【正文】 級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。（ ） 一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（ ） 少年期是多事之秋，心理學家稱之為 “危險期 ”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。（ ） 在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。（ ） 班級管理應該以學生為核心，建立學生為本的班級管理機制。 試述備課的基本內(nèi)容和要求。人是生產(chǎn)力中最重要和最 關鍵因素。 （ 2）教育是科學知識技術再生產(chǎn)的手段。教育的主要職能是傳遞人類已有的科學知識，但它也能承擔生產(chǎn)新的科學技術知識的任務，這在高等學校表現(xiàn)得尤為明 顯。這是由于： （ 1）社會主義思想體系、政治觀點和社會主義道德品質(zhì)是不能自發(fā)產(chǎn)生的，需要全面系統(tǒng)地進行教育才能獲得。一切教育工作都是圍繞著教育目的這個中心進行的。由于教育是一種 培養(yǎng)人的復雜活動，周期較長，對學生的教育工作必須有計劃和有系統(tǒng)地進行。在這里，教師本身既是勞動者又是勞動手段。社會政治經(jīng)濟的改變會引起教育性質(zhì)和目的等方面的變化，但不是所有方面都會改變。作為意識的教育，決定于經(jīng)濟基礎，但同時又和上層建筑其他意識形態(tài)發(fā)生密切聯(lián)系，與教育相互作用。當舊的政治經(jīng)濟制度滅亡之后，與其相適應的教育，并不立即消亡，仍然會存在一個相當時期。 中華人民共和國義務教育法制定的根據(jù)？ 是根據(jù)憲法和我國實際情況確定的。 義務教育法規(guī)定的由哪級政府確定推行義務教育的步驟？ 由省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟、文化發(fā)展狀況，確定推行義務教育的步驟。招收少數(shù)民族學生為主的學校，可以用少數(shù)民族通用的語言文字教學。 1按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師有哪些情形的，由所在學校、其他教育機 構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘處理？ （ 1）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的； （ 2）體罰學生，經(jīng)教育不改的； （ 3）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。 1義務教育法規(guī)定由誰為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教育學校（班）？ 地方各級人民政府。國家設立助學金，幫助貧困學生就學。 義務教育法對實施義務教育所需事業(yè)費和基本建設投資是如何規(guī)定的？ 實施義務教育所需事業(yè)費和基本建設投資，由國務院和地方各級人民政府負責籌措，予以保證。 義務教育法對從事義務教育的教師有何要求？ （ 1）國家采取措施加強和發(fā)展師范教育，加速培養(yǎng)、培訓師資，有計劃地實現(xiàn)小學教師具有中等師范學校畢業(yè)以上水平，初級中等學校的教師具有高等師范?？茖W校畢業(yè)以上水平。教師應當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務水平，愛護學生，忠于職責。 根據(jù)義務教育法的規(guī)定，對適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，采用什么處罰措施？ 除因疾病或者特殊 情況，經(jīng)當?shù)厝嗣裾鷾实囊酝?，適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，由當?shù)厝嗣裾畬λ母改富蛘咂渌O(jiān)護人批評教育，并采取有效措施責令送子女或者被監(jiān)護人入學。 1義務教育法對保障義務教育教學秩序是如何規(guī)定的？ 任何組織或者個人不得擾亂教學秩序，對違反規(guī)定的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造成損失的，責令賠償損失；情節(jié)嚴重構成犯罪的，依法追究刑事責任。 1義務教育法實施細則規(guī)定適齡兒童、少年接受義務教育的入學年齡和年限，以及因緩學或者其他特殊情況需延長的在校年齡，由哪級人民政府依照義務教育法的規(guī)定和本地區(qū)實際情況確定？ 由省級人民政府依照義務教育法的規(guī)定和本地區(qū)實際情況確定。文藝、體育和特種工藝等單位，應當保證招收的適齡兒童、少年接受義務教育。本文對面試中經(jīng)常出現(xiàn)的一些典型問題進行了整理，并給出相應的回答思路和參考答案。 表述方式上盡量口語化。 問題二： “談談你的家庭情況 ” 思路 : 況對于了解應聘者的性格、觀念、心態(tài)等有一定的作用，這是招聘單位問該問題的主要原因。 宜強調(diào)各位家庭成員的良好狀況。 最好不要說自己沒有業(yè)余愛好。 問題四： “你最崇拜誰？ ” 思路： 最崇拜的人能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問該問題的主要原因。 不宜說崇拜一個明顯具有負面形象的人。 不宜說那些醫(yī)引起不好聯(lián)想的座右銘。 參考答案 ——“只為成功找方法，不為失敗找借口 ” 問題六： “談談你的缺點 ” 思路： 不宜說自己沒缺點。 可以說出一些對于所應聘工作 “無關緊要 ”的缺點，甚至是一些表面上看是缺點，從工作的角度看卻是優(yōu)點的缺點。 宜說明失敗之前自己曾信心白倍、盡心盡力。對此你是怎樣理解的？ 答：學高為師，身正為范是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。因此，教師必須具有淵博的知識，高尚的情操，海一樣的胸襟 ……“ 身正為范 ”，指得是 “教師的職業(yè)是太陽低下最光榮的事 業(yè) ”，擔負著培養(yǎng)祖國未來的特殊的歷史使命，在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴格要求自已，從思想作風到生活作風，從言行到舉止， 從心靈到外表，都應體現(xiàn)教師應有的文明風度和良好的精神面貌，做一個 “學高 ”“身正 ”的人民教師。所以在問題教 學中我認為根據(jù)開放教育的教學特點，設計問題時應遵循以下幾個主要原則。問題設計時要采用 “模塊 ”的方式，并且模塊的大小要與教材的章節(jié)劃分相統(tǒng)一。這里的關鍵是教師的 “提示 ”、 “導學 ”。總之，學法指導是問 題設計的一個重要環(huán)節(jié)，從知識鋪墊、思路分析直至問題的解決，應貫穿始終。 ⑹ 便于 “自測 ”設計問題當代美國實用主義教學模式認為：知識是相對的，是因事而變和前后聯(lián)系的，只有通過解決問題的過程和不斷進行驗 證的過程，才能獲