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正文內(nèi)容

《共同的家》教學(xué)反思教案教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽

2024-11-15 12:09 上一頁面

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【正文】 ,是培養(yǎng)識字能力的捷徑。師生共同探討,共同研究,老師給學(xué)生以指點,學(xué)生也給老師以啟發(fā),相互促進,共同發(fā)展,共同進入文本所營造的特定情境,接受感染和熏陶。既突破了難點,又達到了潤物無聲的效果。教師適時的評價點撥給了學(xué)生個性化朗讀更大的空間,讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟,通過讀張揚出來,從而形成語感。、體驗閱讀,讀中見悟以讀為主,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,給學(xué)生充足的讀書時間與多樣的讀書形式,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好,讀美,在讀中去感悟,在讀中去欣賞,去接受潛移默化的教育。全文共 5 句,1 至 4 句按從上到下分別指出“藍天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。本單元課文內(nèi)容圍繞“家”,從不同角度安排了 4 篇課文。二是讓學(xué)生初步接觸詩歌的改編方法。三、句式遷移,刨編詩歌兒童詩的句式往往可以舉一反三,遷移運用。在讀中一遍遍與生字詞打交道,掃清了識字障礙,同時,在讀中整體感知課文內(nèi)容,在讀中感受語言文字的美。二、體驗閱讀,讀中見悟《語文課程標準》強調(diào)閱讀是個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。(出示課題)教學(xué)剛開始,首先出示白云、小鳥、魚兒、種子圖讓學(xué)生認一認。)2.這些小家伙很調(diào)皮,偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。在教學(xué)這篇課文時,應(yīng)把握兒童詩的特點,并以讀貫穿始終,注重學(xué)生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習過程,以此發(fā)展學(xué)生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。本節(jié)課我認為最大的亮點在于整個教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來,給學(xué)生一最大的空間感受,體驗想象和表現(xiàn)的機會,讓每個人,能夠充分展現(xiàn)才華,挖掘潛力,釋放情感,體驗成功,并且達到了德育的教學(xué)目的。創(chuàng)編活動,鞏固音樂。審美體驗,表現(xiàn)音樂。共同的家教學(xué)反思7本節(jié)課的設(shè)計我主要通過以下幾種活動進行的:聽音樂進教室。今后在語言積累上還要加強。從整堂課來看,學(xué)生身上所閃現(xiàn)出來的智慧火花使我倍受鼓舞。最后一個環(huán)節(jié),為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,拓展想象的39。本課是一首抒情性較濃的兒童詩,所以我設(shè)計以讀為主,以導(dǎo)助讀,通過創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象、示范、評議等方式將“讀”貫穿于教與學(xué)的全過程、全方位。課間我頻頻用兒童化的語言“小白云”“小禾苗”“快樂的小鳥”“活潑的小魚”“誰來夸夸你的家”激勵學(xué)生朗讀的欲望,盡力使平時不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來,切身體會家的溫暖和甜蜜,感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。興趣是最好的老師,這對一年級的孩子而言尤為重要,他們好動,注意力不集中,為了激發(fā)他們求知的欲望,我精心設(shè)計了一些學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)?!豆餐募摇窞槲覀兲峁┝素瀼亍吧钊霚\出”教學(xué)原則的最好文本范例。教師對教材文本理解到位,訓(xùn)練學(xué)生語言才會找到著力點,也才會在傳授知識的過程中,將學(xué)生的情感引向保護我們共同家——地球。原文的插圖限制了對“我們”的這種理解。在交流中完成學(xué)習生字:共同、地球。完成識字:土、禾苗、樹林。我們上學(xué)從家里來,放學(xué)回家里去,它是溫暖的港灣,帶給我們許多美好的記憶。同時,自己享受一次成功教學(xué)的喜悅。