【正文】 讓別的學(xué)生回答問題：禾苗的家是土地。指名匯報。(課件欣賞動畫：魚兒在大海里游)為什么說大海是魚兒的家呢？(生答)師：哦，原來魚兒離開了水，就不能生活,只有在水里,在大海里,它們才能自由自在地生活。我們生活的地球有巍峨的高山,有遼闊的草原,有廣袤的沙漠,有無邊無際的大海,有各種各樣的動植物，還有許多美麗的風(fēng)景。你也想這樣說嗎？讓我們自豪地說：學(xué)生自豪地讀：地球是我們共同的家。讓我們再一次大聲地說：地球是我們共同的家。師：小朋友,有家的感覺真好呀！請大家連起來讀讀這首詩!師：你們看，（課件出示完整的課文及畫面）其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這份美。（生背誦全文）這么美麗的家園，我們作為祖國的花朵有責(zé)任保護好它，你打算怎樣保護自己的家園？四、拓展訓(xùn)練，自由表達(dá)。（2）那么土地，樹林，大海它們還是誰的家呢？你們想不想說，那你們就選擇你想說的同桌互相說一說。想一想你還知道：“誰是誰的家？”設(shè)問引導(dǎo)拓展（1）師：那小朋友的書包呢？它會是誰的家？（書包是書本的家。……（老師節(jié)選幾句寫在黑板上）師：同學(xué)們想像力真豐富。五、簡結(jié)轉(zhuǎn)新，升華思想師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能跟老師說說你學(xué)到了什么嗎？（學(xué)生自由暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。生：我要畫一畫小鳥、禾苗、白云、魚兒和他們的家。共同的家教學(xué)反思2本課是一首充滿童趣、朗朗上口的兒童詩。教學(xué)本課，我根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。通過多種形式的朗讀，既可以幫助學(xué)生理解體會，又能降低學(xué)生背誦課文的難度，學(xué)生基本上都能當(dāng)堂背誦。本課的設(shè)計較為注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主要讓學(xué)生自己感悟。在讀、提問、匯報的同時，讓孩子們初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力和協(xié)作能力。當(dāng)然這堂課還存在著缺點：由于獎勵機制不夠，課堂氣氛較冷，學(xué)生都討論不起來。最后的說話練習(xí)涉及面不夠廣，學(xué)生的語言訓(xùn)練沒有充分的發(fā)揮出來。整節(jié)課學(xué)生的積極性很高，主動探索的愿望很強。讓我倍感意外的是他們精彩的回答。為此，教師對文本必須進(jìn)行深入鉆研，然后才能以六歲兒童可以接受、理解的方式，讓孩子們在愉快的閱讀中，情感得到升華。教師及時小結(jié)很重要，要點是溫暖：家是我們每個人生活的住所。理解：白云家在藍(lán)天，禾苗家在土地，小鳥家在樹林，魚兒家在大海。最后，以我們共同的家在哪，有哪些成員為話題，交流體會：地球是我們共同的家。指包括人類在內(nèi)的地球上的所有物體。不可自我設(shè)限。突破理解“共同”詞義的難點。本課設(shè)計我充分考慮到一年級學(xué)生的心理、年齡特點，融入新課標(biāo)的理念，體現(xiàn)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極巧妙地開發(fā)學(xué)生智慧，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在思維的空間里自由地翱翔，既深入地理解了課文內(nèi)容，又于無形之中培養(yǎng)了學(xué)生對家的熱愛，同時也滲透了保護地球、保護環(huán)境的意識。一年級孩子比較感性，教師語言要貼近孩子的心靈。蘇派教學(xué)強調(diào)情感朗讀，只有在入情入境中才能體味到文章的精髓。課堂上學(xué)生的積極性很高，主動探索的愿望很強，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。上完課后，我覺得學(xué)生思維空間是廣闊的，需要我們?nèi)ラ_拓。比如：在回答如果小鳥、魚兒、種子、白云在家里會怎么樣？孩子的回答只有：快樂、高興。可見教師的應(yīng)便能力對于提高課堂效益也至關(guān)重要。我設(shè)置了觀看環(huán)境污染的錄像這一環(huán)節(jié)，這樣讓學(xué)生從視覺上合聽覺上感受到了地球污染的嚴(yán)重性，從而保護環(huán)境的意識也隨之產(chǎn)生，達(dá)到了德育的目的，這一部分完成的交換，為以后的歌曲學(xué)習(xí)埋下了伏筆。在一內(nèi)容中，大部分學(xué)生都掌握了歌曲的演唱方法，較好的達(dá)到了教學(xué)目的。