【正文】 你呢：老師覺(jué)得他這個(gè)詞讀得不錯(cuò)，好像小松樹(shù)在對(duì)大松樹(shù)說(shuō)，你有我長(zhǎng)得高看得遠(yuǎn)嗎？師：讓我們把小松樹(shù)的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。師：是呀，小松樹(shù)好慚愧呀！此時(shí)此刻他會(huì)想什么呢？（我錯(cuò)了。用組的詞造句。再來(lái)讀一讀風(fēng)伯伯的話。理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話是本課教學(xué)的難點(diǎn)。保護(hù)綠化就是保護(hù)我們自己。 b243。（引導(dǎo)學(xué)生用猜字謎、編兒歌的方法）教師強(qiáng)調(diào)： “孩”字子中橫變提；“低”下一點(diǎn)莫忘記。② 討論得出：小松樹(shù)在高山上，大松樹(shù)在平地上。⑤ 同桌互聽(tīng)、互幫練讀，然后師生賽讀課文第三段。板書(shū)設(shè)計(jì)：小松樹(shù)和大松樹(shù)小松 樹(shù)（得意）大 山托慚愧大松 樹(shù)（風(fēng)伯伯）看到很遠(yuǎn) 設(shè)計(jì)說(shuō)明：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，包括情感的發(fā)展。（要讀出小松樹(shù)驕傲的樣子，（5）除了看出小松樹(shù)很驕傲外，還看出他怎么樣？（沒(méi)禮貌，瞧不起人。師：小朋友說(shuō)得都很好，現(xiàn)在，小松樹(shù)變成了一個(gè)既有禮貌又很謙虛的孩子。）同學(xué)們你們都模仿的怎么樣啊？告訴大家拿的是什么？想用它表現(xiàn)什么聲音？（分樂(lè)器請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)回答、演繹：木琴模仿流水聲，碰鈴模仿水滴聲、沙錘模仿風(fēng)聲。二、教材簡(jiǎn)解本課是一則寓言故事，這則寓言故事講了山上一棵小松樹(shù)由于被大山托起而“站得高看得遠(yuǎn)”，因此瞧不起山下的大松樹(shù)。五、設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)（12）年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?！耙荒晁募敬┚G衣，風(fēng)雪再大全不怕。（讀準(zhǔn)第二組詞語(yǔ)中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?）去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)字些字嗎？（利用開(kāi)火車(chē)、齊讀等方式，認(rèn)讀不帶拼音詞語(yǔ)。：（1）自由讀第二小節(jié)。教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把自己當(dāng)做大松樹(shù)、大山爺爺?shù)那榫?，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。（4）寫(xiě)字前一起背誦寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌和握筆姿勢(shì)兒歌。）先描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，教師投影出示學(xué)生寫(xiě)的兩個(gè)字，讓學(xué)生找出出示字的缺點(diǎn)或者優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)的教師做修改，學(xué)生在此基礎(chǔ)上再描紅寫(xiě)一個(gè)。四、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。）大屏幕出示自讀要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。）（設(shè)計(jì)意圖： “以讀為主，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”絕不是一遍接著一遍的傻讀、呆讀，而是讓孩子讀一遍有一遍讀的任務(wù)、讀一遍有一遍讀的方法，讀一遍有一遍讀的樂(lè)趣）10小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來(lái)的？指名生讀第四自然段。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。過(guò)渡：看來(lái)，小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天?！境鍪驹~卡“托”】老師看到你們都舉起了手托住小松樹(shù)，所以，托也是什么偏旁？（提手旁）【點(diǎn)紅“托”】f 師：誰(shuí)來(lái)試試讀第三自然段，讀出風(fēng)伯伯的親切，大山爺爺?shù)拇葠?ài)?。ㄋ模W(xué)習(xí)第四段過(guò)渡：風(fēng)伯伯的話說(shuō)完了，小松樹(shù)聽(tīng)了之后會(huì)怎么樣呢？【出示第四自然段】請(qǐng)表現(xiàn)最好的一組一起來(lái)讀讀！【出示生字卡：“慚愧”】這個(gè)詞有點(diǎn)復(fù)雜哦，誰(shuí)能讀好它？這兩字都是豎心旁，說(shuō)明這個(gè)詞和心情有關(guān)?！军c(diǎn)紅“孩子”】【出示生字詞卡：孩子】誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（注意輕聲）。在第一自然段中出現(xiàn)了兩對(duì)反義詞，看看誰(shuí)的火眼金睛能最快找到他們并且畫(huà)出來(lái)。今天，老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友，他們是誰(shuí)呢？【出示松樹(shù)貼圖，一棵為大松樹(shù)，一棵為小松樹(shù)，大小對(duì)比明顯。此時(shí)此刻，如果你是大松樹(shù)，有話說(shuō)嗎？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形象直觀的課件演示，讓學(xué)生對(duì)小松樹(shù)和大松樹(shù)的高度一目了然，也讓學(xué)生更加感受到小松樹(shù)的驕傲自大。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)直觀形象的課件，感知小松樹(shù)和大松樹(shù)的地理位置，為下文的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊。