【正文】 樂磁帶?！　。ㄈ┗顒?dòng)過程。　　，讓幼兒體驗(yàn)快樂，激發(fā)興趣?！　。?）教師在音樂中手持彩帶跳舞。　　師：看這是什么？（彩帶）我的彩帶會(huì)跳舞，你們看，它是怎么跳舞的？　　教師手握彩帶演示（左邊扭扭，右邊扭扭，像波浪，畫圓圈）　　師：剛才我的彩帶怎么跳舞的？這樣跳舞好看嗎？（回答:很好,很漂亮，很美....彩帶也一扭一扭的)我們一起來讓彩帶跳舞好嗎？　　(幼兒小班強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)：將彩帶從凳子底下拿出來，一個(gè)手拿住彩帶的一頭。)　?。?）與幼兒一起手持彩帶，隨著音樂有節(jié)奏的舞動(dòng)，在游戲中感受曲線?！　?，小朋友的彩帶舞得真漂亮，請(qǐng)你們把彩帶輕輕的送回家?！　??！　。?）向同伴介紹彩帶的舞蹈。　　師：請(qǐng)你看看旁邊的小朋友他的彩帶是怎么跳舞的？　　(幼兒回答:像圓圈,毛毛蟲....)　　不錯(cuò)的（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒說說彩帶是如何“跳舞”的?！　煟耗愕牟蕩窃鯓犹璧?？　　幼：我的彩帶一扭一扭，像蟲子一樣的?！　∮祝何业牟蕩桥てü梢粯?，這邊動(dòng)一動(dòng)，那邊動(dòng)一動(dòng)。　　幼：我的彩帶一曲一曲，像一條小路?！　∮祝何业牟蕩癫ɡ?，曲曲長長的?！　　　∮變好空f出一種，教師請(qǐng)大家模仿后，老師記錄，記錄后，師生共同空手畫曲線等?！　　　。?）出示活動(dòng)教具，以小魚口吻引出游戲情景?！　煟合胝?qǐng)你們幫個(gè)忙，在池塘里畫上清清的河水、長長的水草（可省略）還有我愛吃的小蟲子，好嗎？　　（2）引導(dǎo)幼兒觀察自己畫的曲線，說說它們分別像什么?！　。ㄋ模┗顒?dòng)結(jié)束　　請(qǐng)小朋友以小魚的身份，游到每個(gè)“池塘”去看一看，選擇一個(gè)自己最喜歡的“家”?！　〗贪傅慕虒W(xué)反思5活動(dòng)目標(biāo)：　　理解故事，知道做事要有條理?！　W(xué)習(xí)有條理地整理、保管物品，體驗(yàn)整理物品帶來的樂趣。　　探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?！　∮變耗芊e極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　設(shè)置娃娃家場(chǎng)景?！　〗淌抑性O(shè)置場(chǎng)景（放亂的積木、手帕紙巾、小椅子等等）　　娃娃一個(gè)　　活動(dòng)過程　?。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)拉拉的家　　小朋友，你們好，我是拉拉。（幼兒打招呼）　　我有一個(gè)小小的煩惱，我早上起床的時(shí)候總是找不到我的衣服朋友，你們知道為什么嗎？　　這是我的家，你們能夠幫助我一起找找我的衣服朋友嗎？（啟發(fā)幼兒在布置好的場(chǎng)景中尋找）找到以后對(duì)拉拉說：“拉拉，我找到了你的”。拉拉說：“謝謝你?！薄　≈x謝小朋友們，你們幫我找到了我的衣服朋友，可是我不會(huì)整理他們，你們有什么好的辦法嗎？（請(qǐng)幼兒來到上面，一邊說，一邊嘗試師范整理衣物鞋襪等）我們一起學(xué)一學(xué)?！　《┖煤脤?duì)待我們的朋友　　我們的活動(dòng)室里有沒有不聽話的朋友啊？（玩具、書、積木、空著的小椅子、脫下來的衣服、小手帕和紙巾等）2。我們的活動(dòng)室里有這么多不聽話的朋友，我們可以把他們放在哪里呢？　　幼兒與教師共同交流討論（1）玩具放在柜子上，排好隊(duì)（2）書，一本一本排好隊(duì)，插進(jìn)書架?！　。?）空著的小椅子可以放哪里？一個(gè)個(gè)排好隊(duì)放在墻邊?！　。?）脫下來的外套衣服掛在換洗室的櫥里?！　。?）積木放在小框里，排隊(duì)放在柜子上?！　。?）有的小朋友沒有口袋，小手帕和紙巾總是握在手里面，該怎么辦？準(zhǔn)備一個(gè)小籃筐，手帕紙巾放進(jìn)去，有需要的時(shí)候再去拿?！　。