【正文】 、藝術品、裝飾品、書籍、音像制品、食品、家鄉(xiāng)特產等）。出示各種推銷場景，喚起學生生活體驗，激發(fā)學生推銷興趣。自主學習提示：介紹清楚產品的名稱、價格和特點。，謀篇構思。交流最能打動顧客的語句。，引導方法，點撥語言。（三）創(chuàng)意推銷，表達有針對性。，師評生評。為了清楚地介紹這種“商品”，你可以先閱讀有關的說明書，再想想從哪些方面介紹。一個同學介紹的時候，其他同學要認真聽，提出想要了解的問題。本次習作，我們就練習寫說明性文章。我是小小推銷員——重慶鄧劍東口語交際（五年級）教學介紹課前導入：鄧老師先介紹冰糖葫蘆，介紹北京人是如何“吆喝”冰糖葫蘆，然后，教學生練習吆喝“大糖葫蘆”。）上課：一、讀課題，老師讓學生讀課題，再加上自己的名字，來讀課題，要求學生讀出向量和自信。他還說了那只小熊的價格和用途。（其實，吆喝也好，介紹也好，都是為了推銷。）四、練習推銷老師：你們能不能也這樣做推銷？學生：能教師提示：注意用上說明方法（學生練習，向同桌推銷自己的商品）學生在練習的基礎上，進行交流。學生開始與他進行交流：學生：你說質量很好，萬一是假的呢？賣方：你可以摸一摸??教師引導總結：這位小小推銷員，是從哪些方面來推銷的？外觀、材質和價格??價格、拿自己的毽子與別人的做比較，不光做了比較，而且打了比方，外形也吸引了我們。老師這樣要求，不單單是概念性的說明，提出要求，而是在要求學生“介紹自己的要推銷的商品，得先去認真了解他，并且在課堂上落實了這項要求“。這瓶礦泉水，優(yōu)勢是取自巴馬山神仙泉的泉水——這里是健康長壽村老師：這時這一款礦泉水的特點?？谡Z交際，推銷，講究的是“簡要、迅速打動”消費者，而不能長篇大論，這時“口語推銷”與“發(fā)傳單”最大的不同。老師用“礦泉水”為例，讓學生結合礦泉水的說明書，有選擇的找到“食用效果”的針對性內容，來向不同類人群推銷，從而，“推銷員”不再是“自說自話”的說話課，而是真實的情景下的口語交流實踐。就本課而言，鄧老師創(chuàng)設了很好的“真實的交際”的情景，學生在老師的帶領下，進行著真實的交際互動，聽和說，有機結合在一起，說話的要求，隨著交際展開，引導學生進行總結歸納。但是個人以為，聽，是口語交際中非常重要的。知音相逢，千載其一，伯牙絕弦，蕩氣回腸。但是，由于文言文特有的表達形式，使學生在走進文本、把握情感方面仍具有一定的困難。[1]，形成對“知音”內涵的理解，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。，感受知音深情：（1）學生自由讀。（1）知志。師讀：當伯牙“志在高山”時，已聽不到子期說——生讀：善哉，峨峨兮若泰山！師讀：當伯牙“志在流水”時，已聽不到——生讀：善哉，洋洋兮若江河！。（3）再讀課文，感受文言文語言魅力。①絕：斷絕。⑤峨峨：高。背誦課文。資料袋俞伯牙、鐘子期相傳為春秋時代人，關于他們二人成為知音的傳說，《列子》《呂氏春秋》等古書均有記載，也流傳于民間。[1]“組合閱讀”是組合閱讀教學的簡稱，指為實現(xiàn)一定的閱讀教學目標，從文體、文本、作家、時代等不同層面選擇多篇與教材相關的文章，以不同的方式進行組合。激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生積極的閱讀態(tài)度，使學生在閱讀中經(jīng)歷有意義的閱讀過程，感受閱讀的快樂，提升學生的閱讀素養(yǎng)。教學過程一、復習鞏固學生讀課文，指導讀出節(jié)奏。讓學生質疑。知己在這里啊，（一一出示高山圖、流水圖）子期會怎么說？生接著朗誦：“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”師：這真是“伯牙所念，鐘子期必得之。師讀：當伯牙“志在高山”，卻再也聽不到子期說——（生讀“峨峨兮若泰山”）師讀：當伯牙“志在流水”，卻再也聽不到子期說——（生讀“洋洋兮若江河”）師：可面對子期的墓碑，伯牙悲痛欲絕。