【正文】 演唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲。通過師生的雙邊活動，使教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生身上得以實現(xiàn)。發(fā)揮了學(xué)生的主體地位作用，組織、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。游戲環(huán)節(jié)既讓學(xué)生在游戲中得到了放松，又比較形象地掌握了音樂知識，同時培養(yǎng)學(xué)生相互合作、配合能力，更好的幫助學(xué)生理解音樂力度變化的重要性。保衛(wèi)黃河教案及教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《音樂》七年級14冊第一單元《難忘歲月》之欣賞《保衛(wèi)黃河》。教學(xué)難點：聆聽鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》感受、體驗樂曲的音樂情緒。每一個有良知的中國人看到日本侵略者的殘忍與缺乏人性都會以各種不同的方式奮起打擊侵略者，誓死保衛(wèi)自己的祖國?！胝n題：《保衛(wèi)黃河》(合唱版)：：播放課件《保衛(wèi)黃河》音樂影像。生：①想到了保衛(wèi)祖國。1938 年冬，武漢淪陷后，光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊由陜西東渡黃河，到達(dá)山西呂梁山根據(jù)地。在除夕之夜光未然親自朗誦了這首詩，冼星海聽后很興奮，決定把這首長詩改成歌詞后譜曲。對冼星海的了解有多少?播放課件作者簡介。表現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀兒女奮起斗爭的英雄形象。師：齊唱對抗戰(zhàn)有什么影響?生：①激勵人們前進(jìn)。師：襯詞的意義是什么?生：①是為了激起人們抗戰(zhàn)的決心。：師：一個時代，一個區(qū)域，如何抗戰(zhàn)?可把歌曲改編一下。②最主要的樂器是什么?生：鋼琴、小提琴、大提琴。生：視聽……：同學(xué)們：《保衛(wèi)黃河》這部不朽的音樂作品激活了我們在座的每一個中華兒女的記憶，抗日戰(zhàn)爭這段難忘的歲月是一段慘痛的歷史，日本人侵略中國，在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行，我們中國人民和子孫后代是不會忘記的。③努力學(xué)習(xí)，振興祖國。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。課堂上，我安排一定時間觀看光碟，對作品內(nèi)容及歷史背景作介紹，以欣賞為主，達(dá)到開拓學(xué)生視野、提高音樂感悟能力的目的。我以《保衛(wèi)黃河》為主線貫穿其中，運用課件將齊唱《保衛(wèi)黃河》和輪唱《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行比較，通過比較辨析，使學(xué)生感受音樂作品的內(nèi)容、音樂情緒以及不同表演形式的不同效果。當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。然而今天那些“侵略者“并未對自己的罪行進(jìn)行反思，反而一再表現(xiàn)出不可原諒的驕狂和蠻橫。我以《保衛(wèi)黃河》為主線貫穿其中,運用課件將齊唱《保衛(wèi)黃河》和輪唱《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行比較，通過比較辨析，使學(xué)生感受音樂作品的內(nèi)容、音樂情緒及不同表演形式的不同效果。作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟力，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。這節(jié)課，要讓學(xué)生從《保衛(wèi)黃河》這首輪唱曲中感受和體驗其音樂內(nèi)容、音樂情緒，必須讓學(xué)生協(xié)同歷史學(xué)科了解抗日戰(zhàn)爭這段歷史。這節(jié)課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。雖然大部分同學(xué)有困難，但每個學(xué)期堅持教下來，相信學(xué)生們的進(jìn)步一定不小。教學(xué)準(zhǔn)備一、結(jié)合歷史教材，讓學(xué)生分頭查閱有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期日本侵略者對中國人民犯下的滔天罪行資料（包括文字、圖片、聲像等）。當(dāng)音樂進(jìn)行到“自從鬼子來，百姓遭了殃，奸淫燒殺一片凄涼……”時，媒體展示日本人殘害中國百姓的各種畫面。其中《黃河大合唱》就是抗日戰(zhàn)爭時期最經(jīng)典的作品，由光未然作詞，冼星海作曲。（學(xué)生自由發(fā)言）（2）整首合唱曲的情緒如何？（學(xué)生自由發(fā)言）（3）指出歌曲的演唱形式（齊唱、輪唱）。1939年，光未然與冼星海在延安相見。（二）《保衛(wèi)黃河》———鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章 1.（銜接和過渡）播放鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章《保衛(wèi)黃河》的演奏片段，要求學(xué)生與剛才聽到的合唱《保衛(wèi)黃河》作一個對比，看有什么不同。全曲有四個樂章：第一樂章《黃河船夫曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河憤》、第四樂章《保衛(wèi)黃河》。時而由樂隊奏出硝煙彌漫、戰(zhàn)馬奔騰、游擊健兒勇敢殺敵、革命隊伍千軍萬馬勢不可擋的偉大氣勢；時而又由鋼琴和樂隊奏出抗日軍民與敵人浴血奮戰(zhàn)的英雄形象。第五篇：《保衛(wèi)黃河》教學(xué)設(shè)計《保衛(wèi)黃河》教學(xué)設(shè)計桑營中心校：王永教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞，了解黃河——中華民族的母親河，體會在《保衛(wèi)黃河》中所表現(xiàn)的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神，理解其團(tuán)結(jié)人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰(zhàn)斗作用，喚起學(xué)生的愛國熱情。用輪唱的形式演唱歌曲的前4個樂句。因此，人們往往把黃河比喻為中華文明的搖籃，親切的稱它為——母親河。而詩人光未然則用自己手中的筆，創(chuàng)作了一段催人奮進(jìn)的詩詞，鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛(wèi)國。）（教師從音樂的速度快慢、力度強弱、節(jié)奏緊密、演唱形式引導(dǎo)）師：這首歌曲從頭到尾只有一段歌詞，但卻給我們帶來這么強烈的感受！作者到底運用了哪些音樂的表現(xiàn)形式，使大家具有如此的感受呢？就讓我們一起來分段欣賞。引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲，聲音不一定很大，但是要堅定有力。第三樂句：是學(xué)生掌握較模糊的地方，學(xué)生可隨教師模唱，解決附點與八分音符的連接及空拍的處理。（講解這里為什么要用休止符）第七樂句：用堅定有力的聲音，在逐漸加強的歌聲中以必勝的信念結(jié)束歌曲的演唱。在我們堅定有力的歌聲中，把侵略者趕出我們的家園。通過這種演唱形式，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌。表現(xiàn)了抗日隊伍的發(fā)展壯大，勢不可擋。我們永遠(yuǎn)不會忘記日本侵略者在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，對音樂有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身享受音樂?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確提出了提倡學(xué)科綜合，在教學(xué)中，以《保衛(wèi)黃河》為主線，構(gòu)建起與歷史學(xué)科的聯(lián)系和綜合，也增強了學(xué)生對音樂作品內(nèi)涵的深刻理解。讓學(xué)生的視覺、聽覺、記憶、情感同時參與，既加大了教學(xué)信息量，又提高了學(xué)生的注意力、記憶力，同時激發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇心。