【正文】 方來車通行，右方來車通行等?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　幼兒人手一張紙、一支筆?！　〗贪傅慕虒W(xué)反思10活動(dòng)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)街上常見的交通標(biāo)志。但我在組織的過程當(dāng)中也存在著一些問題：　　在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料?！　?，老師觀察引導(dǎo)。　　活動(dòng)準(zhǔn)備　　木偶、各類桌面操作材料　　活動(dòng)過程　　(一)情景感知(出示小狗的木偶)你們看誰來了?狗：我學(xué)了一首兒歌，請你們聽聽我念的對嗎?　　(二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)　　1.(出示兒歌)教師扮演小狗念兒歌并故意念錯(cuò)幼兒平時(shí)易念錯(cuò)的字?！　〗虒W(xué)反思：　　通過這次教學(xué)活動(dòng)，幼兒經(jīng)過認(rèn)真的傾聽故事，懂得故事中的內(nèi)容，并能回答老師提出的各種問題，從中能很好培養(yǎng)孩子的思維和語言表達(dá)能力，更重要懂得誠實(shí)必要性，但由于孩子年齡還小，對于誠實(shí)這個(gè)詞語含義的理解，還只停留在表面上，在以后日常的生活中，還會(huì)有這樣那樣不誠實(shí)的表現(xiàn)，這就需要老師還要不斷的引導(dǎo)教育并強(qiáng)化，使孩子從小就養(yǎng)成誠實(shí)的品質(zhì)?！　?．在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來?！　』顒?dòng)目標(biāo)　　1．體驗(yàn)誠實(shí)守信的樂趣，培養(yǎng)幼兒從小誠實(shí)待人的好品質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：　　體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處學(xué)?！　〗贪傅慕虒W(xué)反思7四年級上冊第2單元教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思　　知識(shí)與技能：　　使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。這些回答或許并不完全發(fā)自內(nèi)心，有的或許只是隨聲附和?；蛟S在他的意識(shí)里，別人退錯(cuò)了錢，錯(cuò)誤是別人犯下的，他將多得的錢據(jù)為己有也就理所應(yīng)當(dāng)。我正想提醒小販多退了錢，父親瞪了我一眼，拉著我快步走開了。小詹姆斯最終把魚放回了水里，遵守了釣魚的規(guī)則，這是他父親嚴(yán)格教育的結(jié)果?！　∷?、讓學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同探討　　鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問題，然后再通過讀課文，查資料，問別人等方式幫助學(xué)生解答疑難?！　∫龑?dǎo)學(xué)生取人之長，補(bǔ)己之短，將《釣魚須知》整理成文?！　∪?、指導(dǎo)學(xué)生寫“規(guī)則”《釣魚須知》　　師：近幾年來，由于人為的破壞和過度捕撈，煤沖水庫（這是本鎮(zhèn)離學(xué)校最近的水利工程，距學(xué)校1公里左右，所有的學(xué)生都熟悉這個(gè)地方。如今想起這件事，真叫我為爸爸的行為感到羞愧，也為自己當(dāng)時(shí)不能勇敢地抗議爸爸而感到深深遺憾。因此，必須讓兒子把大鱸魚放掉。觀察生活中有規(guī)則的事例，舉一、二件和同學(xué)交流。　　通過各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感知、體驗(yàn)詹姆斯的心理變化，學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的心理描寫。在教學(xué)本文的前天，班上有一位叫羅繼鵬的學(xué)生拾到一臺(tái)手機(jī)，主動(dòng)交給了班主任，還給了失主。在活動(dòng)中，孩子們也很積極地幫助故事中的人物找東西、想辦法。可以分小組整理，每組選擇一種物品。　?。?）脫下來的外套衣服掛在換洗室的櫥里?！薄　≈x謝小朋友們，你們幫我找到了我的衣服朋友，可是我不會(huì)整理他們，你們有什么好的辦法嗎？（請幼兒來到上面，一邊說，一邊嘗試師范整理衣物鞋襪等）我們一起學(xué)一學(xué)?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　設(shè)置娃娃家場景?！　〗贪傅慕虒W(xué)反思5活動(dòng)目標(biāo)：　　理解故事，知道做事要有條理。　　……　　幼兒每說出一種，教師請大家模仿后，老師記錄，記錄后，師生共同空手畫曲線等?！　煟耗愕牟蕩窃鯓犹璧模俊　∮祝何业牟蕩б慌ひ慌?，像蟲子一樣的?！　?，小朋友的彩帶舞得真漂亮，請你們把彩帶輕輕的送回家。　　，讓幼兒體驗(yàn)快樂，激發(fā)興趣?！　?，嘗試用簡單的語言進(jìn)行表述。當(dāng)我們嘗試改變并放棄傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”的繪畫教學(xué)方式，讓幼兒主動(dòng)融入繪畫活動(dòng)中，主宰一切時(shí)，它們對繪畫的興趣會(huì)很濃厚，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，許多兒歌一遍就可以記得很棒?！　煟盒∨笥延眉埱蜃兂隹蓯鄣男‰u，記得用紙球輕輕蘸一下顏料往白紙上面印一下就可以了，如果小手不小心弄到顏料可以用桌子上的抹布擦一擦。你們覺得大個(gè)的紙球像小雞的哪里?小的紙球呢?(大的紙球印身體、小的印腦袋)教師小結(jié)：原來小雞是這么變出來的!用小球印小雞的頭，用大球印小雞的身體?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　若干大小的報(bào)紙、顏料、畫有草地的白紙、黑色水彩筆、墊子、濕布　　活動(dòng)過程：　　一、話題導(dǎo)入師：上次小朋友們?nèi)ド徂r(nóng)園春游，你們在那里都看到了些什么小動(dòng)物?(小雞、小兔子)小雞可愛嗎?小雞長什么樣子?是什么顏色的?