出示：子期竟早亡，牙琴從此絕。從教14年，在語文教學中逐步形成“本色語文”的教學特色，創(chuàng)設自然、和諧、幽默的課堂氛圍，努力呈現(xiàn)、簡單、扎實、輕松、有趣的語文課堂。本課的教學重點是讀，難點也在讀。（二）借助譯文，了解文言文大意，在反復誦讀課文中，能產生自己的獨特感受。三、教學重點難點（一）通過多種形式的朗讀與體驗，讀出自己的獨特感受，品味人物內心，感受文言文的魅力。開課伊始，教師緊扣文本的“有趣”，學生的“興趣”，通過教師風趣的語言引導，從“鬼”字的字形入手，進而調動起學生對文本的求知欲。此處教師順學而導，設計為多音字正音環(huán)節(jié)，通過出示多音字不同讀音所表達不同的意思，引導孩子掌握“聯(lián)系上下文判讀多音字讀音”的方法，幫助學生掃清文字障礙，達到初讀課文讀準讀通的目的。【設計意圖：北師大版本的文言文教材與其他版本文言文文本教學有著一個顯著的不同，不是出示單個字詞的注釋，而是將譯文附在原文下方。，模仿讀出古文的韻味，教師相機指導，強調停頓節(jié)奏，表情夸張，讀出古文的韻味。】（五）抓詞品讀、升華感悟，體會人物內心活動，角色扮演，體會“撩”字精妙,體驗人物內心想法?！浚┮云獛?拓展延伸,拓展延伸，首尾呼應【設計意圖：“教材無非是個例子”，教師充分利用文本這個例子，挖掘有利資源，引導學生總結歸納學習方法，以篇帶面，拓展延伸，學以致用。久之，不語，疑為鬼也。俄頃，復見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號呼有鬼，亦投其家。帶來一個笑話，放松一下。一、導入今天我們學習的這篇課文，題目就叫“活見鬼”，看老師板書課題。認讀本文生字把生字放到課文當中，同學們還能讀準確嗎？（齊讀）正音：而趨剛才有的同學讀的時候，有些字有點兒猶豫。看屏幕讀句子，讀好這些多音字。剛才有的同學提出了一個問題，現(xiàn)在根據(jù)注釋你知道了嗎？借助譯文，讓我們更容易讀懂文章的大意。你們聽出來了，我的朗讀有什么不一樣的地方？（引導學生體會讀書的抑揚頓挫）四人小組練習讀文，加上表情動作，爭取讀出文言文的韻味。大家比較一下，譯文和文言文相比，你發(fā)現(xiàn)了？引導學生感受文言文語言的簡練。換一種方法，拍拍他或者敲敲他，你敢嗎？他可是鬼?。课闹械倪@個人敢嗎？為什么不敢？他當時心里是怎么想的？板書：恐后來，兩人為何相視愕然，不覺大笑？笑的是什么？不光笑對方的狼狽，還笑自己的心疑生鬼。一、讀一讀、演一演，感受古代笑話的有趣。忽被其——，狼狽上岸，遍體沾濕，愈益恐，值炊糕者晨起，踉蹌奔入其門，——，復見持傘者亦投其家，二人相視愕然，不覺大笑。第三篇：習作教學設計習作教學設計執(zhí)教人：婁義碧教學內容：寫一種你喜歡的小動物設計理念：《語文課程標準》指出：“在寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。教學目標寫一個你喜歡的動物。教學重難點按一定的順序寫。教學過程第一課時一、談話引入，激發(fā)興趣同學們，你們喜歡小動物嗎？還記得我們學過的幾篇與動物有關的課文嗎？（生回憶學過的課文，談感受）這些小動物在作者的筆下是那樣的生動形象，給我們留下了深刻的印象。提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？小結：同學們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在請大家拿出帶來的圖片，把自己喜歡的動物說給大家聽一聽。）2．各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。說說動物的外形：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。