【正文】 教書匠》這類勵志書目或文章閱讀，瀏覽學(xué)校網(wǎng)站轉(zhuǎn)載的有關(guān)優(yōu)秀教師的事跡，聆聽優(yōu)秀教師的感人故事，并讓其總結(jié)這些優(yōu)秀教師的共同特點，感悟、內(nèi)化為自己今后成長的精神動力。因此，提供恰當(dāng)?shù)钠脚_，可以更好地激發(fā)教師內(nèi)在的上進(jìn)心。四、讓關(guān)懷激發(fā)干勁關(guān)懷是一種情感投入，情感是人對客觀事物所持態(tài)度的體驗，而積極的情感體驗，可使人向上，積極主動工作。三是業(yè)務(wù)關(guān)懷，即完善指導(dǎo)教師制度，我們讓新老教師“結(jié)對子”，由優(yōu)秀的中老年教師具體負(fù)責(zé)傳、幫、帶。參考文獻(xiàn)：張克杰，激勵教育研究，天津社會科學(xué)研究社，1995年6月第二篇：如何激發(fā)研發(fā)人員提升團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力如何激發(fā)研發(fā)人員提升團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力孫子云：上下同欲者勝。提升團(tuán)隊能力的基礎(chǔ)，是關(guān)注下屬的成長，其中重要的一點是對下屬的激勵。一般在一個項目組內(nèi)部，除了項目經(jīng)理外，幾乎都是新員工，但與之對應(yīng)的任務(wù)卻很具有挑戰(zhàn)性。對于我來說，焦點問題是，在困難的情況下，如何提升團(tuán)隊的戰(zhàn)斗能力，使之與我們當(dāng)前的工作相適應(yīng)？根據(jù)我們團(tuán)隊的特點，我認(rèn)為重點是需要讓老員工發(fā)揮更大的作用。老員工的激勵，尤其是對沉淀下來的老員工的激勵，是一個比較困難的任務(wù)。恰好，我們產(chǎn)品有一塊CPU扣板出了問題，故障品數(shù)量大增，派人去生產(chǎn)線定位問題，也找不到故障原因，嚴(yán)重影響了產(chǎn)品的合同發(fā)貨。他聽了以后，很愉快地接受了任務(wù)。這件事情以后，A的工作主動性顯著提高，熱心輔導(dǎo)新員工、積極參加評審活動，很好地發(fā)揮了技術(shù)骨干的作用。普遍的情況是，研發(fā)的老員工如果沒有機(jī)會升遷到管理崗位，往往會離開研發(fā)部門，轉(zhuǎn)其他部門工作。但是，隨著團(tuán)隊中新員工的不斷增加，以及新版本的不斷啟動，他被任命為一個項目的硬件經(jīng)理。后來，為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我們在團(tuán)隊中提拔了一個技術(shù)能力略低，資歷較淺，但有管理潛質(zhì)的員工接替工作。另外，調(diào)薪也是很有效的激勵手段。大家每次提及，都充滿了驕傲和自豪。根據(jù)團(tuán)隊的實際情況，我調(diào)整了團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)，把絕大部分新員工集中在維護(hù)項目組，由兩個老員工帶領(lǐng)，負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)產(chǎn)單板的維護(hù)，這樣做，可以一舉多得。更重要的是，他們在維修單板的過程中遇到的一些設(shè)計問題有切身體會，在開發(fā)過程中基本不會舊錯重犯，這不僅提高了團(tuán)隊的效能，也提高了新員工的成就感和歸屬感。老員工是團(tuán)隊的寶貴財富，是團(tuán)隊的骨干和支柱，以合適的方式激發(fā)他們的工作熱情，會達(dá)到意想不到的效果。愿以此文與眾多基層管理者分享團(tuán)隊能力建設(shè)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。想想我們的學(xué)生確實夠冤的，絞盡腦汁、辛辛苦苦寫出的作文，卻得不到“優(yōu)”，只能得“及格”或“不及格”，他們怎不灰心失望！沒有成功，何以愉悅！找到了問題的癥結(jié)，我對自己的作文教學(xué)進(jìn)行了較大的改革。于是，我改變過去過去打分吝嗇的做法，以高分來調(diào)動學(xué)生寫作的興趣。這樣的作文不合標(biāo)準(zhǔn)，不能算及格。他非常高興。三、以批促寫，以講促練，放大學(xué)生的亮點?？傊且页隽?xí)作中的優(yōu)點不可。對，就這樣用詞造句，你的習(xí)作會越發(fā)精彩。”評講時，我把該生的習(xí)作在班上傳閱，讓全班同學(xué)欣賞她的書寫。如選材較新穎、構(gòu)思較特別的。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮表揚、鼓勵的作用，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。具體做法是：讓學(xué)生自己出題。學(xué)生呢？興趣盎然，紛紛開動腦筋。于是，我尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自己出題，自己寫想象作文，然后交流、評比，班級內(nèi)形成了一股寫想象作文的濃厚風(fēng)氣。羅伯特畢竟，作文得獎?wù)邽閿?shù)不多，而一有好文章就讓別人知道是激勵學(xué)生寫作興趣的有效形式，也是提高學(xué)生自己欣賞能力的途徑。由此，寫作的興趣自然被調(diào)動起來了。