【正文】 六、體悟情懷，總結(jié)升華，明確詩(shī)人的情懷：上憂國(guó)難，下憐百姓?！妒纠簟方虒W(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解《石壕吏》的寫作背景。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn)，通過“朗讀疏通整體感知揣摩模擬人物心理短劇表演點(diǎn)評(píng)”一層層由淺入深體味詩(shī)歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對(duì)話達(dá)到對(duì)文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識(shí)。（悲憤沉郁）四、研讀課文，明確主題課文題目是《石壕吏》，全文圍繞那兩個(gè)字展開的？捉人捉人情景的概括描寫的句子？吏呼一何怒，婦啼一何苦。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。老婦申訴這些，意在喚起差吏的憐憫之情，網(wǎng)開一面。僅用二十四句，就寫出了典型性很強(qiáng)的環(huán)境、人物和情節(jié)，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突，從而體現(xiàn)了同情人民的思想傾向，這的確是難能可貴的。（動(dòng)情地）戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來數(shù)不盡的疾苦,道不完的災(zāi)難。附:板書設(shè)計(jì)石壕吏吏: 捉 怒 呼 逼婦: 出 啼 苦 走《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】在詩(shī)歌賞讀中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感?！窘虒W(xué)方法】誦讀、討論與鑒賞相結(jié)合。生回答師：那石壕又是什么意思。師：你怎樣知道這個(gè)背景！生課文注釋1有介紹！師：那就請(qǐng)聰明的你，讀給同學(xué)聽一聽吧！師：的確如此，我們要善于利用注釋，因?yàn)樽x詩(shī)要“知人論世”，我們讀詩(shī)一定要在“知世”的基礎(chǔ)把握主題！師：那第一段中，吏找到人嗎？師：那官吏會(huì)善罷甘休嗎？師：哦，原來“吏呼一何怒”，那老婦人有何反應(yīng)？師：第三段是老婦人哭訴痛苦的39。師：巡視，與學(xué)生親切交流，點(diǎn)拔，啟發(fā)、展示?！边@一句話，老婦人不僅命運(yùn)悲慘，生存也十分艱難。大家知道吏和婦是對(duì)話的過程，但文章沒有寫吏的問話，我們可以想像出來啊。側(cè)面烘托?！笆纠簟钡慕嵌葋頂⑹鲞@個(gè)故事。老翁逾墻走，老婦出門看”，古人評(píng)之“起有猛虎攫人之勢(shì)”，而我所要做的，就是引導(dǎo)學(xué)生去分析漢字這個(gè)“無底洞”，挖掘字里行間的文外之意。天明等前途，獨(dú)與老翁別”，從中分析作者的情感傾向。能力目標(biāo)：文言文的誦讀；古代詩(shī)歌的分析的能力?！懊耖g疾苦,筆底波瀾。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。積累一字、一詞、一句。）中空）一何——多么存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！——茍且偷生、發(fā)展、高潮、結(jié)局？你能用詩(shī)中的一句來概括嗎？——“有吏夜捉人”齊讀，讀出一點(diǎn)故事味（三）朗讀（10分鐘）讀出情感。讀出角色。仔細(xì)體會(huì)老婦的陳詞的過程，體察百姓之苦 。請(qǐng)你選擇最具有代表性的內(nèi)容，作出圈點(diǎn)批注，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。 “有吏夜捉人”一句，是全篇的提綱，以下情節(jié)，由此生發(fā)。，其實(shí)這首詩(shī)還有很多地方值得鑒賞的地方，語(yǔ)言的簡(jiǎn)省來源于“尺水興波”的藝術(shù)構(gòu)思。五、作業(yè)：《石壕吏》為一篇記敘文。有吏捉人在夜半，老翁逾走老婦看 。學(xué)習(xí)《石壕吏》有助于學(xué)生體會(huì)以上特點(diǎn)。通過朗讀、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。教學(xué)難點(diǎn)：把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn)，通過“朗讀疏通整體感知——揣摩模擬人物心理——短劇表演點(diǎn)評(píng)”一層層由淺入深體味詩(shī)歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對(duì)話達(dá)到對(duì)文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識(shí)。他的詩(shī)歌風(fēng)格沉郁悲壯，語(yǔ)言瑰麗精確，成為我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的高峰，杜甫則被后世尊為“詩(shī)圣”。郭子儀等退守河陽(yáng)(河南孟州市)，并四處抽丁補(bǔ)充兵力。