通過學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。此外，還要寫它的動作情態(tài)。第二課時一、交流習作，師生評價1．選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？2．挑選初稿中對動物生活習性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學生集體修改。四、謄寫習作 學生謄寫習作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。我喜歡這只小黑狗?！?【教學目標】學會有順序地觀察菜市場，認識一些蔬菜及其特點?！窘虒W難點】 具體地寫出一些菜的特點?？磥砦覀儼嘣S多同學都愛吃蔬菜。媽媽把（）、（）、（）這些蔬菜買回了家。（實物投影上，學生介紹自己喜歡吃的蔬菜，抓住蔬菜的顏色，形狀，味道）（介紹完后，師生評價）你能用這樣的句式來說說嗎？媽媽買了（）的西紅柿，（）的蘿卜，（）的黃瓜。媽媽買了（）、（）、（）這些蔬菜。媽媽買了好多蔬菜，（）的茄子，（）的土豆，（）的胡蘿卜。八、布置作業(yè)：沒寫完的寫完，沒逛過菜場的，改天再去逛逛，我們平時要多看，多說，多寫，這樣就能積累你的知識。糾正錯別字令天（今）排的整整齊齊（得）表揚好詞好句 好詞：綠油油的青菜 穿紫袍的茄子 披白紗的冬瓜 紅通通的西紅柿 又青又紅的辣椒 磨盤似的南瓜 清香鮮嫩的黃瓜 又肥又嫩的韭菜 紫紅色的洋蔥 包得很緊的卷心菜 金燦燦的黃花菜好句：看，一排排整齊的貨架上，擺滿了五顏六色的蔬菜。個人講評（1）范讀3篇好的習作（2）學生指出優(yōu)點（3）討論各自作文的缺點同桌修改。進了菜場，我看見菜場的前面是水果，中間是葷菜，后面才是豆制品和魚類，樓上是賣蔬菜的地方。我們買了豆腐干，然后來到了樓上。我?guī)蛬寢屃嘀?，高高興興的回家去。學情分析：本班學生相對城鎮(zhèn)的孩子來講，他們的課外閱讀比較少，語言基礎就相對比較差，而三年級正是轉折階段，由看圖寫話過渡到作文的寫作，而農村孩子要想完成一篇優(yōu)美的文章是有一定難度的，特別是個別學生表達一句完整的話都有困難，所以教師的引導作用就比較重要了。這次作文，我們不是選一幅或想象畫一幅秋天的畫，而是組織同學們游覽我們的家鄉(xiāng)，觀察秋天的景色，因為這里有山區(qū)，有平壩，有河流，有湖泊，更有果園，有紅葉，還有茂密的樹林，時髦的農家小院，精彩的神話故事……景物比較齊全，內容比較豐富。同學們欣喜地尋找秋天的特點，看著秋天的迷人的景物，個個高興異常，他們揮動手中的畫筆，畫出了自己找到的秋天。匯報秋天圖。（一）老師出示事例課件，引導學生總結寫景物作文片段的方法。使用“疊音詞”，使片段讀起來朗朗上口，富有音樂感。秋天美景片段在你的筆下到底美不美，請同學們提出修改意見，然后進行修改。每個自然段之間還需要過渡。結尾總結全文點名中心家鄉(xiāng)的秋天是美麗的，我愛家鄉(xiāng)美麗的秋天，更愛創(chuàng)造美麗秋天的家鄉(xiāng)人民。教學難點：把文章寫具體。）同學們，下面我們就一起先來說說秋天吧！二、說秋天──拓展思路，展開話題1．請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說（小組交流）。）三、品秋天──評析習作，交流真情課件出示：出示范文四、寫秋天──引導習作，抒發(fā)真情同學們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢？（出示課件：寫作的方法）秋天的景色的確很美，那現(xiàn)在就請你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？學生寫作。