【正文】 第一篇：PEP小學(xué)五年級(jí)英語下冊(cè)第二單元教學(xué)反思五(2)班英語下冊(cè)第二單元教學(xué)反思本單元的能力目標(biāo)是能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進(jìn)行問答。如：What’s your favorite season? Which season do you like best? Why do you like summer/winter? Because I can swim in the lake/sleep a long 。例如：spring。summer。fall。winter。以及一些與四季活動(dòng)有關(guān)的動(dòng)詞和動(dòng)詞短語。例如：skate。ski。swim。fly kites。climb mountains。go shopping。go hiking等等。雖然五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，但每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些英語基礎(chǔ)相對(duì)來說比較薄弱的學(xué)生。對(duì)我的教學(xué)來說是一種全新的挑戰(zhàn)，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子們都一個(gè)家庭的希望，我沒有理由放棄任何一個(gè)孩子。因此，我調(diào)整了一下教育教學(xué)方法與方法。我的教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容和鼓勵(lì)的態(tài)度。我為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)自我和自我發(fā)展的空間。我鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。我還創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題，如果他們自己不能解決的話，我會(huì)幫助他們一起完成。在平時(shí)講課過程中，為了降低教學(xué)難度，我注意以舊引新，以不同形式呈現(xiàn)新知。利用圖片引入新知，可以創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，由于上課的時(shí)間有限，學(xué)生的接受能力也各不相同。所以，我只好因材施教，并且認(rèn)真?zhèn)湔n，用心上好每一節(jié)課，抓住重點(diǎn)講解，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。但是一直使我困惑的是，如何使學(xué)生長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)興趣，如何使孩子在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)巧學(xué)與樂學(xué)。有部分學(xué)生感覺英語難學(xué)而使學(xué)習(xí)興趣降低。這是我今后學(xué)習(xí)和探索的主要方向。通過課堂教學(xué)，我也認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)下，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生跨文化交際培養(yǎng)。在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。而要獲得外族文化知識(shí)，則需要閱讀一些原版英語經(jīng)典著作，這是我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的。黃水秀 2016 03 2第二篇：PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)反思PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)第四單元B Let’s learn 教學(xué)反思什張家學(xué)校解永梅本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一些動(dòng)詞形式，如：listening to music,washing the clothes,cleaning the room,writing a letter,writing an ,讓學(xué)生能夠聽，說，認(rèn)，讀這些單詞，并且能夠進(jìn)行應(yīng)用。本節(jié)課我始終把激發(fā)，促進(jìn)和呵護(hù)學(xué)生的興趣放在首位，努力讓學(xué)生在有意義的，生動(dòng)有趣的情景中操練和運(yùn)用所學(xué)語言，并注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，使教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)合作的成就感，并形成合作精神。所以本節(jié)課，我屏棄了單純的單詞的教學(xué)，而是把這些單詞串連起來，用講童話故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生邊看童話故事的同時(shí)，學(xué)習(xí)本課時(shí)的單詞和句子。創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，使學(xué)生有如身臨其境，有利于調(diào)動(dòng)他們的非智力因素，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的理解。在具體操練單詞時(shí)，用一些小游戲，小學(xué)生往往對(duì)游戲很感興趣，這樣可以增加語言學(xué)習(xí)的趣味性。比如，我在新授單詞之后，有讓學(xué)生邊說邊做各種動(dòng)作、演小雙簧、猜動(dòng)作等小游戲。在鞏固延伸的環(huán)節(jié)中，我采用了五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一個(gè)課本圖把本課的重點(diǎn)又提升到一個(gè)階段。我讓學(xué)生兩人一組，合作學(xué)習(xí)，練習(xí)對(duì)話“What is he/she doing?He/She is??”本節(jié)課的不足之處是：，再跟讀、師帶讀、點(diǎn)名讀、集體讀。，以便學(xué)生比較、掌握，我只將其呈現(xiàn)在課件中，欠妥。在今后的教學(xué)中我將再接再勵(lì)，改正缺點(diǎn)，提高每節(jié)課的效率。PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)第四單元 B Let’s learn The 4 lesson教案th什張家學(xué)校解永梅Specific vocabulary: listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing an , writing a target sentences: What is ? doing ?He/She is ?Specific functional exponents: What is your father doing ?He’s writing an of material: 掛圖、單詞卡、拖把等道具、錄音帶、課件。Assumptions: 本課所掌握的五個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式，其中以