(啟發(fā)幼兒說出小雞的特征)那小朋友們看一看桌子上老師給小朋友準(zhǔn)備了些什么?都有什么顏色的顏料?　　教師小結(jié)：小雞長著圓圓的頭、圓圓的身體，頭上有眼睛、尖尖的嘴巴，黃顏色的。幼兒自主創(chuàng)作，讓幼兒對繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。在賞析課文之后，要求學(xué)生能夠用自己的語言把這個(gè)故事復(fù)述下來，以加深對課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。　　其次由淺人深，突破難點(diǎn)。教學(xué)后反思是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，修正教學(xué)策略的必由之路。有時(shí)教師可有意識(shí)地提供假信息，從反面刺激學(xué)生的選擇和判斷能力，讓他們自己去尋找論證的根據(jù)，在反復(fù)磨煉中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　　　∽詫W(xué)能力不可能一蹴而就，并且在教學(xué)中我們可能還會(huì)遇到“傷心”：學(xué)生不合作、不理會(huì)，啟而不發(fā)是常有之事。在這樣的背景下各小組展開了如下討論　　問題1：加速度的大小與那些物理量有關(guān)?　　問題2：速度大加速度大?加速度大速度大?　　問題3：速度增大加速度就增大?會(huì)不會(huì)出現(xiàn)加速度減小而速度在增大　　問題4：速度變化量大，加速度就大?反之也成立嗎?　　問題5：如何理解比值定義?　　通過以上問題學(xué)生開始了辯論，每組同學(xué)都舉出了生活中的實(shí)例對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行了證明同時(shí)也對自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)回歸概念進(jìn)行了說明。但本節(jié)課最重要的理解就是加速度概念的內(nèi)涵與外延，所以應(yīng)將加速度概念的理解作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。其二?！　《?、課中反思：注重學(xué)生反饋，控制教學(xué)進(jìn)程，優(yōu)化師生行為　　　　加速度大小的教學(xué)，我把問題放了出來，沒有直接告訴結(jié)果而是讓學(xué)生組織辯論?？赡芤舱f不出什么道理，但經(jīng)過教師的點(diǎn)撥他們會(huì)豁然開朗，你想這樣的教學(xué)比說教不更有用嗎?我在“從vt圖象看加速度”教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有的放矢地強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐與討論”，使歸納和總結(jié)賦予了活力。而創(chuàng)新力的開發(fā)是一個(gè)日積月累的過程，教師更應(yīng)采用多樣活潑的方式，借助多種媒介激發(fā)學(xué)生的想象力，并對標(biāo)新立異的想法給予分析性指導(dǎo)和支持，以養(yǎng)成學(xué)生全面進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的習(xí)慣。　　三、課后反思：小結(jié)教學(xué)得失，關(guān)注過程效果，提高師生素養(yǎng)　　在第一個(gè)班教學(xué)后我及時(shí)寫“教學(xué)后記”及時(shí)記錄教學(xué)后的體會(huì)，及時(shí)修改教學(xué)過程設(shè)計(jì)，不但有效提高自身素質(zhì)，重要的是改進(jìn)了第二節(jié)課。所以我認(rèn)為，只要老師肯大膽放手，學(xué)生的潛力會(huì)最大限度的發(fā)揮。我從人物和情節(jié)角度，考慮、設(shè)計(jì)了一組由淺人深的問題，組織學(xué)生課堂討論，讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺(tái)階，拾級攀登，逐步明確：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，它是邪惡勢力的化身。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源”。所以我想到了印畫的方式，把團(tuán)紙球的游戲和印畫結(jié)合在一起，他們喜歡團(tuán)紙球的游戲，又能進(jìn)而利用紙球印出小雞，讓孩子有種神奇的感覺，像變魔法一樣。)　　樂于參加印畫活動(dòng)，并從中體會(huì)到自由創(chuàng)作的樂趣?！　煟?引導(dǎo)幼兒總結(jié)方法)剛才小朋友說了這么多方法，我們一起來試一試這有一大一小兩個(gè)紙球。　　三、幼兒創(chuàng)作　　提出繪畫要求。幼兒肯定了我的教學(xué)方式?！　〗贪傅慕虒W(xué)反思4（一）活動(dòng)目標(biāo)?！　。ㄈ┗顒?dòng)過程。)　?。?）與幼兒一起手持彩帶，隨著音樂有節(jié)奏的舞動(dòng)，在游戲中感受曲線?！　煟赫埬憧纯磁赃叺男∨笥阉牟蕩窃趺刺璧?？　　(幼兒回答:像圓圈,毛毛蟲....)　　不錯(cuò)的（2）請個(gè)別幼兒說說彩帶是如何“跳舞”的?！　∮祝何业牟蕩癫ɡ?，曲曲長長的?！　。ㄋ模┗顒?dòng)結(jié)束　　請小朋友以小魚的身份，游到每個(gè)“池塘”去看一看，選擇一個(gè)自己最喜歡的“家”。　　幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。拉拉說：“謝謝你?！　。?）空著的小椅子可以放哪里？一個(gè)個(gè)排好隊(duì)放在墻邊?！　。ㄈ┯變簞?dòng)手整理　　接下來，我們一起動(dòng)手整理一下。所以本次活動(dòng)給孩子們一個(gè)深深的啟發(fā)。而對課文中“正像他的父親教誨他的那樣，……”一段話的理解有一定難度?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生結(jié)合生活讀懂課文，懂得自覺遵守規(guī)則是一個(gè)好公民應(yīng)有的品德?！　〗糖皽?zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用生字表、字典認(rèn)識(shí)生字，并聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，把