冀教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 傳熱比賽-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 問(wèn)題 1：出示鐵棒，如果給紅色一端加熱，綠色一端會(huì)不會(huì)變熱？ 問(wèn)題 2： 沒(méi)有給綠色一端加熱，為什么它會(huì)變熱？ 學(xué)生都表示綠色一端會(huì)變熱。 二、提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想。 三、明確思路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在這一過(guò)程中不斷的閃爍出了創(chuàng)新的思維火花，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造潛能。先扶后放、幫助學(xué)生以小組為單位想辦法、做實(shí)驗(yàn)、找結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生之間的感情。 設(shè)置懸念，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。 。 一、培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ强茖W(xué)能力的重要組成部分，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要包括了：材料選擇、模型設(shè)計(jì)、結(jié)果呈現(xiàn)、評(píng)價(jià)交流等內(nèi)容。我把這節(jié)課的設(shè)計(jì)為導(dǎo)入、基本活動(dòng)、擴(kuò)展活動(dòng)三個(gè)部分，也是逐步推進(jìn)的三個(gè)層次。 在我介紹了凡士林，并讓他們觀察了熱在鐵棒中的傳遞后，也就是解決了觀察的方法之后，提出：觀察鋁棒的一端被加熱時(shí)，銅棒的其他部分變熱的情況，并作詳細(xì)描述。學(xué)生“照方抓藥”，不動(dòng)腦也照樣可以完成實(shí)驗(yàn)操作。去讓他們積極動(dòng)腦，為拓展活動(dòng)研究熱在鐵片中的傳遞做鋪墊。本課采用以四人小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，讓學(xué)生分小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)、展示。在教學(xué)中我會(huì)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性
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