【正文】 為家住外地教師過中秋節(jié)等形式，了解教師的壓力、苦惱與快樂，幫其解決困難與困惑，堅定信心與信念。二、讓優(yōu)秀浸潤心靈所謂優(yōu)秀是指優(yōu)秀教師的事跡，讓他們發(fā)揮潛移默化作用。結合青年教師的特點，本文從通過活動凝聚團隊、通過優(yōu)秀浸潤心靈、通過舞臺成就夢想、通過關懷激發(fā)干勁四個渠道來提高青年教師的政治思想素質、專業(yè)工作水平，激發(fā)青年教師這個團隊自身的戰(zhàn)斗力。為了要求青年教師照著“典范”的樣子去做，我們可以開展“走進優(yōu)秀教師”的系列活動，讓其拜訪勞模教師、市區(qū)優(yōu)秀教師與班主任，在與優(yōu)秀教師近距離接觸中，聆聽他們忘我工作的事跡、銳意改革的經驗，從這些優(yōu)秀教師身上尋找自己的努力方向?？傊?，我們要給予青年教師充分的信任和期待，相信他們都有一顆火熱的心，都有一種高尚的理想追求，都有強烈的實現自己人生價值的愿望。一、關注老員工，讓老員工煥發(fā)出新的工作熱情對于團隊中的老員工，他們的技術水平相對是比較高的，但是由于長期作戰(zhàn)，工作熱情逐步減退。二、欣賞個體差異，讓合適的人做合適的事我們似乎存在這樣一個思維定式：對于技術能力強的老員工，將來的發(fā)展方向一定是要走上管理崗位，有個一官半職，否則就沒有發(fā)展空間。因此，新員工到部門報到的第一件事，就是集中談話，幫助其樹立工作自豪感和責任感。對待新員工，重點是培養(yǎng)，提供成長的機會。結果，他復作有進步了。于是，我在總批中寫道：“你書寫認真，特別是標點點得那么規(guī)范、那么美觀，老師看了感覺真舒服。（當然，現在小學語文課本中本著發(fā)展學生思維、讓學生做學習的主人的宗旨，一般沒有命題作文了。每次作文后，我都讓學生把自己作文中的“成功”之處抄寫下來，然后貼到相應的欄目里。同樣的半杯水，有人看到的是缺少的那一半，有人看到的確是擁有的那一半。作為一個老板，必須具備超群的用人才干。聰明的團隊應該努力達到這層認識，并將其努力保持下去。另外有些公司里存在多勞不多得的情況，有的員工或班組干活多，得的少，沒有激勵，導致積極性下降，團隊死氣沉沉，沒有一絲的活力。所有團隊成員都有機會發(fā)表自己的看法，并最終達到一致的結果；參與式決策模式，就具體問題展開激烈的討論。團隊精神的培養(yǎng)，有利于員工齊心協(xié)力，擰成一股繩，朝著一個目標努力。因而，團隊成員間的有效溝通就發(fā)揮出越來越大的作用，甚至于決定一個團隊或一個企業(yè)的興衰成敗。另一方面要幫助員工制定個人發(fā)展計劃，每年給員工與管理層個人面談的時間，在上級的幫助下制定個人發(fā)展計劃，以跟上團隊的發(fā)展，甚至超過團隊的發(fā)展步伐，以此調動整個團隊工作的熱情和積極性。物質激勵方式多種多樣，必須根據每個崗位的不同特點采取相應的方式，才能達到最好的激勵效果。擁有高度的自信，如果隊員對自己非常自信，以致激情被徹底喚起的時候，就會進入一種特殊的功能態(tài)。第二，強化責任履行能力，持續(xù)提高工作水平。，激發(fā)潛能團隊要想有活力，還必須要巧妙激勵。同時給予員工足夠的尊重和信賴，這樣才會促進員工的積極性，敬業(yè)工作快樂工作，從而團隊的活力也被激發(fā)起來。一個優(yōu)秀的管理人員必將其70%的時間用在與他人的溝通上。具有團隊精神是團隊有有活力的必要條件。團隊進行決策的方式本身就是最重要的決策之一。團隊內部的氣氛緊張，成員連簡單的談話交流都無法進行，就更談不上交換和共享信息。因此必須采取相應的措施來消除固化思維，激發(fā)團隊活力，塑造一個優(yōu)秀的團隊。不到長城非好漢，屈指行程二萬，六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。近幾年來，我所教的多名學生的作文獲得了世界華人少年作文競賽等各種競賽二三等獎，另有多篇習作在省市級報刊上發(fā)表。因此，教師應鼓勵學生表達自己真實的內心世界。