班主任與學(xué)生談話說理的藝術(shù)-預(yù)覽頁
【正文】 秘密，心悅誠服地接受班主任的批評(píng)和指點(diǎn)。特別對(duì)一些后進(jìn)生，頑皮的學(xué)生，班主任要“精誠所至，金石為開”。掌握談話技巧，對(duì)提高工作效率，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，無疑有巨大的推動(dòng)作用。這樣，教師的“傳道授業(yè)”才能通過學(xué)生感情的“過濾”和“催化”，變成學(xué)生的需求和行動(dòng)。我知道學(xué)生是活生生的人，有個(gè)性、有自尊心，有時(shí)犯一些小錯(cuò)誤也是正常的，要正確引導(dǎo)，不要大驚小怪、小題大做，更不要為此去處罰他們。這說明，談話不僅要有思想性和哲理性，而且還要掌握一定的藝術(shù)技巧。只有對(duì)交談的對(duì)象有一個(gè)整體的了解，才能把握住談話的主動(dòng)權(quán)，達(dá)到談話目的。以上僅是一般談話需掌握的時(shí)機(jī)，碰到學(xué)生受到重大挫折時(shí)，談話宜早不宜遲，筆者做學(xué)生時(shí)，曾看到一位性格內(nèi)向的女生，因第二天要到會(huì)上作檢查，晚自習(xí)后獨(dú)自跑到河邊徘徊了一晚，第二天終因想不開而輕生的事件。在聽學(xué)生說話時(shí)，絕不可心不在焉，東張西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不經(jīng)心地敲打。班主任需要冷靜與理智的態(tài)度，在聽的過程中進(jìn)行分析判斷，抓住真實(shí)的、本質(zhì)的東西?，F(xiàn)在的學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，若是初犯錯(cuò)誤，本人又有悔改之意，多采用委婉談話較好。同時(shí)，也表揚(yáng)了他愛清潔的好習(xí)慣，希望他能帶動(dòng)大家將寢室的衛(wèi)生搞好，從頭至尾，沒有一句責(zé)備他的話。四、動(dòng)之以情曉之以理唐代詩人白居易云：“動(dòng)人心者莫先乎情”。因此，班主任在談話時(shí)要有一點(diǎn)“人情味”，這樣容易很快和學(xué)生溝通感情。并且，請學(xué)生監(jiān)督他，自己也開始戒煙。這是一種極其有效的辦法。一個(gè)好的班主任不僅教給學(xué)生知識(shí)，啟迪學(xué)生智慧，而且更會(huì)深深影響一個(gè)學(xué)生的整個(gè)人生。一個(gè)善于談心的班主任，才能是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，才能是一個(gè)事半功倍的班主任，才能是一個(gè)細(xì)心的充滿教育智慧的班主任。愛學(xué)生是教師的天職。一個(gè)毫無愛心的班主任不可能真正地幫助學(xué)生進(jìn)步，更不可能去考慮采取什么辦法讓學(xué)生進(jìn)步。強(qiáng)調(diào)的是人們只要抱著真心誠意，沒有辦不成的事。相信每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都有被老師認(rèn)可、關(guān)注、發(fā)現(xiàn)和尊重的渴望，作為班主任，我們更應(yīng)該重視每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心渴望，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，與學(xué)生進(jìn)行交流，通過交流使學(xué)生們感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。在學(xué)校生活中，學(xué)生總是存在各種各樣的思想問題。筆者根據(jù)一些班主任的經(jīng)驗(yàn)和本人的體會(huì)，擬就談話藝術(shù)，提出幾點(diǎn)淺見。只有對(duì)交談的對(duì)象有一個(gè)整體的了解，才能把握住談話的主動(dòng)權(quán)，達(dá)到談話目的。以上僅是一般談話需掌握的時(shí)機(jī)，碰到學(xué)生受到重大挫折時(shí)，談話宜早不宜遲，筆者做學(xué)生時(shí)，曾看到一位性格內(nèi)向的女生，因第二天要到會(huì)上作檢查，晚自習(xí)后獨(dú)自跑到河邊徘徊了一晚，第二天終因想不開而輕生的事件。這時(shí)，班主任應(yīng)是學(xué)生最專注的知音。在聽對(duì)方傾訴時(shí)，班主任不要急于下結(jié)論，若剛聽一兩句話就感情沖動(dòng)，輕率下結(jié)論，往往搞錯(cuò)，俗話說：兼聽則明，偏聽則暗。這是一位老班主任多年從事學(xué)生思想工作的體會(huì)。曾有一位學(xué)生在宿舍只講究自己干凈，而不顧他人的衛(wèi)生，造成同學(xué)對(duì)他意見很大。在談話的語言技巧上，班主任還要注意自己的語言要清晰明確，通俗質(zhì)樸，簡潔精當(dāng)。唯有熾熱的感情，真摯的語言，才能使被談話者感到可親。曉之以理，就是擺事實(shí)，講道理。那次談話之后，這位學(xué)生再也沒吸煙。由此可見，說服學(xué)生，做學(xué)生的思想工作，有時(shí)要?jiǎng)又郧?，有時(shí)要曉之以理，情理交融，方能奏效。這個(gè)“數(shù)”，是指對(duì)情況的了解。任何成功的談話總是以對(duì)情況的了如指掌為基礎(chǔ)，以心理接觸為前提的。她在三姊妹中排行第二，由于學(xué)習(xí)成績差，漸漸地就失去了父母的寵愛，姐妹們也不喜歡和她在一起玩。情況了解清楚后，接著我就與家長取得聯(lián)系，要求家長不僅要積極配合，還要從孩子所犯的錯(cuò)誤當(dāng)中吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教育方法。只不過你取書的方法不對(duì)，不應(yīng)擅自從別人的書包里拿走，而應(yīng)該向別人借，你說對(duì)嗎？”她又點(diǎn)了點(diǎn)頭。輕松愉快地談與學(xué)生談話，不可忽視情感的作用，因?yàn)榍楦惺墙逃畔⑼ㄏ驅(qū)W生內(nèi)心世界的“橋梁”?！贝藭r(shí)，我看他滿頭大汗的樣子，很不自然的表情，斷定這個(gè)貪玩的孩子中午在外面玩得太猛而忘了帶書包，怕挨老師批評(píng)，就編了一套假話來搪塞。下了課我把他找來，他低著頭站在我身邊，神情有些緊張。他說：“只要爸爸中午不在家，我一吃完飯就會(huì)在外面玩。這樣不僅使他認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，而且還主動(dòng)提出愿意接受同學(xué)們的監(jiān)督和幫助。班主任要善于針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的談話方式，“看人下菜碟”。開學(xué)不久，他因影響課堂紀(jì)律被我找來了。我又說：“我知道咱們班體育成績最好的就是你，這可了不起！真是“良言一句三冬暖”，短短一席話，居然成了他進(jìn)步的起點(diǎn)。如果我當(dāng)時(shí)不是“因人定調(diào)”，而是狠狠地訓(xùn)斥一頓，說不定那個(gè)男生會(huì)“破罐子破摔”的。如，一次班上的文藝委員在發(fā)學(xué)校包場的話劇票?！蔽医舆^他手里的票一看，座位是偏后了些。要是我和你的情況一樣，也會(huì)這樣做的。因我是老花眼，座位遠(yuǎn)點(diǎn)沒關(guān)系，咱倆換一換好嘛？”話音剛落，他的眼眶濕潤了。以心換心，人之常情，沒有誠意，難以服人。
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