【正文】 富合理、詳略取舍得當、寫出了你的真情實感，恰當運用自己積累的優(yōu)美詞句等等，在評語中要予以肯定。第二篇：如何有效提高學生作文水平淺談如何有效提高學生作文水平楚雄市蒼嶺中學張以普關(guān)鍵詞：作文有效提高摘要：學生平時不注意留心生活、積累寫作材料，一到寫起作文來，就紛紛絞盡腦汁，搜腸刮肚也難于寫作?？墒牵坏綄懽魑?，不少同學就把這一點給忘記了。在實際的教學中，我們也總會埋怨孩子們寫出來的文章干巴巴，既沒有新意又沒有具體內(nèi)容，在這樣的責難之下，多數(shù)孩子都會對作文產(chǎn)生畏難情緒，那么，如何有效提高學生作文水平呢？下面我就根據(jù)我多年來的作文教學經(jīng)驗向大家談?wù)勎夷w淺的看法： 上述情況的出現(xiàn)究其原因，主要有兩方面：首先，學生缺乏生活體驗，缺少素材，怕寫?！备鶕?jù)課標要求結(jié)合我多年基層教學經(jīng)歷我認為要寫好一篇作文,平時應(yīng)引導(dǎo)學生留心觀察生活，體驗生活，親近自然；可以把關(guān)注社會現(xiàn)實、參與實踐活動、閱讀課外書等要求滲透到學生的家庭作業(yè)中，請家長協(xié)助督促完成，生活處處有文章，生活積累其實就是習作素材的積累，再加上寫法指導(dǎo)，學生就不會下筆千鈞、生搬硬套了。興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開展語文課外活動：演講比賽、詩歌朗頌比賽、古詩詞欣賞等。二、體驗生活，積累素材古人云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，說明了實踐的重要性。如元宵節(jié)、冬節(jié)布置學生搓湯丸、煮湯丸吃；端午節(jié)包粽子等。學生平時對社會現(xiàn)實、對國情民生、對日新月異的世界有一定的了解認識，當習作涉及這些內(nèi)容時，必定能旁征博引，表達自己獨特的見解和感受。美麗的大自然，既能開闊視野，增長見識，又讓學生賞心悅目，陶冶性情。含羞草低著頭，那是教我們不要過分張揚；梅花在寒冬迎風傲雪，那是教我們只有堅強才能與眾不同；累累的果實高掛在枝頭，那是教我們只有播種才能有收獲；石榴裂開了嘴，那是教我們勞動才會快樂；綻放的荷花色澤亮麗，那是在教我們做人要有“出污泥而不染”的品質(zhì)……有一個成語說得很妙：師法自然。語文教師應(yīng)重視指導(dǎo)課外閱讀，讓學生從中汲取精華，豐富語言積累，為寫作打下堅實基礎(chǔ)。倡導(dǎo)親子閱讀，推薦好書、好文章給學生與家長共讀，讓家長陪孩子在閱讀中提升。有寫記敘文，有寫議論文，有寫散文，有寫說明文，有寫小說，有寫劇本，甚至寫應(yīng)用文，這都是對的。而議論文往往在結(jié)尾點題和揭示主旨，深化或升華主題而用，就是那么一兩句點睛之筆。毫不夸張的說，如果教師認真仔細的批改每一篇作文，那他花的時間一定不比所有學生寫作文所花的時間少。再者大多數(shù)教師在批改方式上單一全批全改。所以，作文批改應(yīng)針對學生實際采用靈活多樣的批改方式，如可以讓學生自己動手，讓他們自己學會修改作文。當然，作文批改方式有很多，最根本的一點就是要讓學生真正參與到作文教學的每個環(huán)節(jié)，讓他們真正成為作文教學的主體，讓他們自發(fā)的產(chǎn)生寫作的欲望。做到身邊時時有素材，生活處處有文章！學生寫作起來不難，老師教起來也就不費心了?？墒?，長期以來，如何有效提高學生的英語聽力水平并未在中學英語教學中得到足夠的重視，聽力訓練一直是中學英語教學中的薄弱環(huán)節(jié)。一、存在的困難和問題1．缺乏信心和恒心。