【正文】 需要扎扎實(shí)實(shí)地堅(jiān)持硬背下來(lái)，半點(diǎn)巧也沒(méi)法取。如果始終把按計(jì)劃做當(dāng)成是一件痛苦的事，為了遵循而遵循，這樣很難持之以恒。另外，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅要合理安排自己的時(shí)間，而且還要做到“松緊一致”。③作息時(shí)間在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷調(diào)整作息時(shí)間關(guān)系到學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，所以在平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)有良好的作息安排。第二篇：如何培養(yǎng)初一學(xué)生養(yǎng)成良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)初一學(xué)生養(yǎng)成良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕努力的結(jié)果。初一的學(xué)生正處在十二三歲的年齡，這一時(shí)期的孩子對(duì)許多事情有好奇心，活潑好動(dòng)是他們的天性，初一歷史課中的內(nèi)容年代久遠(yuǎn)，難免學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味。比如在學(xué)習(xí)《春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄》一課時(shí)，教師在講課前布置學(xué)生搜集與本課內(nèi)容有關(guān)的成語(yǔ)，搜集這些成語(yǔ)的故事，在上課時(shí)可通過(guò)讓學(xué)生講故事，引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)一遍，做到心中有數(shù)。這樣，學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中，明確目標(biāo)，有的放矢。四、積極參與討論的習(xí)慣教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊積極交流的過(guò)程，只有教師的教是不夠的。要面向全體學(xué)生，因材施教，幫助每一位學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，要指導(dǎo)學(xué)生用一分為二的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物。比如在毛澤東詩(shī)詞《沁園春這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)要在全面掌握教材的基礎(chǔ)上，加以系統(tǒng)化，形成知識(shí)框架?！苯?jīng)常復(fù)習(xí)不僅便于鞏固已學(xué)內(nèi)容，而且有助于下一步的學(xué)習(xí)。而學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)受益終生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的主體需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。從現(xiàn)有的研究成果來(lái)看，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一套指導(dǎo)方法。先由教師向全體學(xué)生提出各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，指出學(xué)生的不足，從整體上規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）研究過(guò)程：（2013年9月）形成研究?jī)?nèi)容，制定研究計(jì)劃，理清研究思路，明確研究目標(biāo)、內(nèi)容。優(yōu)秀案例、研究隨筆。心理學(xué)研究表明：“情緒影響心智”。不善于擠時(shí)間，平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。不會(huì)閱讀：不善于選擇閱讀書(shū)目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽(tīng)從老師的安排；處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬(wàn)；閱讀速度慢，閱讀之后沒(méi)有什么收獲。不善于科學(xué)用腦：學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。平衡各科，注意基礎(chǔ)，優(yōu)劣結(jié)合。不要整天都忙于同一門(mén)功課。從某種意義來(lái)說(shuō)，中考不僅是智力的競(jìng)爭(zhēng)，也是體力的競(jìng)爭(zhēng)，緊張的學(xué)習(xí)尤其需要有良好的身體，而要有一個(gè)良好的身體，則要養(yǎng)成一種緊張而有序的生活習(xí)慣。必要的課前預(yù)習(xí)：中國(guó)有句古話(huà)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。聽(tīng)好45 分鐘的課：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)聽(tīng)講是最重要的。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子，做作業(yè)是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題、提高學(xué)習(xí)技能的過(guò)程，必須踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)印。給孩子一個(gè)專(zhuān)用的本子，孩子每次作業(yè)或考試出現(xiàn)錯(cuò)誤，就讓孩子在專(zhuān)用的本子上將題目抄下，然后按正確的方法重做一遍，之后分析錯(cuò)誤原因，用紅筆將錯(cuò)誤的內(nèi)容標(biāo)出。教給學(xué)生思維方法除了讓他們學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)、比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外，還應(yīng)重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養(yǎng)，使孩子的思維能夠靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。能長(zhǎng)時(shí)間坐得住已經(jīng)意味著成功了一半，每個(gè)人都要時(shí)常檢查一下自己的屁股是不是固定在課桌前邊。