不足之處是閱讀沒有調(diào)動起學(xué)生的積極性,朗讀不夠到位,效果不夠突出。在最后一個環(huán)節(jié)里,為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,拓展想象的空間,我還設(shè)計了這樣練習: “藍天是( )的家,( )是羊群的家,泥土是( )的家,( )是( )的`家。對低年級學(xué)生的課堂調(diào)控能力還有待于進一步學(xué)習提高。課上學(xué)生說得比較多,但所說的`話還不夠完整,有的孩子還不能自己說出一段話,學(xué)生的口頭語也不夠豐富。培養(yǎng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。在拓展練習說“__是__的家”時,是否應(yīng)用一些直觀的圖片來幫助學(xué)生打開思路,還是應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓她們積極調(diào)動頭腦中的已知,還需要在今后的教學(xué)不斷實踐、研究。再運用形象直觀的媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生形象感知,加深印象。從本課內(nèi)容來看,學(xué)生對本課文中所提事物都比較了解,也比較有興趣,但對最后一句“地球是我們共同的家”的理解還有一定的難度,最后一句是全文的中心句,既是總結(jié),又是升華。形象地寫出了世界上的事物都有自己的家,地球是我們共同的家,滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。生:我想學(xué)唱《地球、地球是我們的家》這首歌,老師你能告訴我哪里有生:我會把這首小詩背給爸爸媽媽聽。)師:動物植物都有家,地球又是我們共同的大家,所以我們要做個愛護地球的小衛(wèi)士保護我們的家,保護美麗的地球。你們看(課件出示課文)寫這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了這么多美麗的景色。)(2)師:那學(xué)校呢?它又是誰的家?(學(xué)校是學(xué)生的家)(3)師:那草原呢?它會是誰的家?(草原是羊群、牛群的家)(4)師:聰明的小朋友們,請再仔細想一想,還有哪里是哪里的家?這樣吧。(生同桌交流。師:藍天是白云的家,藍天那么廣闊,除了有白云,還有些什么呢?(學(xué)生自由說:有太陽,有月亮,有星星)師:那我們就可以說:藍天是(太陽)的家。這么美的詩老師想和大家一起讀,我們來合作讀課文,好嗎?(引讀:藍天是…土地是…樹林是…大海是…地球是…)這首詩可美啦。讓聽課的老師們再聽聽你們自豪的聲音。(4)師:我們生活在地球上,真是我們的驕傲,讓我們再驕傲地說一次:學(xué)生驕傲地讀:地球是我們共同的家??戳四敲炊鄨D片,你覺得我們生活的地球怎么樣?(生:我們生活的地球真美啊,真像一個美麗的大花園),我們的小朋友就生活在這美麗的地方,所以說地球就是我們共同的家。所以,大海就是魚兒的家。(3)樹林是小鳥的家。)師:你們知道為什么說土地是禾苗的家嗎?(因為土地給禾苗提供了水分和養(yǎng)料,所以禾苗的成長離不開泥土這個溫暖的家。師:白云的家在哪?我們到白云的家里去好不好?白云的家怎么樣???指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時一邊讀一邊想,好像看到藍藍的天上白白的云在飄,帶著喜愛之情去讀就能讀好了。師(高興地):把掌聲送給他。生字寶寶對你們的表現(xiàn)太滿意了,他們想約你們一起去它們家里玩,想去嗎?下面就由老師來帶路,請同學(xué)們打開書56頁,拿出你的小手指,指好路。)字詞考驗:老師想來考考大家學(xué)得怎樣,有沒有信心接受老師的考驗?zāi)??(生,有)師出示課件卡片,指名認讀,再開火車讀。引導(dǎo)學(xué)生進行拓展,讓學(xué)生學(xué)會用( )是( )的家這個句式自由創(chuàng)編。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀,讓學(xué)生享受朗讀的樂趣。整堂課我設(shè)計大部分時間是指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,采用多種朗讀形式:個別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等,逐步提高學(xué)生的朗讀水平。本課教學(xué)要以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶。情感態(tài)度價值觀:感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛我們美好的家園,增強保護地球的意識。第5句是總結(jié),又是升華,告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家,但都生活在地球的懷抱里,地球是我們共同的家。本課的設(shè)計較為注重學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng),主要讓學(xué)生自己感悟。