ㄈ┯變簞?dòng)手整理　　接下來，我們一起動(dòng)手整理一下?？梢苑中〗M整理，每組選擇一種物品?！　∧銈兌颊砗昧藛?？現(xiàn)在我們的活動(dòng)室看上去又干凈又整潔?！　】偨Y(jié)：今天我們不僅幫助拉拉學(xué)習(xí)整理了衣服，我們小朋友也會(huì)了整理東西，希望小朋友們以后都能學(xué)會(huì)整理自己的物品，做一個(gè)能干的人，好嗎？　　教學(xué)反思：　　孩子們?cè)谏钪幸彩墙?jīng)常丟三落四，找不到東西。所以本次活動(dòng)給孩子們一個(gè)深深的啟發(fā)。在活動(dòng)中，孩子們也很積極地幫助故事中的人物找東西、想辦法。從而也覺醒自己：要養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，要經(jīng)常收拾整理物品，自己的東西自己收拾放好。　　教案的教學(xué)反思6學(xué)情分析：本文生字不多，故事情節(jié)簡單，寫的又是人們所熟悉的生活，大部分學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，能利用生字表和字典認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系上下文理解多數(shù)生詞，了解故事的主要內(nèi)容。而對(duì)課文中“正像他的父親教誨他的那樣，……”一段話的理解有一定難度。在教學(xué)本文的前天，班上有一位叫羅繼鵬的學(xué)生拾到一臺(tái)手機(jī)，主動(dòng)交給了班主任，還給了失主。這一機(jī)遇恰可用于教學(xué)。結(jié)合這件事教學(xué)，能讓學(xué)生把課文與生活聯(lián)系起來，取得更好的教育效果?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生結(jié)合生活讀懂課文，懂得自覺遵守規(guī)則是一個(gè)好公民應(yīng)有的品德。　　通過各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感知、體驗(yàn)詹姆斯的心理變化，學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的心理描寫。　　指導(dǎo)學(xué)生用以下方法精讀課文：堅(jiān)持摘錄好詞好句、寫讀書筆記和批注筆記；抓重點(diǎn)詞理解課文；繼續(xù)學(xué)習(xí)解答自己的提問；設(shè)身處地，入情入境地理解課文?！　∫l(fā)學(xué)生對(duì)本文主題的思考，對(duì)生活的思考，寫一篇讀后感或有關(guān)規(guī)則的文章?！　〗糖皽?zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用生字表、字典認(rèn)識(shí)生字，并聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，把自己的體會(huì)和疑問批注在課文的空白處。觀察生活中有規(guī)則的事例，舉一、二件和同學(xué)交流?！　∫?、再讀課文，提問引發(fā)學(xué)生思考：　　師：上一節(jié)課重點(diǎn)體會(huì)了詹姆斯的心理活動(dòng)，現(xiàn)在，我們把注意力集中到詹姆斯的爸爸身上，找到文中描寫“爸爸”的句子，細(xì)心品讀，一邊讀一邊思考，爸爸堅(jiān)決要詹姆斯放掉那條大鱸魚，爸爸是怎么想的？如果是你，又會(huì)是怎么想呢？　　重點(diǎn)閱讀第5―11自然段，邊讀邊思考。組織學(xué)生小組交流，共享成果。通過交流，點(diǎn)撥、指導(dǎo)以使學(xué)生體會(huì)到“爸爸”當(dāng)時(shí)可能會(huì)想：這條大鱸魚固然十分寶貴，但現(xiàn)在還不到釣鱸魚的規(guī)定時(shí)間，讓兒子從小養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)更加重要。因此，必須讓兒子把大鱸魚放掉。　　師：假如詹姆斯的父親默許甚至慫恿他把魚留下，你認(rèn)為這樣作行不行？這樣做會(huì)對(duì)小詹姆斯產(chǎn)生什么影響？