學生之所以談文色變，視寫作為苦差事，還由于教師出的往往是“成人化”作文題，且離學生生活體驗太遠。寫批語時，以和學生談心的語氣，多用鼓勵性的語言。二、因材施教，引文評分，逐步提高。激勵員工的手段是多種多樣的，要具體情況具體分析，沒有普適的措施，但都遵循相似的原則：要有同理心，站在對方的立場上考慮問題。三、建立共同目標對老員工有效的激勵手段，對新入職的員工不一定是適用的。隨后，他還做了一件超出我期望的事情，主動寫了一套膠片，把這個問題的由來、分析過程和解決方法都詳細記錄，形成了一個很好的案例。同時，由于XXX產品剛剛轉產銷售，網上問題也比較多，維護工作量也很繁重。關懷主要指三類，一是政治關懷，對發(fā)展較快的教師積極推薦參加入黨申請人培訓，滿足其政治上追求進步的需求。通過多樣活動，在促進他們彼此接觸、溝通與了解的同時，我們還有意識地樹立青年教師中的核心力量，讓團隊、個體間相互影響與促進，這樣一個充滿生機與活力的教師團隊就會逐步形成，并不斷發(fā)揮作用。【關鍵詞】激發(fā)青年教師戰(zhàn)斗力青年教師是實施素質教育，推動教育事業(yè)現代化的主力軍，是未來教育改革與發(fā)展的希望，他們的整體培養(yǎng)與發(fā)展的質量高低決定著學校能否實現可持續(xù)發(fā)展、更好發(fā)展。二是悟優(yōu)秀教師成長路。在此基礎上，采取各種有效方法，對青年教師的思想、業(yè)務、生活給予多方面的關心，管理上嚴格要求，用真誠與之交往，這樣才能使青年教師的戰(zhàn)斗力得到最大程度的釋放，使一大批朝氣蓬勃的青年教師迅速成長，使得學校的發(fā)展后勁底氣十足。同時，工作對他們來說也比較得心應手了，挑戰(zhàn)性慢慢在消失，但這些人是團隊的技術骨干，對團隊績效起到重要作用，如何激發(fā)他們的工作激情是擺在團隊面前的最重要的問題。甚至對于一些立志一輩子做技術工作的員工，這種觀念也會對他們的信念形成壓力，最終難以留在研發(fā)一線。我們負責的產品屬于高端數據通信設備，因此，根據我們產品的情況，通過例會、學習會和公告牌等形式，向新員工宣傳我們產品取得的業(yè)績以及未來的發(fā)展前景，使大家意識到我們正在從事著一個有意義的事業(yè)，我們打出的每一個市話，都是我們的產品承載的。新員工自己感到能力的提升往往是最好的激勵手段。但，如按我的辛勤指點，仍不能算合格，我肯定打不及格，但我給他打了個“良—”。如果你能圍繞中心寫，語句通順點，那就好了。）每次作文，我都讓學生根據課本中提供的材料，自主命題，八仙過海，各顯神通。由于自己的習作都有展示給別人欣賞、學習的機會，學生的寫作心理得到了極大的滿足。幸福與快樂的秘訣在于：要看到擁有的那一半，并快樂的享受已擁有的那一半。中國漢代的劉邦就曾經說過：“論帶兵打仗我不如韓信，論管理錢糧我不如蕭何；論運籌帷幄于之中，決勝千里之外我不如張良；但是三者皆人杰，我能用之，此我所以取天下的原因。但很多企業(yè)里，經常會出現員工沒有激情，團隊處于“亞健康”狀態(tài)等。內部不和諧公司里有些部門或班組存在團隊成員之間缺少溝通，管理者和員工缺少溝通等情況。，角色不定組織未來達到某種目的而創(chuàng)立了團隊。任何團隊都需要一種凝聚力。 了解員工，聆聽心聲作為管理者，要能充分的認識你的員工不是一件很容易的事。當員工受到頂頭上級的不公正待遇或看到公司發(fā)生問題時，可以直接提出，還可越級反映，高層應認真聽取基層員工的意見，提供協(xié)調和解決辦法，化解矛盾，使得人與人之間相處時，彼此之間都能做到互相尊重，消除了對抗和內訌。物質激勵沒有絕對高低之分，更多的是一個相對概念，在設計物質激勵的過程中最重要的是要體現公平原則，以公司發(fā)展戰(zhàn)略、計劃為導向，以每位員工創(chuàng)造的績效大小為依據，制定基于績效的物質激勵體系，充分體現多創(chuàng)造價值多得回報的理念。這時思維和精神力量的速度和數量都會大大增加，在這種狀態(tài)下，你的精神力量順利地運轉，隊員達到到靈感四溢、隨心所欲的心理狀態(tài)。把責任和責任制統(tǒng)一起來，確立良性