腦：能坐得住，手也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，下一步就是排除雜念制定目標(biāo)。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會(huì)使你受害終生?！币虼?，少年兒童教育尤其是家庭教育中更應(yīng)抓好孩子的養(yǎng)成教育。家長(zhǎng)自己在看電視上做到節(jié)制，以身作則，用行動(dòng)產(chǎn)生說(shuō)服力，而不是用語(yǔ)言。我認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)有點(diǎn)晚，不過(guò)現(xiàn)在正努力彌補(bǔ)。在女兒還很小的時(shí)候，我就用讀唐詩(shī)哄她睡覺(jué)，到現(xiàn)在女兒能獨(dú)立閱讀，她的閱讀習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，閱讀效果也漸漸顯露出來(lái),背東西速度較快，語(yǔ)言表達(dá)能力也較強(qiáng)。從跟父母、鄰居打招呼起，到坐公交車(chē)給別人讓座等等。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子發(fā)生什么事情都會(huì)和我說(shuō)一說(shuō)。孩子受了傷，家長(zhǎng)對(duì)待傷害的態(tài)度決定了孩子對(duì)待傷害的態(tài)度，不要過(guò)于緊張，否則孩子也會(huì)很緊張。學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)2每個(gè)星期老師都會(huì)耐心的給我們上班會(huì)課，而養(yǎng)成教育是老師必不可少要講 的內(nèi)容，每次老師講時(shí)，我都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，課后思考老師講過(guò)的話(huà)題。因此，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期形成的。習(xí)慣一旦形成之后，沒(méi)有十倍百倍力量，很難加以改變。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓，切不可 “三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。一個(gè)幽默的玩笑，一句輕輕的問(wèn)候，都讓我們的內(nèi)心靈受到了巨大的震撼。因此，養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴的小事做起：見(jiàn)到地上有垃圾果皮隨手撿起來(lái)，見(jiàn)到教師要主動(dòng)行禮問(wèn)好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見(jiàn)到班里的門(mén)窗桌椅壞了自覺(jué)自愿修好，上學(xué)穿校服，衣著整齊，千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)3現(xiàn)代家庭，每個(gè)家長(zhǎng)都想“望子成龍，盼女成鳳”成為國(guó)家棟梁之材。習(xí)慣的培養(yǎng)包括：良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)孩子的文化課輔導(dǎo)，我認(rèn)為家長(zhǎng)們應(yīng)養(yǎng)成參與孩子學(xué)習(xí)的意識(shí)，在參與中融洽感情?，F(xiàn)在的考試更是在考查學(xué)生的能力。任何時(shí)候沒(méi)有規(guī)矩都是不可取的。三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（一）正確的寫(xiě)字姿勢(shì)相信大部分孩子在上一年級(jí)之前就已經(jīng)開(kāi)始了學(xué)習(xí)寫(xiě)字、寫(xiě)拼音了。要么與之極端的卻是孩子的拿筆姿勢(shì)過(guò)于僵硬，三個(gè)小手指在寫(xiě)完作業(yè)后，因?yàn)檫^(guò)于用力出現(xiàn)了中指指端有一處陷進(jìn)去的現(xiàn)象，而整個(gè)手臂非常僵硬，似乎是整個(gè)身子在寫(xiě)字?？赡芸湛谝髮W(xué)生上課不要趴在桌子上他一會(huì)就忘了，但如果告訴學(xué)生坐的時(shí)候凳子腿盡量靠近桌子腿，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的要求可能就會(huì)改掉學(xué)生上課趴在桌子上，腳踩在凳子上的壞習(xí)慣。古代的教育家朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡讀書(shū)，須字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。等讀熟之后再讓孩子端起書(shū)來(lái)讀，大聲讀。這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中課文中兩條綠線內(nèi)要求認(rèn)識(shí)的字是難點(diǎn)，很多孩子課文能流利地讀出來(lái)，但是拿出單個(gè)的字卻不認(rèn)識(shí)，這主要就是練習(xí)不夠的原因。有了時(shí)間指導(dǎo)孩子美讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，孩子的朗讀能力才能漸漸提高，理解能力也會(huì)漸漸提高，這對(duì)于孩子以后自己讀課外書(shū)和到高年級(jí)后對(duì)課文自讀自悟都是有很大益處的?？吹揭环輹?shū)寫(xiě)干凈整齊的作業(yè)，心情總是很舒暢的。雖然老師在學(xué)校里不厭其煩得天天強(qiáng)調(diào)，可孩子年齡太小，很多時(shí)候說(shuō)過(guò)了會(huì)馬上忘記，這就需要家長(zhǎng)和老師共同努力反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)提醒。在課堂上老師嚴(yán)格要求，回到家渴望每個(gè)家長(zhǎng)在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)看看是否按照良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，認(rèn)真快速地完成作業(yè)。要求讀的作業(yè)老師沒(méi)法挨個(gè)檢查就布置孩子讀書(shū)自學(xué)之后讓家長(zhǎng)簽字，可很多孩子總是做不到，所以在第二天上課時(shí)，課文的學(xué)習(xí)就自然不如其他孩子掌握的快了。課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講課，在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)并在心里把同學(xué)回答的正確答案復(fù)述一遍，有利于孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)講習(xí)慣。