冀教版五年級上冊科學(xué)教案 傳熱比賽-預(yù)覽頁
【正文】 〖教學(xué)設(shè)計〗 教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入 問題 1：出示鐵棒，如果給紅色一端加熱，綠色一端會不會變熱？ 問題 2： 沒有給綠色一端加熱，為什么它會變熱？ 學(xué)生都表示綠色一端會變熱。 二、提出問題，進行猜想。 三、明確思路，進行實驗。學(xué)生在這一過程中不斷的閃爍出了創(chuàng)新的思維火花，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造潛能。先扶后放、幫助學(xué)生以小組為單位想辦法、做實驗、找結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強學(xué)生之間的感情。 設(shè)置懸念，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。 。 一、培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計實驗的能力。設(shè)計實驗?zāi)芰κ强茖W(xué)能力的重要組成部分，設(shè)計實驗主要包括了：材料選擇、模型設(shè)計、結(jié)果呈現(xiàn)、評價交流等內(nèi)容。我把這節(jié)課的設(shè)計為導(dǎo)入、基本活動、擴展活動三個部分，也是逐步推進的三個層次。 在我介紹了凡士林，并讓他們觀察了熱在鐵棒中的傳遞后，也就是解決了觀察的方法之后，提出：觀察鋁棒的一端被加熱時，銅棒的其他部分變熱的情況，并作詳細描述。學(xué)生“照方抓藥”，不動腦也照樣可以完成實驗操作。去讓他們積極動腦，為拓展活動研究熱在鐵片中的傳遞做鋪墊。本課采用以四人小組合作學(xué)習(xí)的形式進行，讓學(xué)生分小組設(shè)計實驗方案并進行實驗，匯報、展示。在教學(xué)中我會隨時關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時給予必要的、適當?shù)墓膭钚?、指?dǎo)性
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