學(xué)期結(jié)束，我還把這些習(xí)作分編成冊，取名為“六（1）班優(yōu)秀作文”等，然后分發(fā)到學(xué)生手中。由于改變了作文教學(xué)的方法，學(xué)生每次作文后都能嘗到成功的喜悅，所以，他們不再怕寫作文了。在快速變革的時代仍需一種內(nèi)在的定力和沉靜的品格李克強(qiáng)我不想知道別人講了我多少壞話，我比較想知道別人為什么能那么自在的和你講我的壞話。谷田管理者箴言。第二層：想別人沒想到的，做別人沒做到的。檔期有限請您預(yù)約。 做人如水，你高，我便退去，決不淹沒你的優(yōu)點；你低，我便涌來，決不暴露你的缺陷；你動，我便隨行，決不撇下你的孤單；你靜，我便長守，決不打擾你的安寧；你熱，我便沸騰，決不妨礙你的熱情；你冷，我便凝固，決不漠視你的寒冷?！弊鳛橐粋€老板如果沒有這些人，那么你的企業(yè)肯定危險了。不過沒事就掛著吧，起碼可以避邪，呵呵，還可以避孕。要是他沒有回來，那么不用再等了，因為他跟本就不是你的！你懂的。一個有自知之明的團(tuán)隊?wèi)?yīng)該同時掌握自己的優(yōu)勢和弱勢所在。如果管理者忽略了對員工的管理與激勵，團(tuán)隊成員就很容易成為“溫水里的青蛙”：悠哉地過著日子，得過且過，感覺不到外在的威脅。因此，激發(fā)團(tuán)隊活力顯得尤為必要。同時，團(tuán)隊活力欠佳也是因為本身設(shè)置存在問題。團(tuán)隊工作方式、目標(biāo)、程序和決策以及內(nèi)部和諧等方面的問題是導(dǎo)致團(tuán)隊無法正常運行的元兇。缺少溝通會導(dǎo)致凝聚力不夠，也會使得執(zhí)行力大大降低，使團(tuán)隊生產(chǎn)力低，工作難開展等。正確的目標(biāo)設(shè)定應(yīng)從整個團(tuán)隊為之奮斗的最終目標(biāo)開始，然后在團(tuán)隊成員的參與下，將這一最終目標(biāo)分割成為一系列相互關(guān)聯(lián)、易于操作的短期目標(biāo)。團(tuán)隊設(shè)立的目標(biāo)越多，其運作的結(jié)果就越糟。決策模式有很多種。組織可能會向其下屬團(tuán)隊“授權(quán)”，通常是很模糊的，即團(tuán)隊為達(dá)到既定目的可以在某種程度上采取一切必要的行動。當(dāng)團(tuán)隊內(nèi)不止一人對某項任務(wù)時，通常是有吸引力的任務(wù)負(fù)責(zé)的話，問題就出來來。同時，良好的組織文化，有利于營造和諧的人際關(guān)系；溫馨的組織氣氛，有利于增強(qiáng)員工之間信任與理解；加強(qiáng)人員之間的合作，有利于給員工建立一個良好的工作環(huán)境，使每個員工都有歸屬感。團(tuán)隊精神是一個團(tuán)隊有的共同價值觀和道德理念在企業(yè)文化上的反映，團(tuán)隊精神也是企業(yè)的靈魂。塑造團(tuán)隊凝聚力是通過對團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，通過員工在長期的實踐中形成的習(xí)慣、信仰、動機(jī)、興趣等文化心理，來溝通人們的思想，引導(dǎo)人們產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感，反過來逐漸強(qiáng)化團(tuán)隊精神，產(chǎn)生一種強(qiáng)大的凝聚力。應(yīng)時刻提醒成員，優(yōu)秀的團(tuán)隊是互補(bǔ)的，就像在戰(zhàn)爭中一樣，成員之間是互為依靠的。 以人為本，加強(qiáng)溝通溝通作為一種相互交換信息、交流情感手段，一直伴隨著我們的成長。隨著團(tuán)隊管理理論的發(fā)展與成熟，團(tuán)隊管理最佳的方式是進(jìn)行民主的管理，組織各類活動將更多的依賴說服教育，而非強(qiáng)制命令。但是管理者如果能充分理解自己的員工，工作開展起來會順利得多。再次，知人善任能使每個員工在其工作崗位上發(fā)揮最大的潛能，給員工足以考驗其能力的挑戰(zhàn)性工作，并且在其面臨此種困境時，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。另外要給團(tuán)隊內(nèi)部成員創(chuàng)造有利的溝通條件，增強(qiáng)團(tuán)隊內(nèi)部溝通，促進(jìn)團(tuán)隊的融洽與和諧，塑造良好的工作氣氛和環(huán)境。引導(dǎo)發(fā)展方向一方面，團(tuán)隊員工參與決策，有利于增強(qiáng)組織的民主氛圍，提高員工的積極性。競爭同時展現(xiàn)了人性中最好的和最壞的一面。團(tuán)隊必須導(dǎo)入競爭機(jī)制，這樣才有助于提高團(tuán)隊活力，旨在激發(fā)員工的創(chuàng)新意識和危機(jī)意識，走出固化思維，讓大家互相趕超，讓付出與收獲成正比，體現(xiàn)出努力一定會有回報的真理，形成良性競爭。良性的競爭必須基于工作解決方案的腦力大激蕩和對工作質(zhì)量孜孜不倦追求卓越的意識，而不是出于情緒對立的惡意干擾。每個人的潛能是不同的，對不同特質(zhì)的人，采取不同的刺激手段才可能達(dá)到好的效果。精神激勵是激發(fā)員工積極性的另一種方式。片面強(qiáng)調(diào)物質(zhì)激勵，容易使員工產(chǎn)生拜金主義，增加企業(yè)的激勵成本。落實責(zé)任制，一在履責(zé)，二在問責(zé)。第四，完善責(zé)任監(jiān)督機(jī)制，繼續(xù)提升監(jiān)管能力。此時團(tuán)隊的活力無疑是非?；钴S的。