【正文】 不同的工具親手實(shí)踐，讓公式復(fù)習(xí)便捷、靈活又有趣。設(shè)計意圖：通過思維導(dǎo)圖的整理和數(shù)學(xué)畫板的演繹，讓學(xué)生直觀感受圖形之間的聯(lián)系，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。接著讓學(xué)生用希沃白板5中的尺規(guī)工具動手畫一畫，量一量，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。有了上面的測量數(shù)據(jù)作鋪墊，我設(shè)計了一個超級分類活動，讓學(xué)生在有趣的課堂活動中不知不覺地鞏固了公式的運(yùn)用。設(shè)計意圖：希沃白板5中的尺規(guī)工具和自由裁剪功能的運(yùn)用，可以展示學(xué)生的多種解題思路。環(huán)節(jié)五：導(dǎo)圖再現(xiàn)，拓展延伸。這就是信息技術(shù)融合的魅力！以上就是我對本節(jié)課的梳理，感謝您的聆聽！第二篇：平面圖形的周長和面積說課稿《平面圖形的周長和面積》說課稿高唐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)解剛各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！非常高興有機(jī)會和大家一起學(xué)習(xí)，一起交流，首先感謝教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次給大家匯報交流的機(jī)會。復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習(xí)課那樣有“成功感”，復(fù)習(xí)課的目的主要有三個：第一，梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化；第二，幫助學(xué)生鞏固和熟練掌握基本知識、基本技能；第三，發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程體會數(shù)學(xué)知識的生成過程。4月份在杭州參加“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)研討觀摩活動上，通過聆聽三十多位名師的精彩課堂教學(xué)，特別是聽了全國著名特級教師朱國榮、朱德江等幾位名師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課，讓我有了一種豁然開朗的感覺：原來復(fù)習(xí)課也可以這樣上，原來復(fù)習(xí)也可以這精彩！《平面圖形的周長和面積》是六年級下學(xué)期總復(fù)習(xí)《空間與圖形》中的一節(jié)課，總復(fù)習(xí)就是通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生鞏固小學(xué)階段所學(xué)的知識，進(jìn)一步溝通知識之間的聯(lián)系，提高解決問題的能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。引出課題后，我就讓學(xué)生以小組為單位先來整理學(xué)過平面圖形的面積計算公式，并利用學(xué)具根據(jù)他們推導(dǎo)過程的內(nèi)存聯(lián)系，擺成網(wǎng)絡(luò)圖的形式。在學(xué)生活動過程中，教師不能置之不理，而要積極走到孩子們中間，和孩子們一起學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的理念。同時，教師及時根據(jù)學(xué)生匯報進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到“轉(zhuǎn)化”這個研究問題中常用的一種方法，對學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！皵?shù)學(xué)的價值在于應(yīng)用”，知識歸納結(jié)束后，我設(shè)計了一道練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中復(fù)習(xí)。我們在設(shè)計練習(xí)題時，也要這樣考慮激發(fā)學(xué)生的興趣。通過這個題目，我想孩子們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力都會得到提高。2．能夠了解平面圖形的周長和面積計算公式的推導(dǎo)過程，并會運(yùn)用這些公式進(jìn)行正確計算；能對平面圖形的周長和面積形成知識體系。教學(xué)難點(diǎn)：理解平面圖形周長、面積計算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。二、復(fù)習(xí)近平面圖形的周長計算公式過渡：看來，我們明確了周長和面積的概念。3．深化發(fā)展，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)①通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)這些平面圖形的面積之間是密切聯(lián)系的。③師電腦出示圖 同學(xué)們覺得他們整理的好不好，老師也是這樣整理的，看。接下來，我們要運(yùn)用這些知識去解決以下問題。