根據(jù)目睹的現(xiàn)實(shí)，寫了一組詩(shī):“三吏” “三別”.三．《夢(mèng)回唐朝》之第三站：拜讀一首詩(shī) 《石壕吏》（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）讀詩(shī)讀準(zhǔn)字音。逾（yu）鄴（ye）戍（shu）老嫗（yu）咽（ye）2）、論詩(shī)論思想內(nèi)容。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。一個(gè)“____”字，使人怵目驚心；一個(gè)“深”字，讓人________。3.《石壕吏》哪句話寫出了官吏的兇狠： _____________。七、告別唐朝。把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言實(shí)詞，翻譯疏通全文；體會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情；通過想象補(bǔ)充石壕吏的人物語(yǔ)言與神態(tài)。這節(jié)課我們將會(huì)學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，與《春望》是同一個(gè)時(shí)期的，都是在安史之亂發(fā)生后寫的，不同的是《春望》是借景抒情詩(shī)，而《石壕吏》是敘事詩(shī)。四、精析課文；理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（2）學(xué)生根據(jù)思路提示，讀詩(shī)，嘗試背誦。問：由第一句話可以得出哪出信息？“夜捉人”說明什么？明確：時(shí)間、地點(diǎn)、事件。為什么老翁逃走，而讓老婦出門和差役周旋？明確：抓丁只抓男的，婦女可以免除徭役。）而且還連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，你們說可以用句號(hào)代替嗎？（不能，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)吏的憤怒兇狠和婦的無比痛苦）。有孫母未去，出入無完裙。（明確）三男從軍，兩兒戰(zhàn)死。室中更無人，惟有乳下孫。裙，古今異義，古專指下衣，這里泛指衣服。天明登前途，獨(dú)與老翁別。古指前方的路途，今喻示來的處境或特指好的未來。六、總結(jié)老婦、石壕吏。杜甫是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生復(fù)述寫作背景、課文故事及作者的思想感情二、深入理解課文，學(xué)習(xí)課文側(cè)面描寫刻畫人物的寫作方法朗讀并背誦課文在安史之亂期間，唐代百姓的社會(huì)生活陷入了窘迫之境，因此也出現(xiàn)了許多的怪現(xiàn)象，《石壕吏》中杜甫記錄了哪些不合常理的事？還有哪些不合常理的細(xì)節(jié)？你對(duì)此有怎樣的解釋？預(yù)設(shè)：夜捉人老翁丟下老伴翻墻逃走了軍隊(duì)連老婦人都要合作探究重點(diǎn)問題：文章中的老嫗是不是主動(dòng)要求去前線的？（答案兩可，自然過渡到下一問題）重點(diǎn)探究：文中省略了官吏的哪些話？請(qǐng)你通過自己的想象補(bǔ)充完整（此部分是學(xué)習(xí)的重中之重，通過這個(gè)部分的思考，通過既能夠理解感受老嫗的心理和家庭境況，又能夠在腦海中逐步塑造石壕吏的形象）作者通過這樣的手法刻畫石壕吏的形象，有什么好處？幾乎完全通過側(cè)面表現(xiàn)，借助讀者的想象來表現(xiàn)石壕吏的形象，比直接描寫更能突出這一類欺壓百姓的人物的可惡可恨。如走、致詞、裙、前途等。在反復(fù)誦讀中理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的復(fù)雜思想情感。二、教學(xué)讀一讀（1）讀背景材料。（3）指名學(xué)生朗讀。結(jié)合具體詩(shī)句做朗讀指導(dǎo)（停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)方面）?！耙棺饺恕北憩F(xiàn)了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?結(jié)合全詩(shī)，用自己的話，描述一下。寫一寫把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。我們生活在和平年代，建設(shè)和諧社會(huì)是我們的責(zé)任。3．了解戰(zhàn)亂給人民帶來的深重苦難，感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。以評(píng)價(jià)杜甫及其詩(shī)作的對(duì)聯(lián)導(dǎo)入。3．概括這首敘事詩(shī)的主要內(nèi)容，并補(bǔ)充介紹作者寫作本詩(shī)的時(shí)代背景。）《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)11學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解杜甫及《石壕吏》的背景。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn)，通過“朗讀疏通整體感知揣摩模擬人物心理短劇表演點(diǎn)評(píng)”一層層由淺入深體味詩(shī)歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對(duì)話達(dá)到對(duì)文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識(shí)。