【正文】 ，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。板書(shū)課題，齊讀課題《海上日出》。具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?，把作者描寫(xiě)日出時(shí)最美的句子畫(huà)下來(lái)。）討論。自由朗讀課文，思考：文中哪句話概括寫(xiě)出了巴金爺爺在海上看日出的感受？——這不是偉大的奇觀嗎？什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？四、深入品讀課文。體會(huì)作者此時(shí)什么心情？（從目不轉(zhuǎn)睛體會(huì)急切、盼望的心情）接下來(lái)，作者又是怎樣寫(xiě)出日出過(guò)程的？（課文第3自然段）默讀三自然段找出太陽(yáng)升起時(shí)天空又有哪些變化?！?yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。有云時(shí)（第5自然段）出示：（1）讀“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是．．．．．天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。再讀最后一個(gè)自然段：這不是偉大的奇觀么？（贊美的）四、小結(jié)《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。（2）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。正確朗讀課文，理清文章層次。今天，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春Ｐ须s記〉，它描寫(xiě)的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象。出示學(xué)習(xí)建議：輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)出示二：分辨辨認(rèn)辨別爭(zhēng)辯辨論狡辯說(shuō)一說(shuō)“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同?出示三：鑲?cè)欢?yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。討論思考題。第一段：指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么?“為了看日出，我常常早起”中的“常常”說(shuō)明了什么?這一段，與下文有什么關(guān)系?(開(kāi)頭總起)最后一段：齊讀這一段，提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀嗎?”換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)?聯(lián)系上文思考，“這”是指什么?那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)過(guò)程：一、朗讀課文，整體把握第一感受。體會(huì)作者此時(shí)什么心情?(急切、盼望……)練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來(lái)?！?yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試!小結(jié)，整體導(dǎo)讀：這段話按時(shí)間順序一步一步地寫(xiě)出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫(huà)面。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里?想像畫(huà)面，體會(huì)感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話?大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好?三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分，后整體。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。不一會(huì)雨就下了起來(lái)，“沙沙沙”的響聲連續(xù)不斷。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在說(shuō)：雨快停吧，我的肚子都快被你脹破了?？茖W(xué)的發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙?shí)行啟發(fā)點(diǎn)撥、調(diào)動(dòng)、組織、反饋、調(diào)整的主導(dǎo)作用。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)：了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程，體會(huì)其壯觀之美。五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、錄像帶六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（1）教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法（2）總結(jié)學(xué)習(xí)情況。誰(shuí)看過(guò)海上日出？是什么樣子的？當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？（聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容）（二）整體感知說(shuō)說(shuō)圖圖2描繪了怎樣的景象？（學(xué)生簡(jiǎn)單描繪）文中哪些段落寫(xiě)了太陽(yáng)升起的景象？指名讀課文。地點(diǎn)——在海上。）小結(jié)第一自然段寫(xiě)出了作者在看海上日出的時(shí)間及周?chē)h(huán)境，點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得。）②為什么說(shuō)海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？（不要求回答。圖1：天空還是一片淺藍(lán)圖2：（覆蓋片）天邊出現(xiàn)紅霞圖3：（覆蓋、抽拉片）在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉，紅紅的。）描寫(xiě)太陽(yáng)躍出海面的兩句話，體會(huì)用“負(fù)著”，“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語(yǔ)的好處。云層厚時(shí)，作者看到了怎樣的畫(huà)面？默讀課文，展開(kāi)想像，把想到的畫(huà)成兩幅畫(huà)。它旁邊的云也突然有了光彩。）（五）布置作業(yè)背誦全文預(yù)習(xí)《夕照》留心觀察夕陽(yáng)西下的景象。這節(jié)課我受到了很大的啟發(fā)：教師應(yīng)從“適應(yīng)學(xué)生的角度出發(fā)”，發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高自己的應(yīng)變能力，在“實(shí)”字上下功夫，求效益，這很重要。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。二、朗讀課文，暢談感受。請(qǐng)大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？（2－5）作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？把你有感受的詞句畫(huà)下來(lái)。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。引導(dǎo)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)。”與“太陽(yáng)慢慢向上升”進(jìn)行比較，體會(huì)書(shū)上的句子好在哪兒。④“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。正確、流利、有感情的朗讀課文。用什么語(yǔ)氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，找同學(xué)談朗讀的感受。從這篇文章當(dāng)中，你讀出他的什么感情呢？朗讀、背誦喜歡的段落。同時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng)，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。（3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。情感態(tài)度價(jià)值觀激情參與，陽(yáng)光展示，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)大自然，向往光明的思想情感。五、教學(xué)方法本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。同學(xué)們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng)，日出就是。（2）找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語(yǔ)，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。對(duì)于太陽(yáng)的顏色美還有補(bǔ)充的嗎？（課件出示顏色美的語(yǔ)句）追問(wèn)：從以上語(yǔ)句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀?！弊プ　拌偂薄巴浮薄ⅰ皼_”、“染”體會(huì)。師小結(jié)過(guò)渡：作者之所以能將海上日出寫(xiě)這么壯美，還源于在寫(xiě)作時(shí)融入了自己濃濃的情誼?！闭n件出示問(wèn)題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語(yǔ)還有？