【正文】 機(jī)的第一個基本功就是熟悉道路。這不僅是教師的基本功問題，也是教師的職業(yè)道德問題。中國教師報：三個途徑是指什么？王敏勤：第一個途徑是通過“說教材”活動，引導(dǎo)教師把握課標(biāo)和教材，落實第一個支點；第二個途徑是通過“同課異構(gòu)”活動，探討高效的課堂模式，轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)方式，落實第二個支點；第三個途徑是通過寫“課例分析”，對一節(jié)課的教學(xué)效率和效果進(jìn)行認(rèn)真的反思，以便不斷總結(jié)，逐步提高。教師要把本學(xué)科整個學(xué)段的教材全部拿到手，對照課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真地研讀，在理解的基礎(chǔ)上畫出知識樹，寫出教材分析。所以我們的實驗學(xué)校提出要“煮”教材，煮熟煮透，真正理清教材的三大體系并熟能成誦。每次說教材活動都有評價表。我們不僅在“說教材”時用，在上課時也用。如果用電腦制作課件，一般要用PPT模板，很好操作。以往搞教研活動，比如搞語文教研活動，你講一篇詩歌，他講一篇散文，雖然都是講語文課，但不同的文章沒有可比性。我設(shè)計了《高效課堂評價表》，聽課的人當(dāng)堂填表，會后我們進(jìn)行了統(tǒng)計分析，基本和在課堂上觀察的結(jié)果差不多。然后是幾個附錄：上課時的教案、反思后修改的教案、知識樹等。高效課堂要回答的四個問題中國教師報：四個問題是指什么？王敏勤：怎樣才算是一堂高效率的課？許多老師心中沒有數(shù)，要等專家或領(lǐng)導(dǎo)的點評才行。上海格致中學(xué)提出“國家課標(biāo)校本化”，我很贊同。同樣的教學(xué)內(nèi)容，有的老師課前不布置預(yù)習(xí)，課后不布置作業(yè)，課上解決全部問題?，F(xiàn)在山東省高青縣的幾個農(nóng)村初中也做到了“課前無預(yù)習(xí)、課后零作業(yè)”。一定要明確：預(yù)習(xí)也是負(fù)擔(dān)，也是作業(yè)，凡是課后占用學(xué)生時間而與課本教學(xué)直接相關(guān)的活動都是負(fù)擔(dān)。如同百米賽跑，當(dāng)發(fā)令槍響的時候運動員都應(yīng)在零點起跑線上。一堂課老師講多長時間為宜？現(xiàn)在有些學(xué)校規(guī)定，每堂課教師講授不能超過10分鐘，學(xué)生的練習(xí)時間不能少于35分鐘。學(xué)生不會的問題可以讓學(xué)生通過小組討論來解決。這樣一堂課真正需要老師講的東西并不多，關(guān)鍵是看老師敢不敢放手讓學(xué)生自學(xué)。每個學(xué)生的能力有差別，價值觀也不能一刀切，但基本的核心知識、基本的技能訓(xùn)練是每個學(xué)生都應(yīng)該達(dá)到的。下邊簡要說明各個環(huán)節(jié)如何操作。教師要清楚：隨便從報紙和雜志上選一篇文章和講課本中的一篇文章是不一樣的，課本中的文章融進(jìn)了課標(biāo)的要求和編者的意圖。只有做到了四明確，學(xué)生才能集中精力高效自學(xué)。我們經(jīng)過多年的實驗證明：二人小組的合作密度最大、效果最好。大組討論的是問題而不是已經(jīng)會了的東西。那種少部分學(xué)生表演大部分學(xué)生當(dāng)觀眾的做法會浪費大家的時間，大大減少課堂教學(xué)的效率。各組組長在匯報時要說明本組還有誰不會，問題是什么，現(xiàn)在解決沒有。老師在點撥時一方面要回答學(xué)生的疑難問題，另一方面要幫助學(xué)生總結(jié)知識的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)習(xí)這一類知識最好的方法。（四）鞏固練習(xí)，拓展提高每堂課學(xué)習(xí)新知識后都要通過變式練習(xí)及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，這是課堂常規(guī)。義務(wù)教育階段的學(xué)生根據(jù)就近入學(xué)的原則都能到一個學(xué)校來上學(xué)，這是教育起點的公平。對于那些沒有掌握的學(xué)生，老師一定要采取具體措施進(jìn)行補(bǔ)救。（五）課堂小結(jié)，單元回歸每堂課在結(jié)束前進(jìn)行單元回歸。對于這一課堂教學(xué)模式，不同的學(xué)段和學(xué)科可以靈活變通，但基本的理念是一致的。通過報告，我們知道了為什么要把握目標(biāo)和教材？怎么做才能把握目標(biāo)和教材？確實受到了很大的教育！從中讓我們更加端正了態(tài)度，認(rèn)清了自我，理清了思路。而王教授用一種很形象的“知識樹”的模式來幫助教師建立知識網(wǎng)絡(luò)，并以此打通知識與知識、能力與能力、情感價值觀之間的聯(lián)系。