【正文】 i ui 方法同上借助圖和故事引出ei ui認識ei ui（出示ei ui）師范讀，生跟讀，提醒注意嘴形變化。認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。二、拼讀音節(jié)，書寫音節(jié)拼讀音節(jié)①出示聲母與帶調(diào)復韻母ai ei ui組成的音節(jié)，讓學生自由拼讀。 ②強調(diào)：寫音節(jié)時聲母、韻母要挨緊，不能分家。教師點擊：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？再比比誰的眼睛最亮，把帶有復韻母ai ei ui的音節(jié)找出并讀一讀。學生自由讀兒歌，邊讀邊把生字用圓圈畫出來，并讀一讀。inǎikāi你他水běifēigěi皮子在 shu237。能正確地讀出aoe的四聲。教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。教順口溜：嘴巴張大a a a。（3）指名讀a o e，順著讀一遍，再倒著讀一遍。（1）出示字母卡片，學生順著讀，再打亂順序讀。（1）認識四線格。練習在四線格描紅本上寫a o e 各一行。學習a 的四聲。（4）指名讀a 的四聲，正音?？磼靾D，體會四聲意義。看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。 ǎ224。227。第2課 i u 四、教學難點i在標調(diào)時頭上去點，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）（二）觀察掛圖學習字母的形問：字母i與圖上的什么地方很相像？（學生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）二、學習字母u（一）出示圖2學習字母的音。教兒歌：u像一個茶杯子。（一）出示圖3學習字母的音問：圖上畫的什么？（借魚的音學習學生學讀與圖上的什么地方很相像？（學生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。二、學習iuū 在標調(diào)的時候不能去掉點，因為衣服的“衣”（y255。）五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（w249。，分別讀手中的卡片。四聲的寫法注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。（4）教師范讀。右下半圓“b b b”。（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。（4）教師示范讀。（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。路燈“p”。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。教師示范讀。（2）學生書空。（四）學習“f”的音形1．學習“f”的音（1）提問：從圖上你知道了什么？（2）借助“佛”的音讀“f”。（2）編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“f f f”。（3）教師范寫。三、復習今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。教師思考：如按常規(guī)教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。信息資料：d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。學會d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l 及直觀圖。（設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。l 和i）（設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學生思 維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。（設(shè)計意圖：獨特的教學手段再次激發(fā)學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內(nèi)在需求的最好饋贈。（設(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。比較并抄寫形近的聲韻母。（二）第二題：我會寫。對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。能認讀本單元所學的生字和詞語。、y255。（指名讀、開小火車、齊讀）（二）第四題：我會連。（指名讀、開火車、齊讀）給生字擴詞，看誰找的朋友多。第５課 g k h 教學目標：學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。我們已經(jīng)學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）（二）引出新課，提出要求?？床鍒D說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。（1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。（四）教學聲母k。（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。）板書：h教學h的發(fā)音，記清形。（七）學習g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。教學過程：（一）復習檢查。 gū、bǔ k226。（二）導入新課。它和我們以前學過的拼音有什么不同？（gu252。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。（四）教學三拼音節(jié)gu239。（指名拼讀，火車讀，齊讀）（五）課中操。六）鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。 ku238。gu252。hu252。ku238。第三課時課時目標：復習鞏固三拼音的拼法。復習三拼音的拼讀要領(lǐng)。出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？（四）鞏固練習。能準確拼讀j q x與i 教學重、難點：j q x的正確發(fā)音。第一課時教學內(nèi)容：學習聲母j q x的發(fā)音及書寫。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)。四、教學聲母j q x的字形及寫法你有什么好的方法記住這三個娃娃？引導編順口溜： j：i 字加彎j j j。x：一個大叉xxx?？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？ x：注意筆順，先右斜，后左斜。抄寫j q x。相拼的書寫規(guī)則出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手?！