參加中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 表達(dá)技巧的問(wèn)題，更重要的是積累。如何真正把初三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作做好，做到新編《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要日常的積累，沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的，沒(méi)有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。背誦默寫(xiě)考查的范圍包括七年級(jí)至九年級(jí)教讀課中要求背誦的詩(shī)文的篇和段。對(duì)背誦的詩(shī)文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫(xiě)出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。了解閱讀的能級(jí)和層次。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要從這三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，使學(xué)生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個(gè)“準(zhǔn)確”。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學(xué)生展開(kāi)討論，總結(jié)做題思路和方法。因此，在復(fù)習(xí)階段的任何程式化、格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛(ài)好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會(huì)以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時(shí)記載下來(lái)，以便到考場(chǎng)上有比較充分的選材余地，同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感?？勺寣W(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面的得與失，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處。掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)?；菊Z(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力不是靠總復(fù)習(xí)訓(xùn)練形成的,而是長(zhǎng)期語(yǔ)言實(shí)踐與積累的結(jié)果。因此，總復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要下氣力訓(xùn)練詞語(yǔ)與詞語(yǔ)、詞語(yǔ)與句子、句子與句子的搭配組合能力。我所在的地方，省市縣級(jí)很重視這種研討與交流，給予了足夠的人力和財(cái)力方面的支持。首先，我見(jiàn)到了我們市的英語(yǔ)教研員張老師。在全市的陽(yáng)光師訓(xùn)活動(dòng)中，他為了給大家總結(jié)課堂中所存在的問(wèn)題，光聽(tīng)課記錄就翻閱了多本。中學(xué)的精彩我們耳熟能詳，短短幾年躋身于全國(guó)名校之列，靠的是真正的實(shí)力。她依然是那么健談、活潑，善于總結(jié)、富有經(jīng)驗(yàn)。參與交流的還有中學(xué)的劉，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的周。周老師一上場(chǎng)，自信與干練的形象便映入我們眼簾。學(xué)人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短就是一種收獲。因而對(duì)我們來(lái)說(shuō)，開(kāi)中考研討會(huì)是每個(gè)畢業(yè)班老師所津津樂(lè)道的，甚至?xí)詾楹?。他流利、地道的英語(yǔ)發(fā)音彰顯了一個(gè)英語(yǔ)老師特有的魅力。到各個(gè)地方學(xué)校進(jìn)行驗(yàn)收檢查時(shí)，他聽(tīng)課后反饋從來(lái)不把問(wèn)題藏著掖著，而是直言不諱，將問(wèn)題一一列舉。學(xué)生自主管理已不陌生，可是張XX老師介紹的走班教學(xué)使我為之一振。從她身上，我看到了城里老師的壓力之重，更看到了城里老師對(duì)工作的敬畏。劉老師能將外出培訓(xùn)所學(xué)即時(shí)實(shí)踐運(yùn)用，這一點(diǎn)難能可貴。傾聽(tīng)其漂亮的英語(yǔ)口語(yǔ)也是一種享受。其實(shí)、不斷的學(xué)習(xí)才是一種提高自己的真正路徑。主要內(nèi)容有：（一）古詩(shī)文背誦默寫(xiě)，其中強(qiáng)調(diào)了中考要求、命題方向、復(fù)習(xí)指導(dǎo)及積累古詩(shī)文名句的方法；（二）古代詩(shī)詞曲賞析的中考要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)；（三）文言文閱讀的復(fù)習(xí)指導(dǎo)二、《語(yǔ)文積累與運(yùn)用、語(yǔ)文綜合運(yùn)用及作文學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)專題中考作文復(fù)習(xí)》專題本專題由蔣明老師主講。短短一天的分科會(huì)議，我感到受益匪淺，它讓我初步了解到了今年全省、全市教育教學(xué)改革的動(dòng)向，今年中考命題的趨向、原則和依據(jù)；通過(guò)主講教師的專題講座以及其他學(xué)校教師的交流、切磋，覺(jué)得自己在對(duì)語(yǔ)文學(xué)科加深理解的同時(shí)，還對(duì)中考備考又有深一層的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的后一段時(shí)間的備考有一定的實(shí)際性的指導(dǎo)方向；對(duì)以后的教學(xué)有很大的幫助，一．11年考題回顧：狠抓基礎(chǔ)，根植教材，引導(dǎo)教學(xué)⑴.即試題重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，重視古詩(shī)文積累的檢測(cè)。試題廣泛聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)，課內(nèi)與課外互相呼應(yīng)。、正確處理好語(yǔ)文教學(xué)與其他知識(shí)傳授的關(guān)系，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、將語(yǔ)法知識(shí)和修辭知識(shí)恰當(dāng)?shù)挠枧c教學(xué)。二．2012年中考命題方向（考試說(shuō)明解讀）題型趨于穩(wěn)定，變?cè)谠囶}內(nèi)涵。：議論性、說(shuō)明性的文字?？疾榈念}型可以融合多種題型，如口語(yǔ)交際、圖表、名著……古詩(shī)詞欣賞考點(diǎn)：內(nèi)容、情感、手法。三．給我們的教學(xué)啟示——教學(xué)建議：.語(yǔ)文課要讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、說(shuō)語(yǔ)文、講語(yǔ)文、讀語(yǔ)文、寫(xiě)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、思考語(yǔ)文、本真語(yǔ)文、本體語(yǔ)文。我想，如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中能做到以上幾點(diǎn)，為初三的備考打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教思路、教教材、教方法。葉圣陶先生說(shuō)：“ 語(yǔ)文教師不只是給學(xué)生講書(shū)的，語(yǔ)文教師是引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)讀書(shū)的，一篇文章，學(xué)生也能粗略的看懂，可是深?yuàn)W些的地方，隱藏在文字背后的意義，他們就未必能夠領(lǐng)會(huì)，老師必須在這些場(chǎng)合給學(xué)生指導(dǎo)一下，只要三言兩語(yǔ)，不要羅里羅嗦，能使他們開(kāi)竅就行，老師經(jīng)常這樣做，學(xué)生看書(shū)的能力自然會(huì)提高。第三，通過(guò)這次研討會(huì)，有利的指導(dǎo)我們?cè)趶?fù)習(xí)中更好的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以彌補(bǔ)以往教學(xué)中的疏漏之處，如古詩(shī)文名句名篇的積累及賞析，文言文虛詞實(shí)詞的整理，現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練，作文的兩輪訓(xùn)練等等。少形式主義，多研究
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