最后，我讓學(xué)生在優(yōu)美，深情的歌曲欣賞中，在想象著美麗、無污染的綠色世界中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，帶著強烈的責(zé)任感和審美體驗離開教室，審美情趣得以提升。如果讓我重新上這一節(jié)課的話，我還會更加注重讓學(xué)生多聽多想多創(chuàng)新！共同的家教學(xué)反思8《共同的家》是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。(“鳥”注意別忘了其中的點，“魚兒、種子”注意輕聲。(出示句卡，學(xué)生練說時相應(yīng)出示藍(lán)天、樹林、小河、泥土)隨語境重點識字“樹林”（有很多樹木，所以都有個“木”字旁）“小河”（小河里流淌著水，和水有關(guān)，所以有“氵”）：說得真好，其實，把你們說的話寫下來，就是一首很美的小詩。學(xué)生在饒有興趣中完成了從識字、認(rèn)詞到說句，既遵循了認(rèn)知規(guī)律，又讓學(xué)生學(xué)得主動。教學(xué)《家》一課，結(jié)合詩歌短小精悍這一特點，我讓學(xué)生充分自由地朗讀。教師適時的評價點撥給了學(xué)生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。既突破了難點，又達(dá)到了潤物無聲的效果。第四篇：共同的家教學(xué)反思共同的家教學(xué)反思篇一：共同的家教學(xué)反思教材分析：《共同的家》一課是一年級上冊第六單元的一首兒童詩歌。本課是一首兒童詩，通過用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，讓學(xué)生體會為什么說地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬里，白云朵朵；樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游；嫩綠的芽破土而出，迎著和風(fēng)微笑??”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵――溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗。一是在學(xué)習(xí)課文“地球就是我們共同的家”前，其主要目的通過句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對于我們和底氣關(guān)系的感悟，從藍(lán)天白云、樹林小鳥以及其他的生活經(jīng)驗遷移過來，無需說教，一樣親切感人。、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。因此，識字教學(xué)成了新課程下教師最頭疼的問題，教學(xué)過程敏繁分瑣析相當(dāng)乏味單調(diào)，沒有意義，且耗時大。教學(xué)思路：《共同的家》安排兩課時，本節(jié)課是第二課時。第一，導(dǎo)入。把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。第三、背誦?！钡木车亍１菊n中國共產(chǎn)黨有三個生字，我重點采用的是分散識字。這樣，要求學(xué)生做到：字不離詞，詞不離句 , 學(xué)以致用，作業(yè)。篇二：共同的家教學(xué)反思在本文的教學(xué)設(shè)計中，為了激發(fā)他們求知的欲望，我精心設(shè)計了用于上課的課件，盡力使每個孩子都積極參與到閱讀學(xué)習(xí)中來?！?云 ” 在讀完詞后，讓學(xué)生嘗試組詞，學(xué)生的思路還是比較開闊的，有的組 “ 云朵 ”、“ 彩云 ”，還有的想到了 “ 烏云 ”。第 5 句指出地球是我們共同的家。有了第一句的朗讀基礎(chǔ)，在學(xué)第二句時學(xué)生就能夠讀出自己的感受了，老師再適時地評價，學(xué)生朗讀水平就會上一個層次，第三句不用老師指導(dǎo)，也能后邊想象邊讀出感情了，這樣，也體現(xiàn)了教學(xué)的教、引、放的過程。三、句式練習(xí)在落實句式練習(xí)這一目標(biāo)時，我主要是分幾步進(jìn)行遞進(jìn)式的滲透，最后讓學(xué)生達(dá)到了靈活運用的目的。當(dāng)然這堂課還存在著很多不足：第一，學(xué)生的朗讀層次性還是體現(xiàn)的不是很到位，這主要是老師的指導(dǎo)語需要進(jìn)一步的加強，真正起到引領(lǐng)的作用，更夠使學(xué)生的朗讀上一個高度。下面就本節(jié)課的教學(xué)做一下總結(jié)：一、識字教學(xué)導(dǎo)入時先讓孩子回憶與父母在一起最開心的事，體會家的溫暖和快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。