高效的課堂真正落腳點還是課堂，如何讓師生輕松、快樂的教與學(xué)，并讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)掌握知識并轉(zhuǎn)化為能力。為了更高的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的主動性與能動性，王教授還明確的指出了：課堂教學(xué)，上課教師先讓學(xué)生自學(xué)，教師不講。這樣教師在知識樹的聯(lián)系交互中教學(xué)相長，教師的這棵知識樹才能在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法，超越教材，能做到在課堂上遇到突發(fā)事件要準(zhǔn)備好保持鎮(zhèn)定，隨機(jī)應(yīng)變，從容應(yīng)對的教學(xué)機(jī)智，以及克服困難需要的耐心、恒心、意志力和執(zhí)著精神。構(gòu)建高效課堂涉及的因素很多，所以，在構(gòu)建高效課堂中，我們要從每節(jié)課做起，并根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評價認(rèn)真把握好課前、課中、課后“三關(guān)”。努力使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，突出學(xué)科、課型特色，抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，使每一節(jié)課、每一個學(xué)生不同程度的都有實實在在的認(rèn)知收獲、科學(xué)感悟、能力發(fā)展。教學(xué)反思涉及教學(xué)活動的各個層面，這里所說的反思重點是課堂教學(xué)反思?？傊?，高效課堂構(gòu)建是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育、深化我校318模式課程改革的關(guān)鍵和根本要求，只要我們投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，從點點滴滴做起，在教學(xué)實踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的有效性、高效性就會指日可待。五步和諧教學(xué)法、合作教學(xué)、知識樹、校園文化建設(shè)等板塊的經(jīng)驗做法，很好的指導(dǎo)了一線教師及校長們的教學(xué)及管理工作。教學(xué)有法，教無定法，教貴有法，是總結(jié)提煉教學(xué)方法的真實寫照。也充分認(rèn)識到小組合作在教學(xué)中發(fā)揮的積極作用。（三）“知識樹”是提高教學(xué)效率，展示校園文化的好方法 王敏勤教授善于提煉，概括，總結(jié)?！爸R樹”是在綜觀學(xué)段教材的基礎(chǔ)上畫出來的。2．有利于尋求教學(xué)的序列性。3．有利于學(xué)生形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，在語文知識的體系中確立目標(biāo)，就顯得非常必要了。再就是校園文化核心理念設(shè)計出來之后，就可以用知識樹的形式，將校園文化的方方面面，每個方面中的細(xì)化內(nèi)容表現(xiàn)出來。校園文化要體現(xiàn)辦學(xué)特色、辦學(xué)理念。學(xué)校的發(fā)展需要過程和時間，但時不我待，要從現(xiàn)在做起。報告會會，孫局長對今后的工作提出了明確要求，一是抓落實。學(xué)校工作關(guān)鍵在校長。實實在在的去工作，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)與引導(dǎo)作用。高效體現(xiàn)在教師對知識的調(diào)整與定位，體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建形成方法的過程。而王教授用一種很形象的“知識樹”的模式來幫助教師建立知識網(wǎng)絡(luò)，并以此打通知識與知識、能力與能力、情感價值觀之間的聯(lián)系。其二，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。王教授還指出，每節(jié)課教師要將學(xué)習(xí)的目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣每個學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的方向，成為了學(xué)習(xí)的主體，向著學(xué)習(xí)目標(biāo)努力行動。學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動地思考學(xué)習(xí)方