【正文】 法等，避免家校教育脫節(jié)，達(dá)成教育共識，形成教育合理，共同做好學(xué)生教育工作。[關(guān)鍵詞 ]班主任基本素質(zhì)師德班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。一、良好的師德素質(zhì)是成為一名優(yōu)秀班主任的前提韓愈曰：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。所以，作為與學(xué)生接觸最密切的班主任，必須嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表；必須具備誠實(shí)，正直，言行一致，表里如一的良好道德品質(zhì)。二、強(qiáng)烈的敬業(yè)精神是成為一名優(yōu)秀班主任的基礎(chǔ)強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是對班主任的基本要求，也是當(dāng)一名優(yōu)秀班主任的思想基礎(chǔ)。沒有愛便沒有奉獻(xiàn)。針對當(dāng)前獨(dú)生子女的特點(diǎn)，尤其要注意在班隊(duì)集體中形成一種合作的氣氛，讓學(xué)生們在集體生活中學(xué)會(huì)尊重他人，與他人友好相處。成為一名優(yōu)秀班主任的核心就是全面的綜合素質(zhì)，這種全面的綜合素質(zhì)具體表現(xiàn)在：有很專業(yè)的理論知識班主任專業(yè)理論知識是指可構(gòu)成一定理論體系的顯性知識,如對班主任崗位意義和作用的認(rèn)識,對班集體發(fā)展的理解,對學(xué)生的了解與研究以及和諧師生關(guān)系的建立等等。要協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭、社會(huì)三方教育力量,形成教育合力,還必須掌握家庭教育理論、倫理學(xué)、人際交往理論等方面的知識等。較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力實(shí)踐證明，班級工作的優(yōu)劣往往與班主任的工作能力密切相關(guān)。班主任必須具備民主作風(fēng)，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做學(xué)生的良師益友，不斷增強(qiáng)班級凝聚力。班主任不僅要善于做學(xué)生的思想工作，還要善于協(xié)調(diào)各種社會(huì)關(guān)系，為學(xué)生健康成長營造良好氛圍。班主任的管理效果很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力,這對班主任的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。簡潔的語言要鮮明、簡練。其次要圍繞主題來談，切忌沖淡或脫離主題。因?yàn)榘嘀魅卧谶M(jìn)行思想教育時(shí)，隨時(shí)隨地都會(huì)遇到復(fù)雜的意想不到的情況或棘手的問題，在不清楚或不完全清楚整個(gè)事態(tài)發(fā)展的全過程之前，要冷靜、客觀地分析情況，實(shí)事求是地解決問題，避免輕率表態(tài)而導(dǎo)致不良后果。班主任情緒控制得好，可以提高用腦能力，自身的潛力也將得到充分發(fā)揮。班主任沒有良好的身體條件，會(huì)影響他們?nèi)プ龈?xì)致的工作，會(huì)使他們在工作中常常感到力不從心。第四篇：淺議民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)淺議民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)郭軍峰（法學(xué)院 學(xué)生科）[摘要] 民辦大學(xué)的發(fā)展壯大離不開基層學(xué)生管理工作者，班主任就是一支強(qiáng)大的生力軍，而班主任的素質(zhì)高低決定著其所帶班級的質(zhì)量，因此民辦大學(xué)班主任必須具備相應(yīng)的素質(zhì)才能真正做好班級學(xué)生工作，才能達(dá)到呼之則來，來則能戰(zhàn)，戰(zhàn)則能勝的基本要求，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班主任素質(zhì)的高低在很大程度上關(guān)系著班級工作的成效，而民辦大學(xué)的特點(diǎn)決定了班主任的重要性不言而喻，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面論述民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備的素質(zhì)。比如我院曾聘用了一位本科院校的老師帶班，在面試時(shí)聲稱自己非常了解民辦大學(xué)，可是帶班一周后就問題不斷，他說“從來沒聽說大學(xué)生還要辦黑板報(bào)，學(xué)生上課不來那是自己的事，我們不用強(qiáng)迫他們來上課”等等，讓人哭笑不得。教育的最終目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生求知、做事、做人，培養(yǎng)出一個(gè)好的集體，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)長身體、長知識、長能力的良好環(huán)境。因此，對這種招生教育體制我們要面對現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變思想觀念，正確看待學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題。