：通過對課題的進(jìn)展情況及時進(jìn)行歸納總結(jié)，及時修正研究方案，深入開展課題研究，將感性認(rèn)識階段的經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識階段，并指導(dǎo)課題研究。以“問題解決”為中心，改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐，提高課堂教學(xué)效率，在不斷優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境的同時，促進(jìn)教師自身專業(yè)化發(fā)展。每位教師進(jìn)行課堂觀察，組內(nèi)教師互相聽課，不得少于兩節(jié)，發(fā)放表格二“語文教學(xué)片斷記錄”。典型優(yōu)秀《課堂觀察行動研究的敘事研究報告》全校交流。作為一名身在一線的體育教師,在給孩子們上課的過程中,時常會遇到這樣的困惑:老師,我不愿跑,我想玩,我難受……面對孩子們無奈的表情,聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對孩子的束縛太多,以至使他們怨聲載道。)二、理論依據(jù)興趣先導(dǎo)原理。因此，有情趣的學(xué)習(xí)活動學(xué)生不但不會有壓力，而且記憶、理解、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。樂趣是興趣發(fā)展的中級水平，它是在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向而形成起來的。一般來說，有趣是一種必然的、不可避免的現(xiàn)象，是興趣發(fā)展過程的第一個階段。據(jù)了解學(xué)生隨著年齡的增長對體育學(xué)習(xí)的興趣隨之降低，而且越來越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來活動。體育教師的第一步應(yīng)該在“喚起”上做文章。讓學(xué)生們對體育課的興趣持續(xù)增高更重要，這便在于加強(qiáng)學(xué)生們在校期間的實(shí)踐。五、課題研究的方法：調(diào)查研究法：了解目前學(xué)生體育課的現(xiàn)狀。采取相應(yīng)措施逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。根據(jù)課題研究情況，及時調(diào)整研究方案。進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報告。