【正文】 終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。）我有個問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭議，各抒己見。③“果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。表揚(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。（學(xué)生讀第2自然段）你讀書很認(rèn)真，這兩個自然段是寫晴天時海上日出的。）能不能把你說的這部分內(nèi)容從文中找出來，讀給大家聽。教學(xué)準(zhǔn)備：課件（有關(guān)海上日出的圖片）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題。教學(xué)目標(biāo)：了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。這篇課文的重點是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間、地點。海上日出教案10本課教材分析：《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文。板書設(shè)計：海上日出沖、跳上升 躲露半邊 黑云紅霞 透淺藍(lán) 光亮教學(xué)反思：教學(xué)《海上日出》，除了讓學(xué)生好好地讀，我都想不出還有什么更好的方法。五、品讀課文，在延伸拓展中陶醉美，不僅沒被吞沒，反而透了出來，還把黑云染成了紫色或紅色（再現(xiàn)課件）。，讓學(xué)生按日出順序調(diào)整。四、細(xì)讀課文，在咬文嚼字中品嘗美（日出時），思考日出的變化過程。4.①談?wù)劥藭r的感受？②太陽出來之前美在哪里？是怎樣變化的？（出示課件填空）天空還是一片（），（）。）、審題。背誦課文。海上日出教案9教學(xué)目標(biāo)：感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。B到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。教學(xué)時間兩課時。但是，在這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)我本來準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對學(xué)生基礎(chǔ)的估計不足，這段視頻沒能完整播放。今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感受到了他對大自然景觀的喜愛，以及對光明的向往，現(xiàn)在讓我們帶著這種心情，伴隨著美妙的音樂，再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧?。▽W(xué)生合作讀）（五）當(dāng)堂檢測《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。（4）當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個反問句，但它表示的意思卻是肯定的。”課件出示問題：A、為什么分辨不出水和天？（因為太陽走進(jìn)云堆看不見，只能看見陽光，又因為是海上的日出，不只是陽光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。請大家回顧全文，抓住日出前、日出時、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語句再來體會一下作者當(dāng)時的心情和情感。A、你覺得“染”換個詞可以嗎？為什么？（課件出示）。（小組展示讀）（2）“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。對學(xué)、群學(xué)（課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求）學(xué)習(xí)建議：由各組組長帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，老師課件出示容易讀錯、寫錯以及需要重點掌握的生字、新詞。你見過日出嗎？今天老師就帶大家一起去看看太陽從海面升起的樣子，你愿意嗎？（播放晴天時海上日出的視頻，配音樂及朗誦課文第二、三自然段）。通過質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力。二、教學(xué)重點品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會海上日出的壯觀。過程與方法（1）通過自主識記，小組合作，朗讀實踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句。四、作業(yè)背誦課文。最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎？”齊讀。（這一段應(yīng)該以振奮、輕松的語調(diào)朗讀。背誦課文。”這句話寫太陽升起來了，同時也寫出了作者的欣喜。（“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。（學(xué)生讀句子?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時的變化。匯報學(xué)習(xí)的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來說。請同學(xué)們自由的朗讀課文，力求讀正確、流利。理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。我在查找資料的過程中，也受到了美的熏陶，收獲不小。教學(xué)回顧我緊緊把握“知識與能力，方法與過程，情感態(tài)度與價值觀”的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。再指名聯(lián)系課文說明這樣畫的原因。體會用怎樣的感情朗讀這段課文，學(xué)生練讀，指名看著投影片并配樂進(jìn)行有感情朗讀。然后太陽一跳一跳的上升。）請同學(xué)們默讀25自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種景象？（討論回答：明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出。講讀第六自然段。環(huán)境——周圍很靜。注意正音：一縱一縱（z242。（3）學(xué)生自學(xué)詞語，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流。（二）難點：憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。教師從適應(yīng)學(xué)生的理念出發(fā)，提高自己的教學(xué)應(yīng)變能力。過了一會，雨停了，風(fēng)住了，天空又變得亮了起來，人們都在盡情地享受著雨后的清爽。雨點打在對面的屋頂上，“咚咚咚”直響。五、作業(yè)(1)用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。理出思路，按順序背。有云時(第5自然段)(1)讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！栂褙?fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的?(課文第3自然段)隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點擊出：(開始)露處半邊臉紅得很沒有亮光(最后)完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光這段文字中，哪句寫得最精彩?——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么?文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受?——這不是偉大的奇觀嗎?二、順著探究點，深入品讀課文。感情地朗讀課文，背誦課文。由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用?