計量周長的單位是（長度單位），誰來從高到低說說學(xué)過的長度單位呢？它們的進(jìn)率是怎樣的呢？ 3．對比練習(xí)每組中兩個圖形的周長相等嗎？面積嗎？（同桌兩人互說）a．長方形和平行四邊形的面積相等（把平行四邊形形剪拼成長方形），而周長不相等，平行四邊形的周長比長方形的周長長一些。4．一個長方形、正方形和一個圓的周長相等。情感性目標(biāo)：滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辨證唯物主義觀點(diǎn)，“轉(zhuǎn)化”等思想方法；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在實(shí)際生活中的運(yùn)用。提問：什么是平面圖形的周長？指圖描一描，常用的周長單位有哪些呢？問：什么是平面圖形的面積呢？指圖摸一摸，常用的面積單位有哪些？三、復(fù)習(xí)回顧平面圖形周長和面積的計算公式：明確任務(wù)：師：剛才大家所說的就是平面圖形的周長和面積的意義，（板書：意義）課前老師給大家布置了三個任務(wù)，我們一起來回顧一下是這三個任務(wù)，（課件出示：整理復(fù)習(xí)近平面圖形的周長和面積的計算公式。2，用字母表示是S=ah247。生：小組活動??師：哪個小組帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一下？此環(huán)節(jié)生生間、師生間展開交流，可能會出現(xiàn)以下幾個比較集中的問題：（1）兩個完全一樣的三角形除了可以拼成平行四邊形，還可能拼成什么圖形？兩個完全一樣的直角三角形，可以拼成長方形；兩個完全一樣的等腰直角三角形，可以拼成正方形。生：（小組活動，梳理框架圖，重點(diǎn)說根據(jù)什么這樣梳理？）師：哪個小組把你們的想法給大家說一說？生：正方形的面積是根據(jù)長方形的面積推導(dǎo)出來的，平行四邊形的面積是根據(jù)長方形的面積推導(dǎo)出來的，三角形和梯形、圓形的面積是根據(jù)長方形的面積推導(dǎo)出來的。（借助黑板上的模型梳理關(guān)系圖）六、鞏固練習(xí)：求油畫的周長和面積。(3)半徑是2厘米的圓，周長和面積相等。滲透―事物之間是互相聯(lián)系的‖等辯證唯物主義觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探索知識之間的互相聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而加深對知識的理解，并從中學(xué)會整理知識，學(xué)會學(xué)習(xí)方法。豬八戒說，我要圍成長方形的，沙僧說，我要圍成正方形的，孫悟空說，我要圍成圓形的。哪些圖形可以用周長公式計算？你能說出這些圖形的計算公式嗎？（引導(dǎo)回憶計算公式——課件隨機(jī)出示計算公式）提問：長方形的周長為什么用長與寬的和乘以2？圓周長的計算公式中，π是什么意思？討論：平行四邊形、三角形、梯形沒有計算周長的公式，我們是怎樣求周長的？ 小結(jié)：（略）復(fù)習(xí)近平面圖形的面積 ①面積的意義。在小組里每個同學(xué)說一種平面圖形的面積推導(dǎo)過程。總結(jié)：（略）b、閱讀書P128的內(nèi)容，想一想：書上的擺法與我們的擺法道理一樣嗎？（把公式填完整）比較辨析a、計算下面各圖形的周長和面積。在每組中兩個圖形的周長相等嗎？面積相等嗎？學(xué)生討論交流后電腦演示，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解周長和面積意義的不同。[ ① 6 ② 24 ③ 12 ] ③ 求左圖的周長列式正確的是（）。2+8] b、完成P129第2題。）課堂作業(yè)：P129第3題。―平面圖形的周長與面積的整理與復(fù)習(xí)‖是幾何初步知識中最基本的計算，對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念尤為重要。在興趣中導(dǎo)入。讓學(xué)生在老師點(diǎn)撥下自己整理，及時反饋，從而理清知識間的脈絡(luò)，及時查漏補(bǔ)缺，找準(zhǔn)各平面圖形周長與面積的意義、計算公式，有助于學(xué)生更好地形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。在合作中建構(gòu)。至此，學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)已形成。本節(jié)課設(shè)計了有層次的練習(xí)，從基本的計算周長與面積的口答題、比較周長與面積的大小到辨析選擇題，以及動手測量，計算周長一定時長方形、正方形、圓形面積。本課的教學(xué)設(shè)計就很好地體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的改革方向，落實(shí)了素質(zhì)教育的要求。再讓學(xué)生回憶推導(dǎo)過程，擺出各順序聯(lián)系圖，比較分析。在課堂教學(xué)中，除了要注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，還要注意培養(yǎng)學(xué)生吸取別人意見、與人合作的精神。注重電化教學(xué)，體現(xiàn)信息優(yōu)勢。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。古人有云：學(xué)而時習(xí)之，方能為師也。