pep小學(xué)五年級英語下冊教學(xué)設(shè)計及課后反思-預(yù)覽頁
【正文】 沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不能大量的運用英語。教師可以充分利用這組問答引出更多的單詞。最后通過Let 39。篇三：pep小學(xué)英語五年級教學(xué)反思本單元要求學(xué)生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學(xué)會詢問朋友能做什么。詞匯教學(xué)就象一盤很難做好的菜，原料很簡單，但怎樣才能烹制出可口的味道了呢？為了使內(nèi)容更充實，通過創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，學(xué)好基本的語言知識點。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。讓他們通過小組合作，學(xué)會與他人交流，從而使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。第四篇：PEP小學(xué)英語五年級 教學(xué)設(shè)計英語學(xué)科專委會標(biāo)題：Unit 3 what would you like？Part B let’s try and let’s talk教學(xué)設(shè)計作者單位：璧山區(qū)中興小學(xué)校姓名：唐中蘭聯(lián)系電話：***英語學(xué)科專委會PEP小學(xué)英語五年級（上）Unit 3 what would you like？ Part B let’s try and let’s talk教學(xué)設(shè)計一、整體內(nèi)容分析：在let’s try中，讓學(xué)生加深對聽力的訓(xùn)練，通過聽音進行正確的連線。本課時有些知識點在以往的學(xué)習(xí)中都已經(jīng)有初步的認(rèn)識，這就為學(xué)這一課時打下了一定的基礎(chǔ)。英語學(xué)科專委會語言知識目標(biāo)：1）能夠聽音連線，并理解大意。并能夠運用what’s your favourite food?在具體的語境中詢問。告知學(xué)生本節(jié)課同學(xué)們將會和一位新廚師Uncle Lu見面，并獲得他所贈的食物。Step2 Presentation利用PPT呈現(xiàn)一組照片，先問學(xué)生：Which food do you like? Ss: sandwiches or beef and so ，老師出示noodles , fish , beef的圖片告訴學(xué)生們自己喜歡的食物，并在圖片下面用一個笑臉表示 I like like fish I like beef 。設(shè)計意圖：將重點句型融入到游戲當(dāng)中，使學(xué)生感知，以此降低教學(xué)難度，同時也激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計意圖：通過聽音判斷可以練習(xí)學(xué)生的聽力。學(xué)生跟讀錄音。并上臺表演，看情況給予學(xué)生表揚?？偨Y(jié)學(xué)生們的表現(xiàn)，并評出winner。六、教學(xué)評價設(shè)計評價內(nèi)容：在教學(xué)過程中，評價貫穿始終，我針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從學(xué)生參與課堂活動的興趣、態(tài)度、成果和合作能力等方面對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)脑u價。評價方法：言語激勵，過程評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。八、板書設(shè)計：what’s your favourite food?第五篇：PEP小學(xué)英語五年級下冊第四單元教學(xué)反思PEP小學(xué)英語五年級下冊第四單元B Let’s learn 教學(xué)反思什張家學(xué)校解永梅本課時的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)在進行時的一些動詞形式，如：listening to music,washing the clothes,cleaning the room,writing a letter,writing an ,讓學(xué)生能夠聽，說，認(rèn)，讀這些單詞，并且能夠進行應(yīng)用。所以本節(jié)課，我屏棄了單純的單詞的教學(xué)，而是把這些單詞串連起來，用講童話故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生邊看童話故事的同時，學(xué)習(xí)本課時的單詞和句子。在鞏固延伸的環(huán)節(jié)中，我采用了五年級上冊第四單元的一個課本圖把本課的重點又提升到一個階段。PEP小學(xué)英語五年級下冊第四單元 B Let’s learn The 4 lesson教案th什張家學(xué)校解永梅Specific vocabulary: listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing an , writing a target sentences: What is ? doing ?He/She is ?Specific functional exponents: What is your father doing ?He’s writing an of material: 掛圖、單詞卡、拖把等道具、錄音帶、課件。Step 2 Presentation1）教師在動作接力賽中，挑一個聽音樂動作的學(xué)生，向全班問： What is he/she doing ? 引導(dǎo)學(xué)生回答，He/She is listening to ?；顒宇愋蚏)，猜一猜： 教師給S1看詞卡，讓他跟全體學(xué)生背對背做一個動作，T:What is he doing ?Ss: He is …….5)教師示范寫四會單詞，學(xué)生跟寫，6）讓學(xué)生根據(jù)圖片中出現(xiàn)的工具，如電腦等進行猜測，He is writing an ，（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在猜一猜活動中通過自己的思考去判斷，從而進行知識的內(nèi)化提高說的能力）（活動類型為R）Step 3 Practice ，讓學(xué)生用Grandpa /Grandmais ……進行描述.（設(shè)計意圖：在圖片的指引下進行簡單的替換練習(xí)，檢測學(xué)生對句子的簡單運用）（活動類型為R），讓學(xué)生聽錄音跟讀
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1