他歷經(jīng)安史之亂，真切地感受到老百姓的疾苦，尤其在郭子儀等九節(jié)度使兵敗鄴城后，在他從洛陽(yáng)到華州的途中，看到官差瘋狂拉丁，百姓流離失所，家破人亡，城鎮(zhèn)成墟，白骨遍野，寫下了著名的《三吏》《三別》：《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無家別》《垂老別》。 猶得：還可以3：寫了一個(gè)什么故事？用詩(shī)中的詞簡(jiǎn)括老婦人一家各個(gè)人的糟遇。（悲憤沉郁）四、心理模擬：在事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)事的老翁、老嫗、媳婦、差役心里會(huì)怎么想？先獨(dú)立思考再相互交流。 杜甫目擊了老嫗一家的悲慘遭遇，他心里怎么想？（可從對(duì)老翁一家不幸遭遇的同情、對(duì)官差如狼似虎的憤恨、對(duì)朝庭黑暗無能的批判、。 課外閱讀《三吏》《三別》《兵車行》等詩(shī)。二、分析文章的中心剛剛我們大家一起仔細(xì)閱讀了這首詩(shī)，那有同學(xué)能告訴大家，這首詩(shī)的重點(diǎn)是講的什么事？（參考：用自己的語(yǔ)言概括）。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。（要求學(xué)生復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）主要內(nèi)容分析吏呼一何怒，婦啼一何苦（1）第一段交待了什么內(nèi)容？明確：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開端。第一，表明官吏捉人之事時(shí)常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗，無法捉到。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對(duì)照；兩個(gè)狀語(yǔ)“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢(shì)，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。等老婦出門看的時(shí)候，縣吏便撲了進(jìn)去，賊眼四處搜索，卻找不到一個(gè)男人，撲了個(gè)空?？傊按嬲咔彝瞪?，死者長(zhǎng)已矣”的39。老婦生怕守寡的兒媳婦被抓，餓死孫子，只好挺身而出：“我這老太婆雖然已年邁力盡，但請(qǐng)讓我連夜跟你們回衙門，然后好到河陽(yáng)去當(dāng)名伙頭軍，等趕到那里也許還來得及為將士們做早飯。如賈島《尋隱者不遇》最為典型。試想昨日傍晚投訴之時(shí)，老翁、老婦雙雙迎接，而時(shí)隔一夜，老婦被捉走，兒媳婦泣不成聲，只能與逃走歸來的老翁作別。作業(yè)：續(xù)寫文章，注意有所側(cè)重和“融情入景、景隨情移”的手法運(yùn)用《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1．通過《石壕吏》認(rèn)識(shí)戰(zhàn)亂給人民帶來的苦難，學(xué)習(xí)通過敘述故事、刻畫人物反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想感情的寫作方法。2．背誦五首古代詩(shī)詞。三、重點(diǎn)2．五首詩(shī)各自的體裁。2．課外讀“三吏”、“三別”，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后，曾被叛軍俘虜，思想和人民貼得更近。2．生字、詞的掌握。致詞：說話。3．疏通文意，指導(dǎo)學(xué)生口譯詩(shī)歌，并分析。明確一點(diǎn)，差役絕不是靜聽老婦訴說，而是不斷怒呼咆哮，并沒有同情她，因?yàn)槿绮皇遣钜圩穯柌环牛蠇D不至于被逼到自請(qǐng)赴役。4．作者在詩(shī)歌中所要表達(dá)的感情。（五）布置作業(yè)1．課外閱讀“三吏”“三別”。3．背誦這四首詩(shī)。2．朗讀這兩首詩(shī)歌。（3）體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。（2）體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的思想寓意。（四）總結(jié)兩首詩(shī)歌內(nèi)容不同，體裁各異，通過學(xué)習(xí)理解借物抒情、借景寓理的方法。2．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詞的能力。南唐亡國(guó)降來后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小樓中，過著終日以淚洗面的凄涼日子，《相見歡》寫的就是這種囚禁生活的愁苦滋味。其中“鎖”字暗點(diǎn)了身世。辛棄疾（1140－1207），字幼安，出生在金國(guó)建立之初。亡賴——無賴，指頑皮、淘氣之意。（四）總結(jié)詞所表達(dá)的意境比詩(shī)更加深遠(yuǎn)。（二）能力目標(biāo)1．在理解《石壕吏》的基礎(chǔ)上自讀“三吏”“三別”。