【正文】 小芳在小紅的后面。 ??聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關系?；ハ嗉m正。要求：把數學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把學具盒擺在書的左面，把橡皮擺在文具盒在上面。請每位小朋友說一說自己前面有幾位同學，后面有幾位同學。四、總結評價今天這節(jié)課我們認識了上下，還有？你能用上下說句話嗎？你還能用前后、或左右再說句話嗎？（先讓學生互相說一說，再告訴大家）作業(yè)：回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。結合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步學生認真寫數的習慣。（適當進行思想點撥。）你想把這個“1”寫得再漂亮一點嗎？（描寫課本上的“1”）再寫兩個“1”和同桌比一比誰棒！（適當指導：寫“1”時，要寫得稍微斜一點，筆畫要直。寫“4”時說明4的字形像小旗。“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個圓？你能看著每一格里上面的數，再在下面涂出幾個圓嗎？自己涂一涂。第2課時認識1－5練習教學內容認識1－5（教材P12－13頁“想想做做”第4－7題。教學重點指導學生寫1－5各個數字。二、進行練習練習寫1－5各數，寫在田字格中，每個寫一行。① 多媒體出示第5題，讓學生說說圖意。⑤反饋，媒體演示。第7題：寫1－5各個數字。讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。教學過程一、學習新知教學例題（1）提問：圖上有幾個人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面？（2）提問：從前往后數，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？（3）談話：反過來說：排在第2的是誰，指幾個人？排在第5的是誰，指幾個人？（4）提問|看了圖，你還可以說出什么？“想想做做”第1題。左邊第3個，左邊3個。從左邊起點4個燈籠？（●●●●?）指名上黑板涂色 從左邊起點第4個燈籠？（???●?）這就是我們今天要學習的內容：幾和第幾。過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？ 問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？“想想做做”第4題。橫著看有幾家，也就說是幾室。你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！引導：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。課時 一課時教學目標理解0的具體含義，會讀、寫0。教學難點同上教學具準備教學課件，放大的尺子圖，小黑板，計數器。二、創(chuàng)設情境，探究新知教學例1。教師在寫0時，注意動作慢一點，讓學生看清楚0是怎么寫的。原來的蘿卜數用什么數表示?現(xiàn)在呢?教師強調一個蘿卜也沒有用0表示。學生獨立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個0，教師巡視，注意對個別困難學生的指導。通過剛才的學習，你能說說0能表示什么意思?三、多樣練習，鞏固新知“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。(1)請戴有0、5卡通形象頭飾的學生按一定的順序排隊，其余學生說 說是怎樣排的。(0、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn))小朋友們拍手齊唱數學歌。能積極參與數學學習的活動，喜愛學習數學。)二、創(chuàng)設情境，探究新知教學“=”。提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個對4個正好同樣多；4和4相等??)提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?(學生猜一猜，再看看書上是怎么說的。學生操作：先擺幾個?，再對應擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等于幾。(松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊少等) 提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢?(學生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。提問：＞怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。總結。三、鞏固強化，拓展思維“想想做做”第1題。(學生先思考，再組織交流)四、歸納小結，提高認識五、提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學到了哪些本領呢?第6課時練習一教學內容練習一（教材第20頁練習一第1－5題。