猶u、x有禮貌，見到j(luò) q x眼鏡就摘掉。（2）指名連起來讀詞。（2）引導學生看圖練讀音節(jié)詞h游戲：找朋友。教學難點：區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。記憶“z”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。瞶 z z。自己試一試？（3）教師范讀“c”。（三）學習聲母“s”的音形出示“s”的圖，學習字母的音（1）問：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。（5）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。比如：z z同學在滋水。學生練習讀，體會它們的區(qū)別。（二）學習音節(jié)“ci si ”師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。指名讀。提問：說說你在家里做哪些事？表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？（1）自由打開書本說兒歌（2）找一找：里面有哪些是帶z c s的，再讀（3）、指名讀兒歌（4）、誰來當小老師。出示生字做游戲認字三、小結(jié)：這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。帶調(diào)的單韻母。三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。教師個別輔導。；ch225。指名讀。出示四個整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。出示“zi ci si ”與“zhi chi shi ri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。（6）結(jié)合圖，請學生讀兒歌。了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。教學重難點：拼讀音節(jié)練習和同類連線課時安排：2課時第一課時課時目標：按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。卡片認讀23個聲母。）（二）第二題：我會擺。跟在姓后面的就是你的名，如：??。以組為單位出示音節(jié)，指名讀?？纯磿线B線的一組詞語，為什么把它們連在一起？學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。連在一起，因為它們都屬于水果。誰能給這些蘋果找找朋友？第10課ai ei ui的教案第一課時一、教學目標１、學會復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。難點：復韻母的發(fā)音方法；復韻母的標調(diào)。再說一遍。像這樣，兩個單韻母挨在一起組成的新的韻母，就叫復韻母。為了讓小朋友們更好地記住他，ɑi給自己編了句兒歌：ɑ在前，i在后，挨在一起 ɑi ɑi ɑi。）生跟讀；指讀；齊讀。（齊讀）板書畫大蘿卜（二）學習ei引出ei好大的蘿卜，兔媽媽的莊園里還有更大的蘿卜呢，不信你們瞧。（畫蘿卜）（三）學習ui引出ui看到那么多小朋友來到他們的莊園，小灰兔遠遠地就跟我們打起了招呼，“喂，你們好！”這時，山谷里傳來了回聲“喂，你們好！”你們想不想模仿山谷里的回聲?。恳黄饋碓囋嚳?。（畫蘿卜）三、鞏固今天，我們學了三個復韻母，他們是（出示ɑi ei ui）現(xiàn)在他們都藏到小白兔、小黑兔、小灰兔的名字里去了，你能把他們找出來嗎？（b225。兔媽媽想請小朋友們幫忙拔蘿卜給她的三個兔寶寶吃，你們愿意幫助她嗎？讀對了蘿卜上的拼音才能把蘿卜拔起來，有個小秘密要告訴大家：小白兔愛吃帶ɑi的蘿卜，小黑兔愛吃帶ei的蘿卜，小灰兔愛吃帶ui的蘿卜。二、教學重難點：聲母與ai ei ui組成的拼讀與認字是本課教學的重難點。i tai)你會選其中的哪一種聲調(diào)組詞或說一句話呢？聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nai lai 區(qū)別n、l及“nai”“l(fā)ai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯(lián)系起來。這個游戲的名字叫“我能行”。識字看圖學句子a、出示課件《植樹圖》問：同學們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？ 這么美麗的環(huán)境，應(yīng)該感謝誰??？是??！在藍藍的天空下，三個小學生正在愉快地植樹，美化著祖國。板書你他水 沒有拼音，你還認識嗎？指名讀——齊讀 同學們拼音和句子學得很好，我們再來學一首兒歌，好嗎？看圖學兒歌 ta、課件出示《兒歌》變色的音節(jié)是已經(jīng)學過的音節(jié)，誰會讀？強調(diào)zui zai是平舌音。（四）、朗讀課文。能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。教學難點：使學生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領(lǐng)讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。o（凹進凸出）225。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。u（239。）出示：iu。四聲練習：iū，努力學習要得優(yōu)。i249。打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子?？ㄆJ讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的？對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。出示：z—ǎo→zǎo l—239。j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）用翻板卡片練習j q x與a構(gòu)成的三拼音。做“購物”的游戲?！弊觥罢切恰钡挠螒??？床鍒D，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）在老師的指導下試讀兒歌。出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。e，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2．正確區(qū)別韻母ie、（1）讓學生讀一讀。今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！板書：12 ie e、er的音形呀？（2）請同學說說自己的學習過程。2．學習er的四聲（1）板書：253。r（2）自己試著讀一讀。e、er1．說說ie、4．在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。2．師講：ie和提醒學生小第二課時教學目的：