對素質(zhì)較差的學(xué)生要從實(shí)際出發(fā)，區(qū)分不同情況，教育感化要有耐心。三、民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，一心為學(xué)生服務(wù)的意識。而為人師表對班主任來說尤為重要，因?yàn)榘嘀魅紊硖帉W(xué)生管理工作第一線，每天和學(xué)生面對面，其一言一行、一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生。關(guān)鍵在班主任的工作要落實(shí)，“服務(wù)”要到位。民辦大學(xué)的學(xué)生特點(diǎn)突出，而對其教育的內(nèi)容要豐富，形式要多樣，方法要靈活，否則工作很難開展，所以班主任必須根據(jù)班級學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)地組織教育教學(xué)活動(dòng)，卓有成效地加強(qiáng)班級管理，決不可一味地沿用傳統(tǒng)管理模式。而創(chuàng)新一直是吉利所倡導(dǎo)的理念，因此作為吉利大學(xué)的班主任必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，能創(chuàng)造性地開展工作，在工作中要有主動(dòng)性、預(yù)見性，開動(dòng)腦筋，敢于開拓創(chuàng)新，有點(diǎn)子，有絕招，使班里的工作樣樣有起色，人人有進(jìn)步，隨大流、一般化，推一下動(dòng)一下的人是當(dāng)不好民辦大學(xué)的班主任的。一塊地不能種水稻，可以種玉米，不能種玉米，可以種瓜果蔬菜，總會(huì)有適合的種子在這塊土地上生根發(fā)芽?！皭圩约旱暮⒆邮侨?，愛別人的孩子是神。民辦大學(xué)絕大部分學(xué)生的智商并不差，甚至有的優(yōu)于普通高校的學(xué)生，但其中少部分學(xué)生的非智力因素相對較弱。七、民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備相應(yīng)的身體素質(zhì)和資格。民辦大學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)決定了學(xué)校的功能與管理特點(diǎn)，也決定了班主任管理的特點(diǎn)，而民辦大學(xué)班級的突發(fā)事件是每個(gè)班主任都要面對的問題。第五篇：班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)班主任工作經(jīng)驗(yàn)班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，而班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。首先，要有寬以待“生”的心胸。在現(xiàn)實(shí)生活中，也許會(huì)遇到許多的不如意，比如職稱問題沒有解決、工作沒有得到合理的安排，比如真心真意地指出學(xué)生的不足，家長不理解，等等。一個(gè)品德高尚的班主任可以在教學(xué)工作中通過自己的行動(dòng)，把奮發(fā)向上、樂觀無畏的進(jìn)取精神，勤奮刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)作風(fēng)，正直誠實(shí)、任勞任怨的高尚品德傳授給學(xué)生。有了合理的現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)，才能理解現(xiàn)實(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。班主任掌握不同年齡與不同時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及學(xué)生良好品德的形成規(guī)律，才能做到曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之有序，有的放矢地進(jìn)行卓有成效的教育。把當(dāng)班主任說成是愛的事業(yè)，大家都贊成，因?yàn)槊總€(gè)人都曾接受過自己班主任的諄諄教誨，班主任為我們的成長付出了辛勤的勞動(dòng)?！凹核挥?，勿施于人”，班主任只有全身心地愛自己的學(xué)生，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和需要，走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能達(dá)到互相交融的教育目的。當(dāng)然，觀察之后的教育是非常重要的，老師觀察、了解學(xué)生行為之后與其進(jìn)行交流，是促進(jìn)師生之間的情感的良好途徑。要會(huì)協(xié)調(diào)男生與女生、優(yōu)等生與后進(jìn)生、班級與班級等相互之間的關(guān)系，把全班學(xué)生緊密地團(tuán)結(jié)起來，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全面發(fā)展，茁壯成長。班主任的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有責(zé)任感的，作為知識的傳播者必須有豐富的知識，教師不掌握知識，就會(huì)讓學(xué)生失望，就沒有盡到一個(gè)教師的責(zé)任。我們不一定是某一方面的專家，但是我認(rèn)為一定要成為“雜