本課結(jié)束后,我感覺到,像一年級學(xué)生學(xué)習這種應(yīng)背課文時,先可以由老師適當指導(dǎo)理解,然后再讀課文,學(xué)生會有更深的感受。從而達到學(xué)生熟記成誦并能掌握詩歌句式的目標??梢娊處煹膽?yīng)便能力對于提高課堂效益也至關(guān)重要。比如:在回答如果小鳥、魚兒、種子、白云在家里會怎么樣?孩子的回答只有:快樂、高興。上完課后,我覺得學(xué)生思維空間是廣闊的,需要我們?nèi)ラ_拓。通過這些不同形式的“讀”,促進了課文內(nèi)容的理解、思想感情的體會、思維能力的發(fā)揮和語感的培養(yǎng)。學(xué)生紛紛言說“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛護大自然,保護環(huán)境”等達到了情感目標。為了檢測學(xué)生對生字的掌握情況,我利用字卡一列列開火車的形式讓學(xué)生認讀,學(xué)生積極性很高,幾乎都能爭著大聲朗讀生字。”不言而喻,讓學(xué)生體驗成功,對其學(xué)習積極性的提高有多么重要。總的來說效果還是非常好的。三、句式練習在落實句式練習這一重點目標時,我主要是分幾步進行遞進式的滲透,最后讓學(xué)生達到了靈活運用的目的。有了第一句的朗讀基礎(chǔ),在學(xué)第二句時學(xué)生就能夠讀出自己的感受了,老師再適時地評價,學(xué)生朗讀水平就會上一個層次,第三句不用老師指導(dǎo),也能后邊想象邊讀出感情了,這樣,也體現(xiàn)了教學(xué)的教、引、放的過程。第5句指出每個孩子都有自己的家。緊接著讓學(xué)生說說知道哪些植物的種子,而種子是如何生長發(fā)芽的,學(xué)生沒有太多的親身經(jīng)歷,所以老師通過講授,讓學(xué)生理解“泥土是種子的家”這句話,學(xué)生練習朗讀這句話,為學(xué)習課文奠定基礎(chǔ)。在初讀課文之后,我先從檢查學(xué)生讀課文情況入手,看看學(xué)生字音讀得是否準確,再從句子中脫離出生詞,讓學(xué)生認讀,先讓獨立練習,再指名帶讀。第二篇:最新共同的家教學(xué)反思最新共同的家教學(xué)反思范文身為一名剛到崗的教師,我們需要很強的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的最新共同的家教學(xué)反思范文,希望對大家有所幫助。今后在語言積累上還要加強。從整堂課來看,學(xué)生身上所閃現(xiàn)出來的智慧火花使我倍受鼓舞。課堂上學(xué)生的積極性很高,主動探索的愿望很強,充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。蘇派教學(xué)強調(diào)情感朗讀,只有在入情入境中才能體味到文章的精髓。一年級孩子比較感性,教師語言要貼近孩子的心靈。本課設(shè)計我充分考慮到一年級學(xué)生的心理、年齡特點,融入新課標的理念,體現(xiàn)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習方式,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,積極巧妙地開發(fā)學(xué)生智慧,讓學(xué)生展開想象的翅膀,在思維的空間里自由地翱翔,既深入地理解了課文內(nèi)容,又于無形之中培養(yǎng)了學(xué)生對家的熱愛,同時也滲透了保護地球、保護環(huán)境的意識。不言而喻,讓學(xué)生體驗成功,對其學(xué)習積極性的提高有多么重要。為了檢測學(xué)生對生字的掌握情況,我利用字卡一列列開火車的形式讓學(xué)生認讀,學(xué)生積極性很高,幾乎都能爭著大聲朗讀生字。學(xué)生紛紛言說不要亂摘花不要亂扔紙屑要愛護大自然,保護環(huán)境等達到了情感目標。通過這些不同形式的讀,促進了課文內(nèi)容的理解、思想感情的體會、思維能力的發(fā)揮和語感的培養(yǎng)。上完課后,我覺得學(xué)生思維空間是廣闊的,需要我們?nèi)ラ_拓。比如:在回答如果小鳥、魚兒、種子、白云在家里會怎么樣?孩子的回答只有:快樂、高興??梢娊處煹膽?yīng)便能力對于提高課堂效益也至關(guān)重要。下面就本節(jié)課的教學(xué)做一下總結(jié):一、識字教學(xué)導(dǎo)入時先讓孩子回憶與父母在一起最開心的事,體會家的溫暖和快樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。“子”我重點是通過“種子”和“孩子”來認識“子”在獨立念時讀三聲,而在這兩個詞中讀輕聲,老師指導(dǎo)讀詞,輕聲讀得短而輕。二、品讀文本本課全文共6句,1至4句按從上到下分別指出“藍天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。在學(xué)習第一句時,先引導(dǎo)學(xué)生想象白云在家里時的自由自、快樂的心情,再通過指導(dǎo)朗讀。