教學重點加深對5以內數的認識。根據其中的某個數，擺出學具來表示，加深對數的基本含義的理解。根據要求在場景中收集相應的信息。第5題：提醒學生規(guī)范的寫數。）課時 一 課時教學目標使學生經歷從生活情境中抽象出6～9的過程，認識并會讀寫6～9，掌握6～9的順序。教學難點經歷6～9各數的抽象過程，正確理解6～9各數的含義。二、觀察思考，探究新知認識6～９。(4)從學具盒中分別找到這些數字卡片。提問：我們認識了9這4個好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵學生采用自己獨特的記憶方法。你要寫對了，它們就會吐泡泡向你表示感謝呢!學生各自寫數，寫后同桌互相檢查，看看寫得是否正確，是否認真。學生畫好后提問：你畫了幾個△、幾個□、幾個?？四、總結評價，歸納學法提問：同學們，這節(jié)課大家學得高興嗎?你們每個同學都很認真。初步學會用具體的數描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數感。在田字格上練習寫6～9?；卮鸨?小的有哪幾個？比7大的有哪幾個？體會直線上的數，越往左越小，越往右越大。3離0近些還是離6近些？“想想做做”第6題。學生獨立完成后組織反饋。教師先選一組示范：第6個同學舉手，前面8個同學向左轉，第7個同學蹲下等。希望課后能多練習寫這四個數第9課時認識10教學內容認識10（教材第23頁的例題及23－24頁“想想做做”的第1－7題。感受數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學好數學的情感。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(教學光盤出示主題圖)今天這節(jié)課，我們要通過觀察這幅圖來學習數學知識。講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片?把你們準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學生上臺演示，同桌之間互相檢查。教師巡回檢查，并獎勵表現(xiàn)好的小組一顆“智慧星”。小結。學生讀后講述：數數可以順著數，倒著數。10個一就是1個十。讓學生仔細數一數，再把數出的數寫在田字格里?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題。培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，解決實際數學問題的能力。二、進行練習第2題： 學生獨立填數。第4題：讀一題，做一題，注意分清第幾盆花與第幾盆有幾朵花。第六單元：認物體第1課時認物體教學內容認物體（教材第26頁的例題，第27頁“想想做做”的習題。教學重點認識長方體、正方體、圓柱和球教學難點正確認識長方體、正方體、圓柱和球的主要特征 教學具準備積木、學具盒 教學環(huán)節(jié)一、激趣導入出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、凱旋門、世貿大廈。小組完成后推薦一個展示作品，并說說用了怎樣的積木塊拼搭的。提問：小朋友把它們分成了幾類?說說為什么這樣分呢?學生交流分的結果及想法，逐步達成共識，分成四類。引導：你想給另外的幾類積木分別取個名稱嗎?學生大膽猜想并認識“正方體”、“圓柱”、“球”。小結。另外，南瓜博士還提了一個問題：“你還能在生活中找到它們的朋友嗎?”學生完成后再交流，聯(lián)系自己的所見所聞舉出各種形體的實物，比比誰說得好。同桌一起完成，交流時教師演示分類，學生一起統(tǒng)計驗證。如果再讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體的積木?為什么呢? 學生結合形體的特征、外觀等各抒己見。在活動中發(fā)展學生初步的觀察能力、比較能力和判斷能力。引入師：今天，我們要通過活動繼續(xù)研究這些形體，看看它們有什么特征。再讓學生通過討論、思考，說一說為什么球和圓柱滾得比較快，而長方體、正方體卻不行呢？堆一堆發(fā)給每組10個相同的形體，堆一堆，看哪組堆得穩(wěn)、堆得好。說一說通過滾一滾、堆一堆的活動，學生已初步感知了四種形體的特點，再讓學生說說這四種形體在生活中哪些地方得到了運用。數一數：如圖P27數一數。第七單元：分與合第1課時2－5的分與合教學內容2－5的分與合（教材第30頁例題、“試一試”及第31頁“想想做做”。教學重點掌握2—5的分與合。誰再來示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎?(集體模仿)現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎? 生：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。二、展開（將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對著自己)請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個手指豎著?（齊答4個。還有不一樣的分法嗎?那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。）