【正文】 ，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。而要獲得外族文化知識，則需要閱讀一些原版英語經(jīng)典著作，這是我們學生學習英語的最終目的。教師要創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗合作的成就感，并形成合作精神。比如，我在新授單詞之后，有讓學生邊說邊做各種動作、演小雙簧、猜動作等小游戲。在今后的教學中我將再接再勵，改正缺點，提高每節(jié)課的效率。)(3)動作接力賽全班學生分成若干小組，每個小組第一名學生看見同一個動詞短語，如reading a book ,然后分別向各組的第二名學生做看書的動作，依次類推，最先說出正確說出句子：I am reading a 。(設計意圖： 通過游戲和競爭的方式讓學生在做中學，提高學生學習興趣，做中學得印象更深刻。Step 4Summary and Homework ， Task time ,make a family album.第三篇：Pep英語五年級下冊單元教學反思Pep英語五年級下冊單元教學反思Unit1本單元的話題是This is my ，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活。不足：有些學生單詞遺忘現(xiàn)象嚴重，課堂銜接不緊湊。為使全體學生參與，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。在講課過程中，我注意以舊引新，以各種形式呈現(xiàn)新知。Unit3 成功之處:一、搭建“平等的對話,心靈的交通”的舞臺 通過問句When is your birthday?展開與學生開放式的溝通與交流,盡量使學生能充分發(fā)揮想象力,能真實全面的表達自己的思想,再到我進一步的引導,無不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,學生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。這一任務的完成,需要更豐富的語言,能體現(xiàn)出學生的綜合語言運用能力，及創(chuàng)新能力,也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升。當然，這節(jié)課也有它的不足之處：由于這節(jié)課所學的知識是一個技能的展示和學習，創(chuàng)設的活動也多樣，學生在認知和掌握的程度上就會慢一些，所以課堂上師生間的交流與反饋多了，課堂進度慢了，最終課容量相對較少。熱身中的口語練習，可為Let39。s play部分，在學生能夠認讀問句的基礎上，再結(jié)合P38內(nèi)容來回答問題。在新授詞組時把說和動作結(jié)合，讓學生更好的理解詞組含義與記憶，因此本節(jié)課的教學緊緊圍繞動詞展開，其中，在這個過程中，我上了兩個新詞組后，由學生來找出其他三個詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)律，通過他們會說的動詞詞組，讓學生討論加了 ing后如何發(fā)音。這節(jié)課中我多次讓后進生來回答問題，在同學面前表現(xiàn)自己，讓他們在學習中找到更多的自信。在學習的過程中要注意相互配合與合作，不能搞個人主義等等。另外，在新授課過程中由于情景創(chuàng)設的不太到位，與學生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學生的積極性雖然很高，但是仍有部分學生并沒有完全融入課堂。這是本節(jié)課的失誤，因為教學實踐證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易于學生的實際運用。在本單元的學習過程中，我還發(fā)現(xiàn)。”的問答。首先，在引入新知識之前，我讓學生復習前面學過的詞組和句型。在整個教學過程中，學生的興趣很高，積極參與活動，努力的表現(xiàn)自我，快樂的學習。這一節(jié)課下來，還有一部分的同學沒有能夠掌握好新知識。因此，我們在激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。第四篇：(PEP)小學英語五年級下冊第二單元第二課時教案人教版(PEP)小學英語五年級下冊教案 Unit 2 My favourite season第二課時Specific vocabulary: 學生能夠在句型中運用季節(jié)的詞語。教師準備錄音機和錄音帶。并且注意引導學生能說說這些季節(jié)的特點。)（四）Homework ①找同伴表演本課時對話，聽課文錄音十分鐘。）板書設計：Unit 2 My favorite seasonWhich season do you like best? I can…第五篇：pep小學英語五年級教學反思pep小學英語五年級教學反思篇一：pep小學英語五年級教學反思本單元的重點幫助學生領會進行時的意義。其中，在這個過程中，我上了兩個新詞組后，由學生來找出其他三個詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)律，通過他們會說的動詞詞組，讓學生討論加了 ing 后如何發(fā)音。但在這次教學中還有許多的不足，如： 和學生的默契程度，課堂生成的處理以及在課堂中問答練習時關注面不夠，該怎樣更好地將問題分散開，讓其他學生也有機會提出問題等，在以后的教學中還須不斷提高自身素質(zhì)，使自己更好的服務于學生。一、發(fā)揮學生的表達能力，在真實的情景中靈活的運用英語，達到學習英語的目的。有的學生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。第三，沒有兼顧到不同層次的學生，如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些。然后利用一些資料、圖片、來鞏固所學單詞。 s find out的活動讓學生能在情景中運用所學內(nèi)容進行交際。是一堂以話題為主的詞匯課。并在掌握課本知識之后，啟發(fā)學生的思維，組織學生實踐，同時讓學生能夠在“學中用，用中學”，培養(yǎng)了學生的語言交際能力。在這個單元的教學中，我設計了大量的活動，如歌謠、歌曲，表演，邊說邊做等。并以“小組比賽”的方式，充分調(diào)動了全體學生的參與