【正文】 常綠的，也有落葉的。板書課題：sōnɡ小松樹和大松樹① 讀準(zhǔn)“松”的平舌音?！窟^渡語：請(qǐng)大家?guī)е岢隽诉@些問題認(rèn)真讀讀課文，先自由輕聲讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，生字多讀幾遍，再邊讀邊想，從課文中找找自己想要知道的答案。① 課件逐個(gè)出示生字詞，指名認(rèn)讀、選小老師帶讀、開火車讀。i bǐ 松 樹 多 高哇 你呢 回答 伯伯 聽見 孩子 比你高 dī 低下了頭② 指名分段接讀課文?！孔詾^反饋?！康谌h(huán)節(jié)：初步理解課文內(nèi)容再次指名朗讀課文討論：課文講了一件什么事？通過自瀆，對(duì)同學(xué)們提出的問題有沒有找到答案？① 四人組討論② 班級(jí)交流過渡語：我們已經(jīng)初步弄懂了課文內(nèi)容，剩下的問題大家課后再想想，下節(jié)課再繼續(xù)討論。反饋檢查： “孩” “比” “低” 的書寫筆順?！恐笇?dǎo)寫字。五、作業(yè) 正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：多媒體ＣＡＩ課件、生字卡片、配樂帶、“小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯”頭飾。第二環(huán)節(jié)：多樣化學(xué)生學(xué)習(xí)行為：（精讀理解課文內(nèi)容）讀第一自然段，讀后討論?！恐该x小松樹的話，讀后討論。】過渡語：小松樹驕傲自大的話，被風(fēng)伯伯聽見了，風(fēng)伯伯怎么說？請(qǐng)輕聲自讀第三自然段。（重讀“摸”“高多了”“托起來”三個(gè)關(guān)鍵詞，感受風(fēng)伯伯的寬厚慈愛，和藹可親，語重心長。小結(jié)：風(fēng)伯伯說得對(duì)，小松樹所以長得高，看得遠(yuǎn)，是因?yàn)榇笊綘敔敯阉衅饋淼?。】?四人組討論：讀了風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？【使學(xué)生懂得：風(fēng)伯伯的話是關(guān)心教育小松樹不要盲目地驕傲，即使自己有優(yōu)點(diǎn)，也不能驕傲自滿，不能目空一切?！竣?如果你是小松樹，這時(shí)你會(huì)想些什么呢？（學(xué)生設(shè)想）③ 請(qǐng)你代表小松樹再向大松樹說幾句話好嗎？【讓學(xué)生以小松樹的口吻對(duì)大松樹說話，可以進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，同時(shí)讓學(xué)生在潛移默化中接受了品德教育。指名三人分角色朗讀課文。從這一課中，你學(xué)到了什么？懂得了一個(gè)什么道理？第五環(huán)節(jié)：作業(yè)：【如果課堂時(shí)間充足，便當(dāng)堂完成】小松樹現(xiàn)在是一個(gè)知錯(cuò)就改，又謙虛又懂禮貌的好孩子。讓孩子們的學(xué)習(xí)以“樂”為舟。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯 教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片教時(shí)安排：2教時(shí)第一課時(shí)（略）第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。（指（3）從小松樹說的話你知道了什么？（小松樹認(rèn)為自己長得高，看得遠(yuǎn)，很驕傲。過渡：大松樹心胸寬廣，不和小松樹計(jì)較。（板書演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？它很高是因?yàn)樗镜酶?，是大山爺爺把他托起來的呀！（板書托）我們?cè)賮砜匆幌拢ò鍟菔荆┱l再來讀讀這一段有道理的話師評(píng)：老師聽出來了，這位風(fēng)伯伯的話說得很慢，聲音聽起來和溫柔。你能學(xué)學(xué)它地樣子嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）師：這時(shí)，它會(huì)想些什么呢？生：它明白了，自己并不比大松樹高，是大山爺爺把它托起來地。師：是啊，是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們現(xiàn)在是怎么想的呢？生：小松樹看起來很高，實(shí)際上它是長在大山上的。在聆聽的過程中獲得愉悅的體驗(yàn)。在游戲中讓學(xué)生感受到音樂的美好，從而達(dá)到教者的目的。）那這段樂曲給你帶來什么樣的情緒呢？（歡快、活潑的）活動(dòng)2【導(dǎo)入】新授，分段欣賞，引子部分：（1）聽賞第一樂段這是一首歡快活潑的樂曲，名字叫《小松樹》，它由2個(gè)部分組成，現(xiàn)在我們來分段的欣賞一下，首先，請(qǐng)同學(xué)們閉眼睛來聽一聽樂曲的第一樂段（出示課件，播放第一樂段），你都聽到了什么聲音？