不能正確辨別音素、音節(jié)、單詞的重讀與弱讀，就不能辨別出準確的單詞；缺乏對意群停頓、單詞連讀、失去爆破等音規(guī)則的了解，就不能聽懂語篇材料中的句子。掌握一定的語言知識是聽力理解的必備條件，沒有一定的語言知識基礎(chǔ)，要聽懂是困難的。因此在起始階段訓練學生聽音素和單詞時，要注意引導(dǎo)他們辨別發(fā)音相似的易混淆的音素、字母、單詞、數(shù)詞等，并引導(dǎo)學生掌握音素和單詞在語流中的變化。語法知識也同樣如此，它是幫助我們正確理解有聲材料的必要條件，為我們正確判斷動作發(fā)生的時間、動作的執(zhí)行者或承受者以及虛擬等情況提供必要的依據(jù)。（三）培養(yǎng)學生掌握一定的聽力技巧，養(yǎng)成良好的聽的習慣在聽力教學中，教師要注意對學生進行聽力技巧訓練。2．利用每大題開始前的指令時間，快速瀏覽題目及選項，捕捉一切可從題目及選項上獲得的信息，同時預(yù)測內(nèi)容，確定聽音的重點，使聽音具有明確的方向性和選擇性。4．糾正不良的聽力習慣。學生對聽力技巧的掌握和良好聽力技巧的形成，要求教師上課盡量用英語組織教學，同時還可以舉辦各種活動，包括主題班會或者英語角等來營造一種輕松、和諧的氛圍努力消除學生因害怕、擔擾而產(chǎn)生的心理障礙，整個課堂自始至終讓學生在英語中熏陶，激發(fā)學生的共鳴和參與欲望，誘發(fā)學生潛在的語言能力，也使其更深刻地感受英語的魅力?！奥牎笔禽斎?，“說”是“輸出”，沒有良好的輸入就不會良好的輸出。聽寫是一種很好的訓練方式。聽第一遍時，可只記下每個單詞的首字母，待聽第二、三遍時再補全單詞，熟練、準確地完成全部內(nèi)容。學生在跟讀時，可以通過仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失去爆破等從而掌握一些朗讀技巧。通過觀看英語動畫片、英語教學節(jié)目及英語電影，培養(yǎng)學生在特定環(huán)境中領(lǐng)悟使用語言的能力，拓寬他們的視野，使他們獲得學習英語的樂趣和成就感。把看電視作為提高聽力的一種輔助措施，使娛樂與學習融為一體，讓學生在欣賞中提高英語聽力水平。因此，英語教師必須在日常聽力教學中培養(yǎng)學生有效地運用各種策略的能力，這樣，才能真正實現(xiàn)學生學習的自覺性，從而有效地提高學生的英語聽力水平?？墒聦嵅皇侨绱恕懗鰜淼淖魑目偸侨詢烧Z，干巴巴的，顯得非常平淡，不能吸引人?！边@一指導(dǎo)思想充分傳達出作文教學特別注重倡導(dǎo)“從生活中取材”這一先進教學理念，也就是說，老師在作文教學過程中必須重視學生通過日常生活搜集、積累和發(fā)掘習作素材，提倡寫出生活的真實面目。所以學生做了無數(shù)次文，水平還難以提高。眨眼間，下課了，我要求學生在放學的路上繼續(xù)觀察雪，不僅要用眼睛看，還要學會用耳朵傾聽雪花的聲音，有皮膚感受雪花的溫度，以《一場大雪》為題，寫一篇作文，要求用上本節(jié)課的好詞好句。但每一朵花開都經(jīng)歷了一個孕育過程。按理來說，學生從課文中領(lǐng)悟了作者的無數(shù)表達方法，背誦了不少名家名篇，積累了許多四字詞、名言、歇后語、諺語等等，寫起作文來還不是小菜一碟?！蹦歉杏X如同上刑場?！墩Z文課程標準》指出：“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。其實習作中我們或多或少都有點急功近利，作文前缺少鋪墊，習作中缺少個別指導(dǎo)，習作后的評價流于形式?！背脽岽蜩F，我繼續(xù)讓學生用比喻、擬人、排比等句式描述大雪，窗外的雪花給孩子們注入了靈感，孩子們的發(fā)言精彩紛呈，我從來不知道學生的想象力如此豐富，表達能力如此強。有人說，花完全綻開