當(dāng)女兒上一年級(jí)時(shí)，我總就得這段時(shí)間應(yīng)該是培養(yǎng)她良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好時(shí)機(jī)。剛開(kāi)始，我女兒動(dòng)作非常慢，寫(xiě)字慢，做題目慢，一個(gè)字寫(xiě)了擦，擦了寫(xiě)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，女兒寫(xiě)字的速度明顯加快，回家作業(yè)的質(zhì)量也很好，女兒也有了自信心。題目類(lèi)型看得多，做的多，考試懇定能考好所以她的成績(jī)一直名列前茅。使低年級(jí)孩子有預(yù)習(xí)功課，想讀書(shū)的習(xí)慣。要培養(yǎng)孩子坐得住，學(xué)得進(jìn)的習(xí)慣。要培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)精神。一個(gè)人在一帆風(fēng)順的人生中，也是不會(huì)成材的。我們說(shuō)：”播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣。其實(shí)學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時(shí)期，為此，國(guó)家在深化教育體質(zhì)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育中指出，按照德育總體目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，確定不同年齡段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次。生活上，睡懶覺(jué)、不疊被子、抽煙喝酒、攀木折花、隨地亂扔垃圾。更不符合人的成長(zhǎng)規(guī)律。德育卻是離不開(kāi)社會(huì)科學(xué)知識(shí)的傳授。我們每一位教師、每一堂課都各有分工，任務(wù)是很明確的。從多角度總結(jié)豐富的經(jīng)驗(yàn)，使我們得到更深刻的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。要有針對(duì)性地注重個(gè)體差異，制定培養(yǎng)習(xí)慣的計(jì)劃，設(shè)置培養(yǎng)習(xí)慣的恰當(dāng)方式，一個(gè)一個(gè)地來(lái)，在一個(gè)時(shí)期可以培養(yǎng)一方面，如一年兩年，一個(gè)學(xué)期兩個(gè)學(xué)期，一個(gè)月兩個(gè)月，重點(diǎn)培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，由易而難、循序漸進(jìn)。可以給孩子找優(yōu)秀的榜樣，用榜樣的力量感召他們，為他們指點(diǎn)方向和迷津，更好地利于習(xí)慣的形成。四是加強(qiáng)教師身教。五是充分發(fā)揮家庭與社會(huì)的育人作用。同時(shí)還要與社會(huì)各個(gè)部門(mén)建立聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生在社會(huì)上的各種表現(xiàn)。七是充分發(fā)揮班級(jí)集體的教育功能。八是不斷加強(qiáng)班主任工作的力度。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。那么，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面就結(jié)合筆者的實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生到校后就按當(dāng)天課程表將書(shū)包里的教科書(shū)和作業(yè)本一一取出放在一定的位置，每節(jié)課后要準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，上課時(shí)不能削鉛筆打墨水借學(xué)習(xí)用品等。課前發(fā)言要舉手，不隨便插嘴。通過(guò)這樣的常規(guī)訓(xùn)練，班上一般都能形成較好的教學(xué)秩序。如閱讀習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。同時(shí)在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中，尤其要注意各科老師之間，教師與家長(zhǎng)之間，班與班之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會(huì)降低強(qiáng)化效果，影響良好習(xí)慣的形成。同時(shí)家長(zhǎng)和教師也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。要發(fā)揮巨大的作用，必須要靠教師正確的、合理的、及時(shí)的引導(dǎo)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)永久性的話(huà)題，是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作。一、興趣的培養(yǎng)要體現(xiàn)于每個(gè)教育環(huán)節(jié)首先，新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)識(shí)字量要求下降，有利于各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。比如，學(xué)生入學(xué)不久可以布置這樣的家庭作業(yè)：做一個(gè)可以有圖畫(huà)等裝飾的姓名卡片。如，指導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)閱讀、生活中認(rèn)識(shí)的字剪下來(lái)或?qū)?，粘貼制成自己的識(shí)字樂(lè)園。比如，在進(jìn)行識(shí)字單元教學(xué)的時(shí)候，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比賽情境，這樣就激發(fā)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的欲望。教科書(shū)所要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字，是最基本的要求。二、保持好寫(xiě)字的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣首先，語(yǔ)文老師要寫(xiě)一筆好字，要具備這種指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的基本技能。三是通過(guò)教師的感染與示范幫助學(xué)生在課堂上認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好字。