二、學(xué)法引導(dǎo)朗讀背誦聯(lián)系寫作背景加深理解，加強(qiáng)積累，用配詩(shī)作畫的方法體會(huì)意境，佐以點(diǎn)撥、討論、改寫等方式加以提高。但是官吏不同情她，老婦無可奈何自請(qǐng)服役。六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1．于課內(nèi)熟讀、背誦這五首詩(shī)詞。（二）整體感知l．閱讀提示，教師講解此詩(shī)背景：詩(shī)歌創(chuàng)作于“安史之亂”期間，當(dāng)時(shí)唐軍60萬在鄴城被叛軍打敗，為了補(bǔ)充兵力，大肆抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。（三）教學(xué)過程1．講解該詩(shī)體裁：五言古風(fēng)。一何：多么。老嫗：婦人。②故事的展開：第二、三自然段，在差役的態(tài)呼，老婦的苦啼聲中，一個(gè)飽受戰(zhàn)禍的家庭的種種不幸，一步步展示出來。凄苦、悲憤，盡在不言中。2．背誦《石壕吏》。2．體會(huì)《觀書有感》一詩(shī)所表現(xiàn)出的思想意義。（2）朱熹，字元晦，南宋著名理學(xué)家，客觀唯心主義者。不但；不只。2．《觀書有感》（1）了解《觀書有感》的體裁：七言絕句。這種形象的表達(dá)容易為人們所接受。第三課時(shí)（一）明確目標(biāo)1．欣賞詞優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。（三）教學(xué)過程1．學(xué)習(xí)《相見歡》（l）寫作背景亡國(guó)前耿于享樂、亡國(guó)后溺于悲哀，這就是李后主的一生。作者眼中之景，都是凄涼冷落的，情和景合二為一。2．學(xué)習(xí)《清平樂》（1）介紹作者。翁媼（ǎo）——老公公、老婆婆。（3）體味詞所描繪的意境，表現(xiàn)農(nóng)村平和、清新、愉快的生活情境，給人一種清新的感覺。過程與方法：1．品味文中老婦人的語(yǔ)言，關(guān)注當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。教學(xué)難點(diǎn)理解作者憂國(guó)憂民的高尚情懷，感受作者對(duì)民生疾苦的同情教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一．導(dǎo)入：中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，唐朝是詩(shī)歌的繁盛時(shí)期，出現(xiàn)了兩位偉大詩(shī)人。：現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)的特點(diǎn)是詩(shī)作與社會(huì)歷史重大事件緊密相連，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況，杜甫所處的唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是著名的 “安史之亂”，“三吏”“三別”是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)中的代表作。（2）致詞”內(nèi)容明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，而是官吏一步步逼問出來的。石壕吏：____________________________老嫗：三男鄴城戍。石壕吏：____________________________老嫗：老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。但在第二年春天，形勢(shì)發(fā)生了很大變化?！叭簟薄叭齽e”的主旨都深刻寫出了民間疾苦及在亂世之中身世飄蕩的孤獨(dú)，表達(dá)了作者對(duì)倍受戰(zhàn)禍摧殘的老百姓的困苦和對(duì)老百姓的同情。《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)15【教學(xué)目的】〖知識(shí)與技能〗學(xué)習(xí)通過敘述故事、刻畫人物反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想感情的寫作方法；學(xué)習(xí)通過寫景、定物抒發(fā)感情的寫作方法。【板書設(shè)計(jì)】石壕吏杜甫差吏夜里捉人吏呼怒婦啼苦家庭凄慘被逼自請(qǐng)應(yīng)役老婦被捉慘別老翁反映戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)同情苦難人民【教學(xué)過程】一、由教學(xué)過的贊美古代巾幗英雄的《木蘭詩(shī)》，引出將教學(xué)的反映戰(zhàn)亂中人民苦難的《石壕吏》（板書詩(shī)題）二、結(jié)合注釋①簡(jiǎn)介這首詩(shī)的創(chuàng)作背景和詩(shī)人情況這首詩(shī)創(chuàng)作于唐肅宗乾元年（759）。這組詩(shī)篇鏡子般地反時(shí)的戰(zhàn)亂社會(huì)現(xiàn)實(shí)，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。學(xué)生回答，教師明確：“有吏夜捉人”是詩(shī)篇的關(guān)鍵句。這深刻地揭示出戰(zhàn)禍連綿、差吏殘酷抓人、人民睡臥不得安寧的情景，揭示