【正文】 會(huì)心得體會(huì)2012年語(yǔ)文中考研討會(huì)心得體會(huì)小街中學(xué) 易海波2012年3月18日我有幸參加玉溪市今年的中考研討會(huì)，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，我對(duì)今年的命題趨勢(shì)有了一定的了解和體會(huì)。比如思維導(dǎo)圖，他的學(xué)生做得挺棒。對(duì)學(xué)生因材施教，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，量力而行難道不是對(duì)人的一種尊敬嗎？這種以前只是在報(bào)紙上看到過(guò)的外國(guó)的教學(xué)模式，想不到XX中學(xué)已經(jīng)付諸了實(shí)踐，這種學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)踐精神令人刮目相看。不斷的學(xué)習(xí)與研究使得他在理論水平方面比我們走得遠(yuǎn)了很多。其實(shí)、不斷的學(xué)習(xí)才是一種提高自己的真正路徑。劉老師能將外出培訓(xùn)所學(xué)即時(shí)實(shí)踐運(yùn)用，這一點(diǎn)難能可貴。學(xué)生自主管理已不陌生，可是張老師介紹的走班教學(xué)使我為之一振。他流利、地道的英語(yǔ)發(fā)音彰顯了一個(gè)英語(yǔ)老師特有的魅力?？勺寣W(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后修改重寫(xiě)，如此反復(fù)多次，形成基本技能。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，需要掌握一些基本的語(yǔ)言知識(shí)。要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。寫(xiě)作訓(xùn)練策略。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義和重要語(yǔ)句的深刻含義，準(zhǔn)確理解文章主旨和思路，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)法和特點(diǎn)。根據(jù)閱讀水平的不同，閱讀可分為三個(gè)能級(jí)和層次。有了厚實(shí)的積累才能激活思維，才能觸類(lèi)旁通。在第一輪復(fù)習(xí)中，大家應(yīng)每周寫(xiě)一篇作文，主要練習(xí)記敘文與議論文的寫(xiě)作，在自選作文時(shí)，選擇了哪一種文體，必須按照該文體的規(guī)范寫(xiě)，不能寫(xiě)成“四不像”文章。閱讀時(shí)要做到：①.感知內(nèi)容——整體性閱讀法 通過(guò)自己的主觀認(rèn)知，綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)文章進(jìn)行全面而仔細(xì)的通讀、理解，把握文章的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)可采取以下方法： ①.制作活頁(yè)夾法。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科需要記憶的東西較多，應(yīng)在背誦全文或全詩(shī)的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)句作理解性的背誦，同時(shí)要勤于動(dòng)筆以求準(zhǔn)確，還要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和工整。對(duì)要求識(shí)記的3500個(gè)常用漢字，要注意漢字結(jié)構(gòu)，把握其規(guī)律，并提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量與速度，做到“正確、規(guī)范、美觀”。其次，這次研討會(huì)指明了我們語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，文言文的復(fù)習(xí)，各類(lèi)現(xiàn)代文閱讀能力的提高，寫(xiě)作能力的綜合提高，都是我們復(fù)習(xí)的要點(diǎn)，也是我們的主要復(fù)習(xí)任務(wù)。對(duì)我更是有所啟發(fā)，鼓勵(lì)我在復(fù)習(xí)教學(xué)課中對(duì)各類(lèi)題型的指導(dǎo)做更一步的研究總結(jié)，以更好的用用于教學(xué)。包括課內(nèi)詩(shī)文與課外古詩(shī)詞。這部分內(nèi)容一般源于生活，可以分類(lèi)練習(xí)并給予方法指導(dǎo)，如：讀圖說(shuō)明與簡(jiǎn)評(píng)、造句與仿寫(xiě)、提煉信息、口語(yǔ)交際等。②掌握“一二三”閱讀法。不是靠死記硬背去應(yīng)付中考。如何真正把初三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作做好，做到新編《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)背誦默寫(xiě)考查的范圍包括七年級(jí)至九年級(jí)教讀課中要求背誦的詩(shī)文的篇和段。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫(xiě)出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要從這三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，使學(xué)生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴(lài)于正確有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此，在復(fù)習(xí)階段的任何程式化、格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。可讓學(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面的得與失，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處?；菊Z(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力不是靠總復(fù)習(xí)訓(xùn)練形成的,而是長(zhǎng)期語(yǔ)言實(shí)踐與積累的結(jié)果。我所在的地方，省市縣級(jí)很重視這種研討與交流，給予了足夠的人力和財(cái)力方面的支持。在全市的陽(yáng)光師訓(xùn)活動(dòng)中，他為了給大家總結(jié)課堂中所存在的問(wèn)題，光聽(tīng)課記錄就翻閱了多本。她依然是那么健談、活潑，善于總結(jié)、富有經(jīng)驗(yàn)。周老師一上場(chǎng)，自信與干練的形象便映入我們眼簾。因而對(duì)我們來(lái)說(shuō)，開(kāi)中考研討會(huì)是每個(gè)畢業(yè)班老師所津津樂(lè)道的，甚至?xí)詾楹?。到各個(gè)地方學(xué)校進(jìn)行驗(yàn)收檢查時(shí)，他聽(tīng)課后反饋從來(lái)不把問(wèn)題藏著掖著，而是直言不諱，將問(wèn)題一一列舉。從她身上，我看到了城里老師的壓力之重，更看到了城里老師對(duì)工作的敬畏。傾聽(tīng)其漂亮的英語(yǔ)口語(yǔ)也是一種享受。主要內(nèi)容有：（一）古詩(shī)文背誦默寫(xiě)，其中強(qiáng)調(diào)了中考要求、命題方向、復(fù)習(xí)指導(dǎo)及積累古詩(shī)文名句的方法；（二）古代詩(shī)詞曲賞析的中考要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)；（三）文言文閱讀的復(fù)習(xí)指導(dǎo)二、《語(yǔ)文積累與運(yùn)用、語(yǔ)文綜合運(yùn)用及作文學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)專(zhuān)題中考作文復(fù)習(xí)》專(zhuān)題本專(zhuān)題由蔣明老師主講。試題廣泛聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)，課內(nèi)與課外互相呼應(yīng)。二．2012年中考命題方向（考試說(shuō)明解讀）題型趨于穩(wěn)定，變?cè)谠囶}內(nèi)涵。：議論性、說(shuō)明性的文字。三．給我們的教學(xué)啟示——教學(xué)建議：.語(yǔ)文課要讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、說(shuō)語(yǔ)文、講語(yǔ)文、讀語(yǔ)文、寫(xiě)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、思考語(yǔ)文、本真語(yǔ)文、本體語(yǔ)文。教思路、教教材、教方法。第三，通過(guò)這次研討會(huì)，有利的指導(dǎo)我們?cè)趶?fù)習(xí)中更好的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以彌補(bǔ)以往教學(xué)中的疏漏之處，如古詩(shī)文名句名篇的積累及賞析，文言文虛詞實(shí)詞的整理，現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練，作文的兩輪訓(xùn)練