生活中像詹姆斯爸爸這樣的人你看到過或接觸過嗎？　　二、結(jié)合實(shí)際，引發(fā)討論，加深理解，滲透品德教育：　　師：前天，羅繼鵬同學(xué)拾到一臺(tái)手機(jī)，交給了班主任，還給了失主?，F(xiàn)在，讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)羅繼鵬同學(xué)到講臺(tái)上來說說拾到手機(jī)和把手機(jī)交給老師等的經(jīng)過和想法。　　師：羅繼鵬同學(xué)拾到的手機(jī)少說也值五、六百元，卻毫不猶豫交給了老師，他這種遵守社會(huì)公德、拾金不昧的精神真值得我們學(xué)習(xí)??！　　可是，在我們的生活中，人們是不是都能夠像羅繼鵬同學(xué)和詹姆斯的爸爸一樣去自覺遵守社會(huì)的公德和規(guī)則呢？我就曾經(jīng)親身經(jīng)歷過這樣一件事，那是我念小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，有一次，爸爸帶我到昌明集市上買衣服，賣衣服的小販忙中出錯(cuò)，多退了4塊錢給爸爸，我正準(zhǔn)備提醒小販，爸爸卻瞪了我一眼，很快把我拉走了。如今想起這件事，真叫我為爸爸的行為感到羞愧，也為自己當(dāng)時(shí)不能勇敢地抗議爸爸而感到深深遺憾?！　⊥瑢W(xué)們，像這樣的事情你也許遇到過吧？你和身邊的人是怎樣對(duì)待類似問題的？你現(xiàn)在怎樣評(píng)價(jià)他們或你自己當(dāng)時(shí)的行為？　　讓學(xué)生說說自己的經(jīng)歷和感受以及現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)。　　齊讀課文第15自然段（“正像他的父親教誨他的那樣，……”）加深理解，建議學(xué)生把這段話背誦下來，然后工工整整地抄在摘錄筆記本上，作為自己的座右銘?！　∫龑?dǎo)學(xué)生小結(jié)：我從《釣魚的啟示》一文中得到了這樣的啟示……?！　∪?、指導(dǎo)學(xué)生寫“規(guī)則”《釣魚須知》　　師：近幾年來，由于人為的破壞和過度捕撈，煤沖水庫（這是本鎮(zhèn)離學(xué)校最近的水利工程，距學(xué)校1公里左右，所有的學(xué)生都熟悉這個(gè)地方。）那里的魚不論是品種還是數(shù)量都急劇減少，但那里又是釣魚愛好者休閑娛樂的好去處。現(xiàn)在，請(qǐng)你為這座水庫寫一個(gè)《釣魚須知》。要求語言簡潔，表達(dá)準(zhǔn)確，可仿照《小學(xué)生守則》寫成條款式?！　∫龑?dǎo)學(xué)生取人之長，補(bǔ)己之短，將《釣魚須知》整理成文。教師參與學(xué)生一起完成。　　展示寫得好的《釣魚須知》，給予鼓勵(lì)。要求學(xué)生互閱稿子，互提修改意見，認(rèn)真修改《釣魚須知》，改定后抄正?！　∷?、讓學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同探討　　鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問題，然后再通過讀課文，查資料，問別人等方式幫助學(xué)生解答疑難?！　〗虒W(xué)思考：　　在《釣魚的啟示》一文中，作者以細(xì)膩的筆觸，真實(shí)地再現(xiàn)了詹姆斯十一歲時(shí)的一次釣魚經(jīng)歷：在離允許釣魚還差兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候，詹姆斯意外地釣到了一條10公斤的大鱸魚！父親要他把鱸魚放回水里去，他大聲抗議。由于父親態(tài)度堅(jiān)決，他最終雖然不情愿也只得無可奈何地把大鱸魚放回了水里。本文的教學(xué)目的之一，就是通過各種形式的讀，充分感知、體驗(yàn)詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性。小詹姆斯最終把魚放回了水里，遵守了釣魚的規(guī)則，這是他父親嚴(yán)格教育的結(jié)果。不難設(shè)想，假如當(dāng)時(shí)父親默許甚至贊成小詹