（2）能用“比”來(lái)結(jié)合實(shí)際生活練習(xí)說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。（4）寫(xiě)字前一起背誦寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌和握筆姿勢(shì)兒歌（師生齊背：寫(xiě)字姿勢(shì)歌：寫(xiě)字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書(shū)本約一尺。（2）觀察這個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好這個(gè)字。在生活中誰(shuí)摸過(guò)你的頭？（媽媽?zhuān)寢屆愕念^是什么感覺(jué)？（舒服）請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話。）（3）讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。（3）指名分段朗讀課文，注意正音。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)，圖文合一。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①學(xué)生理解小松樹(shù)和風(fēng)伯伯說(shuō)的話，體會(huì)小松樹(shù)缺乏自知之明、盲目自大的行為。（3）第二樂(lè)段旋律分析這個(gè)樂(lè)曲的主旋律大家都熟悉了嗎？張老師就考考大家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一次樂(lè)曲的第二部分，這次請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)聽(tīng)：主旋律在樂(lè)曲的而第二部分出現(xiàn)了幾次？哪幾次是用木琴演奏的？（出示課件，播放第二樂(lè)段）哪個(gè)同學(xué)們來(lái)說(shuō)你的答案？主旋律在樂(lè)曲的而第二部分出現(xiàn)了幾次？哪一次是用木琴演奏的？非常好！在第二樂(lè)段一共出現(xiàn)了4次主旋律，讓我們一起來(lái)聽(tīng)，一起來(lái)數(shù)，拿出小手準(zhǔn)備！（聆聽(tīng)音樂(lè)，師引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)變分辨）其中第一次和第三次是用木琴演奏的，只是第三次用了木琴變奏，那第二次呢是長(zhǎng)笛，最后一次呢是管弦樂(lè)?。ㄕn件出示：木琴——長(zhǎng)笛——木琴變奏——管弦樂(lè)）同學(xué)們，第二段的這四次不同的演繹，仿佛讓你又看到了大森林里面一些什么樣的場(chǎng)景呢？（讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，自由回答。有誰(shuí)想來(lái)試一試，來(lái)敲出自己喜歡的節(jié)奏？（請(qǐng)23名學(xué)生上臺(tái)演奏感受。師：請(qǐng)你代表小松樹(shù)，再對(duì)大松樹(shù)說(shuō)句話好嗎？生：松樹(shù)姐姐，我以后再也不驕傲了。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題好嗎？在黑板上板書(shū)課題，生書(shū)空課題，現(xiàn)在你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？課件出示生字，指名讀生字?！緝芍寥M依次表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解】選出最佳演員，發(fā)獎(jiǎng)。（讀后評(píng)議）③ 討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？ 你能做一個(gè)“托”的姿勢(shì)嗎？風(fēng)伯伯怎么“摸”小松樹(shù)的頭的？（相機(jī)板書(shū)：高、遠(yuǎn)、不了解自己、摸著、關(guān)心教育）過(guò)渡語(yǔ)：風(fēng)伯伯說(shuō)得對(duì)嗎？大松樹(shù)真的比小松樹(shù)高嗎？給它們比一比，請(qǐng)看屏幕。指名分段朗讀課文。教學(xué)新偏旁。要求：畫(huà)出生字詞、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這是四季常綠的雪松枝葉，仔細(xì)看看，用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)它的葉子是什么形狀的？【引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)比喻句，以培養(yǎng)他們對(duì)事物的辨析、想象、以及口頭表達(dá)的能力。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！⑴讓學(xué)生仔細(xì)讀第三自然段，思考：風(fēng)伯伯是怎樣跟小松樹(shù)說(shuō)話的？（摸著小松樹(shù)的頭）⑵是呀，從風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭對(duì)他說(shuō)話，我們可以知道風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)時(shí)不是嚴(yán)厲地斥責(zé)，而是擺事實(shí)、講道理，耐心地予以開(kāi)導(dǎo)，體現(xiàn)了風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)的愛(ài)護(hù)。左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。）師：小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來(lái)的？（出示課文第四自然段。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候，看到了山下有一棵大松樹(shù)。“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。