(總結(jié)全文)那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢?這個問題我們留待下節(jié)課再深入探究。(1)課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。結(jié)合語句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉?，并想象語句描寫的景象。畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。二、范讀全文。教學(xué)重點：在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)重點：通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。海上日出教案4教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。”追問：為什么分辨不出水和天？出示：（2）讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的．金邊?！栂褙?fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。小半邊臉 完全跳出海面紅得很——沒有亮光——深紅的圓東西——奪目的亮光再讀課文說說這段文字中，哪句寫得最精彩？相機(jī)出示句子：——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云的情況下）②課文共分幾段？（全文分為四段）五、讀講課文第一段。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。二、啟發(fā)談話：三、指導(dǎo)自學(xué)。幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。三、學(xué)習(xí)最后一節(jié)1．這句話與全文是什么關(guān)系？（總結(jié)全文）2．自讀體會應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（贊嘆）四、總結(jié)全文1．這篇文章主要寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？2．《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色？3．感情朗讀全文。在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上重點交流“這時候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內(nèi)容的。（1）個人嘗試讀，找找感覺，看看該如何處理語氣（語調(diào)）和語速。c用詞造句方面更妙，具體表現(xiàn)如下：（1）作者所用的詞語準(zhǔn)確地反映了事物的特點。3．全班交流自讀情況。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1．課文具體描寫了海上日出的哪幾種情況。五、作業(yè)1．再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會作者用詞造句的方法。問題3：太陽升起來時，為什么是“一縱一縱地”？因為早晨海面上大量水蒸氣上升。例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。近義詞有：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。（注意正音）（2）檢查字詞自學(xué)情況，口頭完成下列練習(xí)。（2）畫。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會明白了。一、導(dǎo)入課題：《海上日出》同學(xué)們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感4．學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。學(xué)生在讀課文時能抓住生點詞句能體會出太陽仿佛是經(jīng)過一番艱難的掙扎才給人以光亮，給人以莊重、艱辛而壯觀的景象，感受到了太陽它那頑強(qiáng)旺盛的生命力和勢不可擋的威力。有機(jī)會自己觀察日出的景象，與課文的描寫作比較，可寫一篇觀察日記。第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動、傳神。思考：兩個“有時候”各指什么樣的情況下的日出景象？當(dāng)云薄時，海邊的日出是怎樣的景象？板書：水天一色一片燦爛當(dāng)云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特別好？齊讀第三段。讀“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升”。聽寫。）六、作業(yè)布置：抄寫生字詞，課外聽寫。（注意：讀得流利、正確。畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。二、啟發(fā)談話：本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。難點：體會作者表達(dá)的思想感情。第一篇：海上日出教案作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。，背誦課文。二、教學(xué)重點、難點：重點：理解日出的幾種不同景象。五、教學(xué)步驟：第一課時一、揭示課題：《海上日出》。要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那指名按自然段朗讀課文。指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？“為了看日出，我常常早起”中的“常常”說明了什么？這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用全文總起。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的？導(dǎo)讀第三自然段。指名讀第5自然段。這句話與全文有什么關(guān)系？五、教學(xué)小結(jié)：這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？你覺得可以從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習(xí)到怎樣的寫作方法？第一、作者觀察得很仔細(xì)。六、作業(yè)布置：背誦課文。寫出了晴朗時和有云時海上日出的壯美景觀。3．理解文中重點句的含義。課前準(zhǔn)備：課文插圖授課時數(shù)：兩課時學(xué)習(xí)過程：第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。要求把語句讀正確、流利。（1）指名讀課文。②一剎那?！盿．給句子中帶點的詞換上一個詞，使句子的意思不變．b．用帶點的詞說一句話。問題2：太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”紅得很，是因為早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強(qiáng)，人們只看到紅色，看不到別的顏色．可為什么沒有“亮光”呢？因為太陽出現(xiàn)小半邊臉時光亮不大，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時，太陽光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光”。這種不斷波動的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺。2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，有序描寫，巧妙用詞的方法。2．同桌或小組交流自讀情況。b寫作方面：有序，能按‘日出前——日出時——日出后”的順序?qū)憽?．指導(dǎo)朗讀。（4）回憶學(xué)法。7．檢查自讀情況。小結(jié)：這段主要寫了日出前、日出時和日出后的整個過程，抓住了景物變化的特點，寫出了海上日出美麗雄奇的景象。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色