【正文】 第一篇：《平面圖形的面積整理和復(fù)習》說課稿“平面圖形的面積”旨在讓學生通過復(fù)習明確平面圖形面積的意義，掌握長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓等基本平面圖形的面積計算公式及其推導(dǎo)過程，進行熟練應(yīng)用，同時構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系。下面是小編為你整理了“《平面圖形的面積整理和復(fù)習》說課稿”，希望能幫助到您?！镀矫鎴D形的面積整理和復(fù)習》說課稿（1）一、說教材“平面圖形的面積”是北師大版義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十二冊總復(fù)習中的內(nèi)容。旨在讓學生通過復(fù)習明確平面圖形面積的意義，掌握長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓等基本平面圖形的面積計算公式及其推導(dǎo)過程，進行熟練應(yīng)用，同時構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系。這對于學生系統(tǒng)地掌握小學階段的平面幾何知識有非常重要的作用，也是學生進一步學習其它平面幾何知識與立體幾何知識的基礎(chǔ)。教學目的：引導(dǎo)學生回憶、整理平面圖形的面積的意義及其公式的推導(dǎo)過程，并能熟練地應(yīng)用公式進行計算。通過知識在實際生活中的運用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生懂得數(shù)學來源于生活，又運用于生活的數(shù)學意識。滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”等辨證唯物主義觀點，引導(dǎo)學生探尋知識的相互聯(lián)系，形成初步的“轉(zhuǎn)化”意識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而加深對知識的理解，并從中學會整理知識，學會學習方法。通過小組學習活動，讓學生在討論、交流中參與學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識，學習能力。教學重點：真正完善知識結(jié)構(gòu)，正確解決實際問題。教學難點：理解平面圖形面積計算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。教具準備：多媒體課件，六個平面圖形紙片。二、教學對象分析本課的復(fù)習對象是六年級學生。雖然，這一階段的學生的思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維能力已獲得了一定的發(fā)展。他們已經(jīng)具備了主動學習，自學思考的能力。對于老師提出的學習任務(wù)，他們有主動回憶，主動復(fù)習的內(nèi)驅(qū)力，他們能根據(jù)具體要求有序地展開思考、討論，獲得豐富的知識在現(xiàn)?？梢哉f，他們有能力去將尚不清晰的相關(guān)知識加以整理，內(nèi)化整合，形成體系。三、教學策略及教學設(shè)計一堂課的好壞，教學設(shè)計是基礎(chǔ)，教學設(shè)計將給教師的教學提供一個具有可操作性的教學活動實施方案。而“平面圖形的面積的整理與復(fù)習”內(nèi)容多而復(fù)雜，教學中如何既使學生的數(shù)學知識得到復(fù)習和鞏固又使學生的數(shù)學能力得到培養(yǎng)和訓(xùn)練，本課中我做了以下的設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感。蘇霍姆林斯基說：“沒有改變歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生學習的沉重負擔?！币虼?，在本課開始，我創(chuàng)設(shè)了運動場的情境，讓學生在美的感受中來發(fā)現(xiàn)體會數(shù)學知識在生活中的廣泛應(yīng)用，自然引出本課所要復(fù)習的內(nèi)容：平面圖形的周長和面積，這樣抓住了學生學習的興奮點，大大激活了學生已有的知識積淀，實習生以良好的心理態(tài)勢進入后繼的梳理復(fù)習。在點撥中梳理。梳理知識是復(fù)習課中很重要的一環(huán)。讓學生在老師點撥下自己整理，及時反饋，從而理清知識間的脈絡(luò)，及時查漏補缺，找準平面圖形面積的意義、計算公式，有助于學生更好地形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。首先，讓學生再動手自己畫六中平面圖形，使學生在記憶庫中再現(xiàn)已學過的平面圖形。然后復(fù)習近平面圖形的面積，強調(diào)了“個面積公式的推導(dǎo)”，喚醒學生的思維鏈接，促使學生的理解更全面。在合作中建構(gòu)有意義的學習是建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上的。