“ 子 ” 我重點是通過 “ 種子 ” 和 “ 孩子 ” 來認(rèn)識 “ 子 ” 在獨立念時讀三聲，而在這兩個詞中讀輕聲，老師指導(dǎo)讀詞，輕聲讀得短而輕。二、品讀文本本課全文共 6 句，1 至 4 句按從上到下分別指出 “ 藍(lán)天、樹林、小河、泥土 ” 是 “ 白云、小鳥、魚兒、種子 ” 的家。在學(xué)習(xí)第一句時，先引導(dǎo)學(xué)生想象白云在家里時的自由自、快樂的心情，再通過指導(dǎo)朗讀。在出示 “ 地球是（**）的家 ”，讓學(xué)生看圖填空，之后讓學(xué)生想一想，地球既是植物的家，也是動物的家，更是我們?nèi)祟惖募遥俏覀冇靡痪湓捳f就是 ?? 在前面的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易填出 “ 地球是我們共同的家 ”，也解決了難點。第三次練習(xí)是 “ 地球是（**）的家 ”，這句話的目的，主要是鞏固句式，再有就是為突破難點奠定基礎(chǔ)。第五篇：共同的家教學(xué)反思共同的家教學(xué)反思共同的家教學(xué)反思1在教學(xué)過程中，為了激發(fā)他們求知的欲望，我精心設(shè)計了用于上課的課件，盡力使平時不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀學(xué)習(xí)中來。在這里面我重點處理了一類字“云”和“子” 。最后再將詞語打亂順序進(jìn)行開火車練習(xí)。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。最后，讓學(xué)生加上自己喜歡的動作，表演、朗讀前四句話，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也為背誦奠定基礎(chǔ)，而且還讓學(xué)生有個簡短的休息，一舉多得。三、句式練習(xí)在落實句式練習(xí)這一重點目標(biāo)時，我主要是分幾步進(jìn)行遞進(jìn)式的滲透，最后讓學(xué)生達(dá)到了靈活運用的目的?？偟膩碚f效果還是非常好的。本單元課文內(nèi)容圍繞“家”，從不同角度安排了4 篇課文。全文共5句，1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。1 、體驗閱讀，讀中見悟以讀為主，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，給學(xué)生充足的讀書時間與多樣的讀書形式，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。教師適時的評價點撥給了學(xué)生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。既突破了難點，又達(dá)到了潤物無聲的效果。師生共同探討，共同研究，老師給學(xué)生以指點，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，共同進(jìn)入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。我覺得讓學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考，記憶，分析字形，是培養(yǎng)識字能力的捷徑。第一課時學(xué)會兩個生字“云、子”，會借助漢語拼音讀文，做到三不。以及具親和力的語言，學(xué)生熟悉的內(nèi)容我的兩個家引入，讓學(xué)生猜猜我有幾個家，問題很簡單，但是卻能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生明白家就是有愛的地方。其間，充分利用電教媒體，突出重點，突破難點。也是抓住了教材的特點，告訴學(xué)生要找規(guī)律，找竅門，事實上也就是告訴學(xué)生文章的寫作順序，為后面的仿寫習(xí)作打基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中有意識的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)之以理，授之以法，是“授人以漁”，而不是“授人以魚”。在第一課時我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個，本節(jié)課重點學(xué)習(xí)“個”字，學(xué)生可以選用自己最熟悉的方法來記憶這個字。本次作業(yè)我設(shè)計了兩個梯度，第一是人人必做的寫話練習(xí)，這樣做學(xué)生對新學(xué)字詞的記憶更深刻，進(jìn)而擴大識字的天地，鞏固識字教學(xué)的成果，孩子們在實踐中自然會喜歡學(xué)習(xí)漢字，產(chǎn)生主動識字的愿望。