（布谷鳥叫聲、流水聲、風(fēng)聲等）那你知道在樂曲中是用什么樂器來表現(xiàn)流水聲和布谷鳥叫聲嗎？（2）介紹、了解木琴張老師今天為大家介紹個(gè)新朋友，它的名字叫木琴，請(qǐng)看?。ìF(xiàn)場(chǎng)展示木琴）在樂曲中就是它惟妙惟肖的模仿了流水聲、布谷鳥叫聲。同學(xué)們，張老師為你們每一個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一種打擊樂器，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囋囉盟鼇肀憩F(xiàn)出你剛在聽到的聲音。現(xiàn)在我們來分一下組，請(qǐng)各組選派一個(gè)組長，在組長的來領(lǐng)下大家相互交流和合作，表現(xiàn)出你們要想表達(dá)的聲音，好嗎？開始吧！（師分組引導(dǎo)與交流，引導(dǎo)風(fēng)聲有大有小，水滴節(jié)奏可以有變化，水流聲可以緩慢和湍急等等）請(qǐng)各小組分組展示一下！首先請(qǐng)木琴小組來。同學(xué)們真棒！那下面請(qǐng)同學(xué)們放下手中的樂器。張老師首先來彈奏一次，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽?；顒?dòng)3【導(dǎo)入】拓展，德育三、拓展，德育同學(xué)們，大森林里有快樂小鳥，清澈的流水，茁壯成長的小松樹等等，你說大森林美嗎?那我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)它呢？同學(xué)們說的真棒！希望大家能行動(dòng)起來，讓我們一起做到：“我愛花，我愛草，我愛青青小樹苗，不摘花，不塌草，不折樹枝不亂搖！”(課件顯示，一起朗讀！)那我們能不能把這個(gè)小歌謠唱給周圍的朋友聽，號(hào)召他們都來一起愛護(hù)環(huán)境呢？（是彈奏，生齊唱）活動(dòng)4【導(dǎo)入】師生合作完整演繹樂曲四、師生合作完整演繹樂曲同學(xué)們，這首樂曲我們已經(jīng)完整的欣賞和了解了，那最后大家能和張老師一起來合作演繹嗎？好，聽同學(xué)們拿上自己的樂器，布谷鳥，準(zhǔn)備，開始?。ㄊ紫葘W(xué)生用手里的樂器共同演繹樂曲第一部分，然后師彈奏，學(xué)生演唱主旋律部分。第二自然段講小松樹對(duì)大松樹講的話，希望得到大松樹的夸獎(jiǎng)。文中的插圖生動(dòng)形象地描繪了課文中的三個(gè)形象：小松樹、大松樹和風(fēng)伯伯的樣子，可以幫助學(xué)生理解故事以及本課的寓意。（二）過程與方法目標(biāo)：①學(xué)生通過自由讀、集體讀的方式了解文章大意，提高學(xué)生品味詞句的能力。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小松樹和風(fēng)伯伯說的話。展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言文字的優(yōu)美。幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。（四）觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。八、教學(xué)過程（一）出示謎語，導(dǎo)入新課?！保ㄖi底：松樹）（評(píng)價(jià)：真聰明，真是愛思考的孩子。今天老師請(qǐng)來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對(duì)比明顯。，初讀課文要求：（1）學(xué)生自讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。），課文中有幾個(gè)字詞寶寶從文中跑了出來，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！出示注音詞語：一棵回答松樹慚愧低頭摸著孩子伯伯爺爺托起來多喂呢（1）自由認(rèn)讀詞語。（初讀環(huán)節(jié)，學(xué)生肯定會(huì)遇到難度不同的障礙，通過多種認(rèn)讀方式，使學(xué)生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達(dá)到流利。在指名朗讀后讓學(xué)生自由朗讀，再讀課文要求：碰到長句子多讀幾遍，沒標(biāo)段落的標(biāo)上小節(jié)號(hào)，再讀通順、讀流利。（三）精讀課文，整體感悟。）師：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。（指名讀）出示句子：小松樹對(duì)大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”……師：老師覺得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)該怎樣讀？