在布置寫(xiě)作業(yè)時(shí)，作業(yè)量要適中，作業(yè)形式要多樣化，可以讓學(xué)生把同偏旁的字寫(xiě)在卡片上，把卡片剪成水果狀在全班交流，在黑板上畫(huà)一棵大樹(shù)，把卡片貼上去等。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生求知求識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。老師在安排的課時(shí)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的話(huà)會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果也不佳。記得人們常說(shuō)的一句話(huà)：“字是門(mén)樓，書(shū)是屋”，“字是人的第二容貌”，可見(jiàn)寫(xiě)字的認(rèn)真和美觀是多么重要，再說(shuō)學(xué)生的各種作業(yè)都離不開(kāi)寫(xiě)字喲。因此，在這一階段的工作中，我很重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)習(xí)慣。培養(yǎng)方法。存在著這些不足的原因是什么呢？有的學(xué)生是中途插入本班的；還有個(gè)別學(xué)生中途生病，假期長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月。”陶行知說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。而到小學(xué)，則以學(xué)習(xí)為主，有了許多新的規(guī)范，如嚴(yán)格的學(xué)習(xí)時(shí)間，上課必須仔細(xì)地傾聽(tīng)，清楚地表達(dá)，響亮地朗讀，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)。因此，要認(rèn)真傾聽(tīng)比較困難，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)可以從以下三方面著手：老師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽(tīng)講，告訴學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中是不能隨意打斷對(duì)方是說(shuō)話(huà)，不能隨意哄笑。一年級(jí)學(xué)生很單純，都愛(ài)爭(zhēng)第一，都愛(ài)受表?yè)P(yáng)，因此正面引導(dǎo)的效果很好。二、學(xué)會(huì)表達(dá)，培養(yǎng)大膽發(fā)言的好習(xí)慣。在有限的課堂時(shí)間里，我有時(shí)會(huì)讓無(wú)法說(shuō)完整的學(xué)生先聽(tīng)同學(xué)，或者老師說(shuō)一遍，在重復(fù)一次，以幫助他形成完成表達(dá)的意識(shí)。表達(dá)時(shí)注意儀態(tài)大方從容。是否認(rèn)真投入，主要看是否“眼到、口到、心到”。學(xué)生按兒歌中的要求把課文讀得正確流利。有感情地朗讀。四、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣。正確的執(zhí)筆方法是用大拇指第一節(jié)按住筆桿的一側(cè)，用食指的第一節(jié)按住筆桿另一側(cè)，用中指第一節(jié)從底側(cè)抵住，無(wú)名指和小拇指靠住中指并協(xié)助中指，這樣五指各盡其能，筆被控制，運(yùn)用起來(lái)便靈活自由了。在開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字時(shí)，不求多，不求快，只求姿勢(shì)正確。書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，字跡清晰，作業(yè)本、卷面要干凈整潔，格式要正確（上下左右留有余地，答題要有頭有尾等等），少用橡皮擦。因此要想提高課堂教學(xué)效率，就必須在課堂中促成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。而我也確實(shí)從小學(xué)便有了許多好習(xí)慣。但不管怎樣，媽媽還是堅(jiān)持讓我每天這樣，對(duì)我說(shuō)要養(yǎng)成這樣的一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始便喜歡上了閱讀，像《湯姆這個(gè)好習(xí)慣很多次都幫了我大忙，使得我的成長(zhǎng)更加美好。俗話(huà)說(shuō)：“積一千，累一萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。通過(guò)近些年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為小學(xué)生要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有以下幾個(gè)方面：一、提前準(zhǔn)備學(xué)具的習(xí)慣。我在班里一再?lài)诟溃旱诙煊玫奈木?，?shū)，作業(yè)本都要準(zhǔn)備好，放進(jìn)書(shū)包里，鉛筆每天晚上提前在家里削好，不要等到上課時(shí)用的時(shí)候才想起來(lái)削鉛筆。首先，讓學(xué)生做到上課不做小動(dòng)作，不玩玩具及學(xué)習(xí)用品，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。在課堂教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多種形式讓每個(gè)學(xué)生參與其中，比如說(shuō)開(kāi)火車(chē)認(rèn)字的游戲，找?guī)讉€(gè)小老師來(lái)領(lǐng)讀，還可以找?guī)讉€(gè)同學(xué)分角色朗讀或者表演課文中講述的故事。對(duì)不懂的問(wèn)題要主動(dòng)向教師請(qǐng)教。課下又對(duì)他們多輔導(dǎo)?，F(xiàn)在的小學(xué)生很多讀書(shū)姿勢(shì)不正確，眼睛離書(shū)本太近，有的甚至趴在桌子上看書(shū)、寫(xiě)字。俗話(huà)說(shuō)：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習(xí)慣。一、在課堂上，學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要關(guān)注書(shū)包文化。教師要不斷積累良好的學(xué)習(xí)方法，在實(shí)際教學(xué)中潛移默化地傳授給學(xué)生，達(dá)到事半功倍的目的。通過(guò)典型事例，教師大肆渲染，烘托氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)友善，意識(shí)到幫助他人同時(shí)也快樂(lè)自己的理念。三、培養(yǎng)學(xué)生做事有序的良好習(xí)慣在班務(wù)活動(dòng)中，通過(guò)有秩序地?cái)[放學(xué)習(xí)用品、值日用品、良好的衛(wèi)生習(xí)慣等培養(yǎng)學(xué)生做事有序的