在教學(xué)時，我的設(shè)計思路是按照“引學(xué)第1行——自學(xué)2—4行——共同體會第5行”為主線，以讀為主，配以精美的課件把課文內(nèi)容變得更直觀，邊讀邊展開想象，互相提問題，讓學(xué)生有所感，有所悟。考慮到一年級學(xué)生的心理、年齡特點，融入新課標(biāo)的理念，體現(xiàn)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極巧妙地開發(fā)學(xué)生智慧，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在思維的空間里自由地翱翔，既深入地理解了課文內(nèi)容，又于無形之中培養(yǎng)了學(xué)生對家的熱愛，同時也滲透了保護地球、保護環(huán)境的意識。閱讀沒有調(diào)動起學(xué)生的積極性，朗讀不夠到位，效果不夠突出。全詩共五行，1至4句按從上到下順序分別指出“藍(lán)天、土地、樹林、大?！笔恰鞍自?、禾苗、小鳥、魚兒”的家。 練習(xí)用“（ ）是（ ）的家”句式說話。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、字卡、圖片五、教學(xué)設(shè)計思路：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。文里行間突出了一個“愛”字，在教學(xué)中如何滲透這個“愛”的教育、如何緊緊抓住情感教育，深入挖掘教材資源，對學(xué)生貫穿以愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛地球的教育，并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合我校學(xué)生所處的環(huán)境和學(xué)生的年齡觀察（朵朵白云飄在藍(lán)天上，藍(lán)天襯著白云；綠油油的禾苗生長在肥沃的土地里，禾苗離不開土地；種類繁多的鳥兒在茂密的樹林里自由自在的生活，鳥兒離不開樹林；各式各樣的魚兒盡情的在大海里游來游去，魚兒離不開大海；不同的民族手拉手、中同版圖、地球，揭示了生活在地球上的人們真幸福，；后又出示全詩內(nèi)容和填空練習(xí)，以點擊鼠標(biāo)播放的形式，一次次的視覺刺激，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個豐富想象的空間，幫助學(xué)生輕松理解課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)了學(xué)生形象思維的能力。充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。結(jié)合生活實際，理解詩歌的內(nèi)容，感受生活的美好。上節(jié)課你已經(jīng)學(xué)會了什么？（生自由說：生字，詞語，課文，藍(lán)天是白云的家……同學(xué)們學(xué)到的可真多。]二、指導(dǎo)朗讀。（指名讀）師：讀得好不好，生點評。（1）藍(lán)天是白云的家。（課件欣賞動畫：禾苗在土地茁壯成長）師：同學(xué)們能像剛才學(xué)習(xí)那樣提出一些問題嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能會仿照教師提出問題：禾苗的家在哪？，有學(xué)生提出后讓別的學(xué)生回答問題：禾苗的家是土地。指名匯報。(課件欣賞動畫：魚兒在大海里游)為什么說大海是魚兒的家呢？(生答)師：哦，原來魚兒離開了水，就不能生活,只有在水里,在大海里,它們才能自由自在地生活。我們生活的地球有巍峨的高山,有遼闊的草原,有廣袤的沙漠,有無邊無際的大海,有各種各樣的動植物，還有許多美麗的風(fēng)景。你也想這樣說嗎？讓我們自豪地說：學(xué)生自豪地讀：地球是我們共同的家。讓我們再一次大聲地說：地球是我們共同的家。師：小朋友,有家的感覺真好呀！請大家連起來讀讀這首詩!師：你們看，（課件出示完整的課文及畫面）其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這份美。（生背誦全文）這么美麗的家園，我們作為祖國的花朵有責(zé)任保護好它，你打算怎樣保護自己的家園？四、拓展訓(xùn)練，自由表達(dá)。（2）那么土地，樹林，大海它們還是誰的家呢？你們想不想說，那你們就選擇你想說的同桌互相說一說。想一想你還知道：“誰是誰的家？”設(shè)問引導(dǎo)拓展（1）師：那小朋友的書包呢？它會是誰的家？（書包是書本的家?！ɡ蠋煿?jié)選幾句寫在黑板上）師：同學(xué)們想像力真豐富。五、簡結(jié)轉(zhuǎn)新，升華思想師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能跟老師說說你學(xué)到了什么嗎？