在出示“地球是xx的家”,讓學(xué)生看圖填空,之后讓學(xué)生想一想,地球既是植物的家,也是動物的家,更是我們?nèi)祟惖募?,那我們用一句話說就是……在前面的基礎(chǔ)上,學(xué)生很容易填出“地球是我們共同的家”,也解決了難點。第三次練習是“地球是xx的家”,這句話的目的,主要是鞏固句式,再有就是為突破難點奠定基礎(chǔ)。最新共同的家教學(xué)反思范文2林格倫說過:“如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗,他們就會以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習而告終。如上課伊始,我創(chuàng)設(shè)情境,自編小故事導(dǎo)入新課:孩子們,今天老師給大家?guī)砹艘恍┬』锇?,想不想認識他們?(隨機貼上白云、禾苗、小鳥、魚兒的圖片),迅速激發(fā)出學(xué)生學(xué)習的興趣,從而引出課題,為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。一年級學(xué)生想象力豐富,而且有很強的表演欲,我抓住這一特點,鼓勵學(xué)生用形象的動作配合朗讀以及背誦,以及讓學(xué)生戴上藍天、白云等頭飾,表演朗誦,加深了對課文內(nèi)容的理解,自然升化主題:即如何愛護地球。讀的形式多樣,如自由讀、指名讀、引讀、齊讀、分組讀、男女生比賽讀等等?!弊寣W(xué)生充分說誰的家在哪里,發(fā)散學(xué)生的思維,訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力。當然這堂課還存在著缺點:這節(jié)課發(fā)揮了學(xué)生的主動性,課上學(xué)生說得比較多,但所說的話還不夠完整,有的孩子還不能自己說出一段話,學(xué)生的口頭語也不夠豐富。比如在讓學(xué)生回答“小鳥在家里會想什么、干什么”時,學(xué)生回答“會想媽媽”“肚子餓了,想找蟲子吃”,顯然這樣的回答已偏離了主題,這時就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說說“小鳥的家怎么樣”,才不會導(dǎo)致學(xué)生不著邊際的想象。由于本課詩歌內(nèi)容淺顯易懂,學(xué)生理解起來比較容易,所以我要求學(xué)生通過反復(fù)的朗讀,以“xx是xx的家”的這個句式說話,并根據(jù)學(xué)生情況,引導(dǎo)學(xué)生試著寫一兩句。我也是借助讓學(xué)生多讀多體會來突破難點的。那么本課的教學(xué)目標就得以很圓滿的完成,重點難點也能輕松突破,效果不錯。全詩共五行,1至4句按從上到下順序分別指出“藍天、土地、樹林、大?!笔恰鞍自?、禾苗、小鳥、魚兒”的家。 練習用“( )是( )的家”句式說話。四、教具學(xué)具準備:課件、字卡、圖片五、教學(xué)設(shè)計思路:根據(jù)《語文課程標準》的要求,閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo),要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。文里行間突出了一個“愛”字,在教學(xué)中如何滲透這個“愛”的教育、如何緊緊抓住情感教育,深入挖掘教材資源,對學(xué)生貫穿以愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛地球的教育,并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習的積極性,結(jié)合我校學(xué)生所處的環(huán)境和學(xué)生的年齡觀察(朵朵白云飄在藍天上,藍天襯著白云;綠油油的禾苗生長在肥沃的土地里,禾苗離不開土地;種類繁多的鳥兒在茂密的樹林里自由自在的生活,鳥兒離不開樹林;各式各樣的魚兒盡情的在大海里游來游去,魚兒離不開大海;不同的民族手拉手、中同版圖、地球,揭示了生活在地球上的人們真幸福,;后又出示全詩內(nèi)容和填空練習,以點擊鼠標播放的形式,一次次的視覺刺激,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個豐富想象的空間,幫助學(xué)生輕松理解課文內(nèi)容,同時培養(yǎng)了學(xué)生形象思維的能力。充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習慣。結(jié)合生活實際,理解詩歌的內(nèi)容,感受生活的美好。上節(jié)課你已經(jīng)學(xué)會了什么?(生自由說:生字,詞語,課文,藍天是白云的家……同學(xué)們學(xué)到的可真多。]二、指導(dǎo)朗讀。(指名讀)師:讀得好不好,生點評。(1)藍天是白云的家。(課件欣賞動畫:禾苗在土地茁壯成長)師:同學(xué)們能像剛才學(xué)習那樣提出一些問題嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生可能會仿照教師提出問題:禾苗的家在哪?,有學(xué)生提出后
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