自由讀課文讀通句子（5）檢查讀文，我請(qǐng)同學(xué)分別來(lái)讀一讀這幾個(gè)自然段，其他小朋友認(rèn)真傾聽(tīng)（二）學(xué)習(xí)課文師：（畫(huà)大山）瞧，這是一座高山，誰(shuí)來(lái)擺一擺，小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在哪里呢？指名上臺(tái)來(lái)擺兩棵松樹(shù)的位置。其他同學(xué)仔細(xì)數(shù)一數(shù)風(fēng)伯伯說(shuō)了幾句話？（兩句）我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀風(fēng)伯伯說(shuō)的第一句，這一句告訴了我們什么？（山下的松樹(shù)比你高多了，小松樹(shù)不應(yīng)該驕傲）出示課件：山下的松樹(shù)比你高多了，比呢是兩種事物之間進(jìn)行比，可以比的東西有很多，還可以比什么？用比來(lái)說(shuō)一句話？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀風(fēng)伯伯說(shuō)的第二句，第二句又告訴了我們什么呢？（小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)是因?yàn)榇笊綘敔敯阉衅饋?lái)的，并不是小松樹(shù)長(zhǎng)的高）托：誰(shuí)會(huì)做托的動(dòng)作托是從下往上的一個(gè)動(dòng)作。（討論）松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。生3：要是我站在山上，也會(huì)和你一樣看得遠(yuǎn)。戴好頭飾，找你的小伙伴演一演吧。教學(xué)重點(diǎn)： 讀通課文，正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。同時(shí)激發(fā)他們閱讀的興趣?！臼谷巳硕加袡C(jī)會(huì)練讀。２、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛，不要盲３、發(fā)揮想象，續(xù)編故事的結(jié)尾。邊讀邊體會(huì)風(fēng)伯伯的話的意思？② 師范讀風(fēng)伯伯的話。第三環(huán)節(jié)：分角色朗讀、表演。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。（出示第四自然段，指名讀）你從哪里看出小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話了？（理解詞語(yǔ)：慚愧）“慚愧”是什么意思？（難過(guò)，小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，慚愧地低下了頭。）同學(xué)們，樂(lè)曲好聽(tīng)嗎？那剛剛通過(guò)聆聽(tīng)，你仿佛能看到大森林里都有什么？（學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲中聽(tīng)到的聲音判斷出，大森林里都有大樹(shù)、小溪、布谷鳥(niǎo)等等。（2）學(xué)唱主旋律部分那現(xiàn)在讓我們一起學(xué)唱這一樂(lè)段主旋律吧，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師為大家出示的正是這一樂(lè)段的主旋律部分。②學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀課文。（三）精讀課文，整體感悟。）（二）初讀課文，整體感知。（2）同桌互聽(tīng)讀課文，互幫正音（使人人都有機(jī)會(huì)練讀）。（在本環(huán)節(jié)，教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。學(xué)生先讀，教師正音。教師用課件出示■■■。（2）學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀地在田字格中書(shū)寫(xiě)。（3）觀察“松”在田字格中的位置，找一找它的關(guān)鍵筆畫(huà)。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)讀去了解小松樹(shù)豐富的內(nèi)心活動(dòng)，再通過(guò)教師的促讀和學(xué)生的表演體會(huì)小松樹(shù)的性格特征。）第五篇：小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)小松樹(shù)和大松樹(shù)鄭東新區(qū)藝術(shù)小學(xué)張卓婭教學(xué)目標(biāo)：、流利有感情地朗讀課文；，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人；。三、精讀課文（隨文識(shí)字）。e 師：【出示生字詞卡：回答】這是一個(gè)生詞，誰(shuí)來(lái)讀讀看？（指名4生讀）你看看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都有口，因?yàn)榛卮饐?wèn)題要用到口）。四、生字指導(dǎo)。把你畫(huà)的讀給大家聽(tīng)。②你有什么好方法來(lái)記住這個(gè)字呢？（木字旁＋公）③你們真聰明，能聯(lián)系學(xué)過(guò)的字來(lái)記住“松”。1小松樹(shù)慚愧的低下了頭，如果你就是這棵小松樹(shù)，你會(huì)想什么？又會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么呢？（小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)后指名學(xué)生匯報(bào)交流。去掉拼音再次開(kāi)火車(chē)讀，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)。出示課件。參考文獻(xiàn)：[1]蔡德權(quán)，[C].湖南教育出版社.[2]張慶，[C].鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇教育出版社.[3]張慶，[C]江蘇教育出版社.[4][蘇][M].教育科學(xué)出版社.[5][M].教育科學(xué)出版社.[6][M].教育科學(xué)出版社.第四篇：《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容：九年義務(wù)教育蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第八課《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。