小朋友們真聰明!自己學會了4的幾種不同分法。）光盤出示例題主題圖，說說4個桃放在兩個盆里，可以怎樣放： 生把結果填在書上，再組織反饋。??完成“試一試”。游戲：出圓片。（4）如果不擺，拍手說。（2）學生自己填寫，教師巡視。四、總結全課學習了什么？說說我們學習的分與合。）課時一課時 教學目標讓學生經歷6和7的分與合的探索過程，知道6和7各能分成哪兩個數，哪兩個數能合成6和7。教學難點正確把6和7進行分與合。（2）發(fā)表意見。（4）看到這個，你馬上就會想到什么？/（5）還有沒有其他的分法呢？（6）用同樣的方法把其他的分法寫出來。（3）看黑板把7的分成說給旁邊的小朋友聽。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：X和X組成6。（1）教師將白云卡片貼在黑板上。（4）多找?guī)酌∨笥堰M行游戲。（2）教師可以多說幾個，讓學生進行口答。（3）讓學生將數字填寫在書上。(教師先與學生猜，同桌之間再猜)第3課時練習三教學內容練習三（教材第34頁練習三第1－5題。教學重點加深理解2－7各數的分與合。（1）課件依次出示分草莓的圖，學生說說把草莓分在2個盤里，可以怎樣放？（2）根據學生的回答，進行演示。（1）課件出示第2題圖。（2）組織游戲活動：師生練習：師說一個數，同桌的兩個學生先后出示卡片，使卡片上的數合起來是老師說的那個數。（2）請小朋友說一說這道題目是什么意思？（花上的數合起來是花盆上的數，花盆上的數可以分成兩朵花上的數）。（1）出示第5題圖，說說哪幢房子高，你是怎樣看出來的？（2）獨立填數，看看誰填的最合理。讓學生在學習活動中繼續(xù)接受分與合的數學思想，接受分析和綜合的思維方法和對立與統(tǒng)一觀點的熏陶。教學環(huán)節(jié)一、復習談話：我們已經學過了2－7的分與合，誰能說一說7可以分成哪兩個數？哪兩個數能合成7？（指名回答）大家再回想一下，我們在研究7的分與合時是用什么辦法研究的？ 今天我們仍然用這樣的方法來研究8和9的分與合。鼓勵算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。教學對策：組織學生聯(lián)系實際情境和生活經驗，自主探索算法，通過對不同算法的交流、體會和比較，理解并學會“湊十法”。（1）看一看：小猴靈靈也取出了一些桃，我們看看它是怎樣取的？（出示例題圖：盒子里9個桃，盒子外4個桃）學生觀察后提出問題：一共有多少個？列出算式：9 + 4。② 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。指出算法名稱：“湊十法”。提問：圖中的花分成了哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個用加法計算的問題嗎？怎樣列算式？（板書：9+7）（2）提問：你能先圈出10朵，再計算嗎？在書上圈一圈，并把自己的思考過程填在圖右邊的式子里。2.“想想做做”第2題。3.“想想做做”第3題。獨立完成后指名回答，教師將得數板書在新課引入時列出的算式后面。（1）教學內容：教科書第90——91頁第1—5題。教學重點：正確計算9加幾的算式。學生獨立填寫算式，教師巡視。練習十一第2題。三、組織游戲，提高效率“鉆山洞”游戲——練習十一第3題。小結活動情況。補充練習：（1）在○里填上“”、“9+5○19+6○63+5○866○6 4+5○106+9○99+8○16199○4+6（2）在（）里填上合適的數。教學目標：通過練習正確計算9加幾的算式，提高計算的正確率。教學過程：一、基本練習。（1）練習十一第6題。提問：從圖中你知道了什么？ 學生交流。請學生說圖意，填寫完整，列式計算?！酢稹?□（2）第一行和第三行共（）個蘋果。四、全課總結通過今天的學習，你有什么收獲？教師小結：數學來源于生活，我們要做個有心人，要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于思考解決問題。、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習慣。教學準備：教師準備小棒；學生準備每人2捆小棒。②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。⑥8+7=7+3+5=15。（1）兩邊合起來數一數是15根。小結：我們可以用“湊十法”來計算8+7，第一位小朋友把8和2湊成10，第二位小朋友把7和3湊成10，都是把一個加數先湊成10，再和剩下的數相加。學生根據題目要求先圈出10個再計算，教師及時了解學生計算情況，然后組織學生交流怎樣算的。學生用自己喜歡的辦法計算這一題，然后交流各自的計算方法。小結:發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就會算得又對又快。板書設計：7加幾8+7=15（過程略）7+9=16（過程略）（1）教學內容：蘇教版一年級（上冊）第94頁。出示一些加數不同但得數相同的算式： 如：8+2+58+2+78+2+48+78+98+6 學生當小小郵遞員來分一分這些算式，然后交流自己的分法。2．小小郵遞員們干得可真不錯呀！還有幾扎信呢！出示信：信上寫了些什么？8+69+77+9 +7+6+8 +8+5+7（1）先觀察題目，再獨立完成計算。學生在書上完成第4題，教師了解學生計算速度和正確率。3．看誰找得多。