平面圖形周長和面積復習課教學設計-預覽頁
【正文】 第三個任務）小組內(nèi)再互相的說一說。這樣我們就可以將關系圖進一步明確。(2)等底等高的三角形，他們的形狀不相同，但面積一定相等。過程性目標：引導學生探索知識間的相互聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡，從而加深對知識的理解，并從中學習整理知識，領會學習方法。復習周長與面積的意義①提問：小學階段我們都學習了哪幾種平面圖形？指名回答，并根據(jù)學生回答出示圖片：長方形，正方形，平行四邊形，三角形，梯形，圓。②討論：圓的周長是直徑的多少倍？如果讓你設計一個試驗驗證需要準備拿些實驗材料。小組活動后匯報、交流，歸納轉化思想。（）(4)在同一個圓中，半圓的周長比圓周長的一半長。（2）小圓半徑2厘米，大圓半徑3厘米，小圓周長與大圓周長的比是（），小圓面積與大圓面積的比是（）。（圖略）四、課堂總結第三篇：平面圖形的周長和面積復習課教學設計《平面圖形的周長和面積復習課》教學設計武實小分校 ：唐英一、教學目標、整理平面圖形的周長和面積的意義及其計算公式的推導過程，能熟練地應用公式進行計算。：探索計算公式間的內(nèi)在聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡。面積：物體的表面或圍成的平面圖形的大小。（二）回顧計算公式1．復習近平面圖形的周長。（1）？、1平方分米、1平方米的面積有多大。2；梯形的面積=（上底長+下底長）高247。3．（1）根據(jù)平面圖形的周長和面積的推導過程，請將橫線的內(nèi)容補充完整。（三）鞏固練習1．仔細觀察，每組中的兩個圖形的面積相等嗎？2．判斷下面的說法是否正確，錯誤的請說明原因。（二）過程與方法引導學生探尋知識之間的相互聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡，加深對知識的理解，并從中學會整理知識，掌握學習方法。三、教學準備 多媒體課件。面積：物體的表面或圍成的平面圖形的大小。（二）回顧計算公式1．復習近平面圖形的周長。2．復習近平面圖形的面積。2，用字母表示是S=ah247。（4）這些平面圖形的面積公式是如何推導出來的呢？請同桌兩人互相說一說。這些平面圖形中，除了由曲線圍成的圓以外，其余的五個平面圖形的面積公式可不可以統(tǒng)一成一種圖形的面積公式呢？引導學生觀察后得出結論：面積公式可以統(tǒng)一成梯形的面積的公式，即S=（a+b）h247。（三）鞏固練習1．仔細觀察，每組中的兩個圖形的面積相等嗎？【設計意圖】第一題讓學生觀察得知，當長方形和平行四邊形同底等高的時候，它們的面積是相等的；第二題讓學生觀察得知，當兩個圖形的周長相等時，它們的面積不一定相等。 cm， cm的長方形紙中，剪半徑是1 cm的圓，最多能剪多少個？【設計意圖】對于這樣的題，學生可以通過計算來得到圓的個數(shù)，也可以通過畫一畫得到個數(shù)。第五篇：平面圖形的周長和面積復習教學設計《平面圖形的周長和面積復習》教學設計青陽實驗小學謝建芬教學內(nèi)容：教科書第89頁“整理與反思”，“練習與實踐”1～8題。4．培養(yǎng)學生判斷、分析、概括、動手操作等能力和合作意識。2．概念誰來說說什么是平面圖形的周長？（圍成平面圖形所有邊線的長度總和）什么是平面圖形的面積呢？（圖形所占平面的大?。?．練習①老師給你一個平面圖形，誰來指一指它的周長，摸一摸它的面積呢？②這兒還有兩個圖形，請你也來指指周長，摸摸面積。三、復習近平面圖形的面積計算公式 過渡：整理完了周長，我們再來整理面積 1．集中呈現(xiàn)面積公式這些平面圖形的面積計算公式，你們還記得嗎？ 誰來說？誰來接著說？ 2．逐個梳理推導過程①這6個圖形的面積計算公式是怎樣推導出來的呢？請選擇1個你喜歡的圖形在組內(nèi)說一說、②全班交流a．我們最先學習的是哪個平面圖形的面積計算呢？（長方形）請你說說長方形面積公式的推導過程b．接下來，選擇你喜歡的一個圖形說說他的推導過程，你說得真好，很完整，誰也來說一說?，F(xiàn)在開始。由此發(fā)現(xiàn)：舊知可以發(fā)展成新知，新知可以轉化成舊知，新舊知識之間有著密切的聯(lián)系。算周長、面積簡單嗎？求長方形的周長，求其他圖形的面積。c．右邊的圖中很明顯面積是不相等的，而周長相等。5．知識拓展計算陰影部分的周長和面積五、小結這節(jié)課我們復習了平面圖形的周長和面積，你有什么收獲？
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