我首先讓學生在小組合作中利用學習材料中的六中平面圖形選擇自己印象深了的一個，進行思考交流它的面積的推導(dǎo)過程，然后，根據(jù)它們在推導(dǎo)過程中的關(guān)系，認識到最基本的圖形——長方形，體驗轉(zhuǎn)化的思想，對知識進一步高度概括，還滲透了學法指導(dǎo)。讓學生知道構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圖也是一種復(fù)習整理知識的好方法，至此，學生的知識網(wǎng)絡(luò)已形成。注重合作交流，體現(xiàn)群體協(xié)作。在課堂教學中，除了要注重培養(yǎng)學生思維的獨立性，還要注意培養(yǎng)學生吸取別人意見、與人合作的精神。在本課教學中，我有意識安排了小組合作交流，讓學生在合作中回憶面積的意義、公式；讓學生在合作中回想各平面圖形面積公式的推導(dǎo)過程；讓學生在合作中思考各平面圖形面積公式之間的聯(lián)系等。同時教師把自己放在與學生平等的位置上，與學生融為一體，既分工又合作，這樣既能使每個學生都有機會展示自己的思維，獲得成功的體驗，又使學生學會協(xié)作，互助互補，活躍思維。同時培養(yǎng)學生思維的辯證性。四、教學反思本課設(shè)計我總的思想是要充分考慮到“以學生的發(fā)展為本”，通過“回憶整理——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)——走進生活”等環(huán)節(jié)，充分讓學生動腦、動口、動手、動眼，在學生自主探索中合作交流，理清知識脈絡(luò)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識體系，提高學習與運用的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了學生的學習興趣。在具體的課堂實施中也存在很多問題，如學生學習主動性差，對所學過的知識很多已經(jīng)遺忘，另外是，我對學生的估計太高，復(fù)習的內(nèi)容安排過多了點。希望各位多提寶貴意見，謝謝！《平面圖形的面積整理和復(fù)習》說課稿（2）尊敬的各位評委、老師們：大家好！我是寺前小學的邵秀華。我說課的內(nèi)容是冀教版六年級數(shù)學下冊總復(fù)習《平面圖形的面積整理與復(fù)習》。下面我將從以下幾方面進行我的說課：一、教材分析本節(jié)課旨在讓學生通過復(fù)習明確平面圖形面積計算公式之間的聯(lián)系，同時構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系。是進一步學習其他平面幾何知識與立體幾何知識的基礎(chǔ)。二、學情分析：六年級學生思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維已經(jīng)獲得了一定的發(fā)展。他們已經(jīng)具備了主動學習、自學思考的能力。他們能夠根據(jù)具體要求有序地展開思考、討論，有能力將尚不清晰的相關(guān)知識加以整理、內(nèi)化整合，形成體系。三、教學目標基于以上學情，我制定了如下教學目標和重難點。四、教法學法：本節(jié)課我采用動手實踐法、自主學習法，合作探究法，總結(jié)歸納法進行教學。并運用希沃白板五、希沃授課助手和班級優(yōu)化大師等信息技術(shù)，讓學生切實的參與到教學活動中來，從而實現(xiàn)真正的高效、有序、互動的課堂。五、教學過程接下來我將分這樣五個環(huán)節(jié)來展開教學。環(huán)節(jié)一：趣味猜圖，游戲?qū)搿Ｉ险n伊始，我設(shè)計了一個猜圖形的游戲。請一個同學背對著大屏幕，其他同學根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的圖形用自己的方式去描述出來，讓臺上的同學根據(jù)描述猜出圖形名稱。設(shè)計意圖：這樣的導(dǎo)入簡單有趣，直奔主題，讓學生在興趣盎然中對每種圖形的特點進行了回顧，激發(fā)學生的學習興趣。環(huán)節(jié)二：動手實踐，舊知再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)我先讓學生利用手中學具小組交流公式推導(dǎo)過程。再讓學生利用白板的克隆功能和隨意拖拽等功能，再現(xiàn)每種圖形公式的推導(dǎo)過程。隨后，我利用班級優(yōu)化大師隨機抽選學生進入一個公式配對的游戲，操作完成后，系統(tǒng)會快速地檢查答案，及時檢驗學生的掌握情況。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，學生利用不同的工具親手實踐，讓公式復(fù)習便捷、靈活又有趣。環(huán)節(jié)三：合作梳理，形成網(wǎng)絡(luò)。首先讓學生小組整理思維導(dǎo)圖，讓學生明白：圖形之間的關(guān)系就像一棵知識樹，長方形的面積公式就是樹根，其他圖形的面積公式都是通過它轉(zhuǎn)化來的。接著打開數(shù)學畫板，讓學生動手拖一