此刻作者的心情會(huì)是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）（2）“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光?！盇、（課件出示畫(huà)面）此時(shí)作者的心情又是怎樣的？B、課件出示寫(xiě)作背景（喜歡看日出，向往光明）C、……不僅……也……句式練習(xí)。（小結(jié)師生接讀）（四）鑒賞課文，品味語(yǔ)言的美。（七）板書(shū)設(shè)計(jì)海上日出（偉大的奇觀）開(kāi)頭—— 交代時(shí)間、地點(diǎn)日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍結(jié)尾——贊嘆美景七、課后反思在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)手段借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫(xiě)，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。小黑板出示生字，檢查讀音。這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。A太陽(yáng)像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。朗讀課文。教具準(zhǔn)備：生字詞卡片 掛圖教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)景激情，順勢(shì)導(dǎo)入。（課件展示日出情景，板書(shū)課題。？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？三、再讀課文，在情境中感受美，默默思考：作者是怎么寫(xiě)美景的？？知道太陽(yáng)出來(lái)之前，景色是怎樣變化？出來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又是怎樣升起的呢？（配樂(lè)朗讀）。5．學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀。“終于、沖破、跳出”重點(diǎn)詞，體會(huì)太陽(yáng)有頑強(qiáng)旺盛的生命力，課件展示太陽(yáng)沖跳的畫(huà)面，個(gè)別讀一范讀一生多次試讀一齊讀（逐組加入朗讀）。它的光芒給（）一道光亮亮的金邊，后來(lái)，太陽(yáng)（）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。如果學(xué)生從來(lái)不懂得享受朗讀，那是語(yǔ)文教師的悲哀。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。第四部分（第6自然段）用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。多數(shù)學(xué)生去海邊看過(guò)日出，對(duì)這篇課文覺(jué)得很親切，很有興趣。練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。）（表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，說(shuō)得很好。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。及時(shí)解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生匯報(bào)：①我喜歡寫(xiě)太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。②我想說(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，知道這時(shí)候太陽(yáng)馬上要出來(lái)了。評(píng)議。我們繼續(xù)往下看，太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。（2）體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎？”讀全文，聽(tīng)音樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。教師課件演示圖1：天空還是一片淺藍(lán)圖2：天邊出現(xiàn)紅霞板書(shū)（淺藍(lán)紅霞））課件出示“果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。課件（69）合作探究，學(xué)寫(xiě)“四、五”自然段過(guò)渡：在有云的情況下，日出又是怎樣一番美景呢？自由讀課文四、五自然段?！?出示課件）你從句子中體會(huì)什么？讀句子。）改成感嘆句：這真是偉大的奇觀呀！總結(jié)全文 寫(xiě)法指導(dǎo)師：同學(xué)們，這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來(lái)寫(xiě)。幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)： 在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。二、范讀全文。畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞義。結(jié)合語(yǔ)句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)⑾胂笳Z(yǔ)句描寫(xiě)的景象。分別寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。五、作業(yè)抄寫(xiě)生字詞，繼續(xù)朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法。獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱(chēng)“海上日出”為“偉大的奇觀”？學(xué)習(xí)建議：按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫(huà)面，感受“奇觀”。如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：——太陽(yáng)使勁向上升。比較著讀一讀，談出自己的感受。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。五、作業(yè)（1）練習(xí)冊(cè)（2）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。這節(jié)課，我們通過(guò)有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而體會(huì)海上日出的偉大奇觀。你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫(huà)面？指名讀課文的第二自然段，邊聽(tīng)邊思考，日出前天空有哪些變化？（天空： 淺藍(lán)——紅霞——擴(kuò)大范圍——加強(qiáng)亮光）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)天空變化的語(yǔ)句。課件出示“果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。比較一下你看到的畫(huà)面與你想象的畫(huà)面有什么區(qū)別。給它加一個(gè)小標(biāo)題。（沖出重圍）課件出示“到了有黑云時(shí)，太陽(yáng)躲進(jìn)云里，給黑云鑲了一道光亮的金邊。（欣賞圖片）4和5自然段開(kāi)始都出現(xiàn)了一個(gè)詞“有時(shí)候”這說(shuō)明了什么？作者是僅此一次來(lái)觀看日出嗎？它與文中第一自然段哪個(gè)詞相照應(yīng)。第五篇：《海上日出》教案《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本三者之間的對(duì)話過(guò)程”。北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第九單元的《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要寫(xiě)了作者站在海邊觀看日出的情景和經(jīng)過(guò)，作者用貼切、樸實(shí)的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的擬人手法，簡(jiǎn)捷明快的筆墨，色彩鮮明的描繪，向我們描繪出了一幅《海上日出》的壯麗畫(huà)卷。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫(xiě)體會(huì)作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用有感情地朗讀課文，能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。一步一步慢慢地努力上升到了最后終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)”這個(gè)句子你讀懂了什么？（出示句子）你怎么知道的？（出示句子：終于沖破了云霞）誰(shuí)能把這個(gè)句子讀一下（指明讀、齊讀）本段描寫(xiě)太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有那些？描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)者通過(guò)語(yǔ)言文字傳遞給學(xué)生信息，學(xué)生則通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)感受這些信息，在閱讀中感悟和體會(huì)，促進(jìn)師生與文本的對(duì)話）。（設(shè)計(jì)意圖：從教材文本出發(fā)，緊緊扣住課文知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，讓學(xué)生邊讀句子，邊體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，挖掘?qū)W生思維潛能，能自由表達(dá)自己的所感所想，從而把內(nèi)使出這超神的魅力，為我們描繪出“海上日出”的晨曦海