師對(duì)著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）師：這是為什么？（沒有禮貌）（這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。）過渡：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯又是怎么說的？怎么做的？：（1）誰來讀第三小節(jié)。過渡：風(fēng)伯伯的話，小松樹聽懂了嗎？：（1）齊讀第四小節(jié)。同學(xué)們你愿意和他成為朋友嗎？（板書：得意――慚愧）老師送同學(xué)們一句話：（出示句子：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。寫字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，應(yīng)“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，比較異同（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）。（3）范寫，生書空，唱筆順，教師寫到哪一筆，學(xué)生說到哪一筆。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳?！八伞弊郑ê蟊且簦?。（3）師范寫，生書空，唱筆順，教師寫到哪一筆，學(xué)生說到哪一筆。三個(gè)“一”要做到，字寫工整視力好。（六）板書設(shè)計(jì)，圖文合一。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。理解由生字組成的詞語。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入?！八伞蹦銜?huì)寫嗎？（1）教師出示課件“松”。（4）師范寫，生書空。）二、初讀課文。課件出示加拼音生詞，生開火車讀。自由讀讀第二自然段，看看這一天小松樹和大松樹都聊了些什么？把他們說的話用不同的線畫一畫。經(jīng)過多層次、多角度的讀后，學(xué)生與文本、與作者的情感產(chǎn)生了共鳴，真正達(dá)到理解文章內(nèi)容的目的。思考一下：風(fēng)伯伯說的話有道理嗎？為什么？指名學(xué)生回答閱讀時(shí)思考的問題，邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生說，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀風(fēng)伯伯的話。）1齊讀第四自然段，注意讀出小松樹的慚愧。）教師小結(jié)：我們從風(fēng)伯伯的話中明白了做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自大，即使站得高也需溫恭自虛的道理。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？（你怎么突出松樹的大和小呢？）指名讀。學(xué)習(xí)“松”①松樹的“松”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，在讀這個(gè)字的時(shí)候，咱們要注意什么呢？（松是平舌音）你能帶大家讀一讀這個(gè)字嗎？請(qǐng)2位學(xué)生讀，齊讀。師范讀：小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想知道嗎？那就請(qǐng)大家趕快打開課本46頁，先聽老師來讀一讀吧！老師讀到哪兒，你的小眼睛就看到哪兒，看看誰最會(huì)聽！老師讀的怎么樣？想不想自己試著讀一讀？那就請(qǐng)同學(xué)們自己大聲地讀讀課文。（一）貼圖找位置，學(xué)習(xí)第一段。）師引讀：看，山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。把小松樹說的話用橫線畫出來（學(xué)生讀課文，畫句子）【課件出示第二自然段】師：找到的請(qǐng)舉手。小松樹站的多高哇，所以它能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（三）學(xué)習(xí)第三段過渡：雖然大松樹沒有回答，但是這話卻被風(fēng)伯伯聽到了。）d 師：既然大松樹比小松樹高多了，小松樹為什么還能看得那么遠(yuǎn)呢？（你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來得呀?。军c(diǎn)紅“大山爺爺”】【出示詞卡：“爺爺”】誰來讀讀？（注意輕聲）爺爺就是爸爸的爸爸。你們覺得這個(gè)故事有趣嗎？想不想讀給老師聽聽？齊讀。