【正文】 的方法，主動配合學校的教育工作。要多向家長說一些孩子除了學習之外在其他方面的長處與優(yōu)點，讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。與這類家長溝通就要求班主任要講究方式方法，謹慎行事，要以柔風細雨似的交談方式讓家長知道：暴力既沒使孩子認識到錯在哪里怎樣改正，也可能加深師生間的隔閡，使孩子對班主任極為反感。使他們相信，老師來家訪不是為了給孩子以懲罰，而是爭取家長的協(xié)助，共同幫助學生。[5] 發(fā)自內(nèi)心的愛比被動的職責更重要。班主任要了解班級每個學生，看到每個學生不同的長處，即是最差的差生也要去發(fā)掘他的閃光點，相信每個學生都是不同崗位的人才，要善于挖掘?qū)W生的潛能，把關(guān)愛灑到班級的每個學生身心上，不能只喜愛那些學習成績好的優(yōu)生，輕視或歧視那些學習成績不好的差生。參考文獻：[1]作者:黃洪 《班主任與家長溝通的藝術(shù)》，發(fā)表日期：2010年8月23日，:// [6] 作者：魏書生《班主任工作漫談》://第三篇：淺談班主任與家長的溝通藝術(shù).—淺談班主任與家長的溝通藝術(shù) 劉偉2011621 隨著社會的發(fā)展,家長對孩子的期望值越來越高,教師與家長之間的聯(lián)系、溝通不斷增多。因此,班主任要學會溝通。從一年級到現(xiàn)在,這個學生的特點就是愛做小動作,上課的時候經(jīng)常成為老師點名的對象。家長來了后,很主動地向我了解情況,并將這位學生從一直幼兒園以來的情況給我作了反映。因此教這個學生到今天已經(jīng)二年了,為了他的教育幾乎每個星期我們都要溝通,調(diào)整教育方法,有時候看著他天真的樣子,我也想等等吧也許他再長大一些就好了。還是我剛才提到的那個男孩,他的媽媽30歲才有的他,別看她特別重視自己孩子的教育,但他同時也非常溺愛自己的兒子,這也是她教育始終沒有多大成效的結(jié)果,一年級的時候,有時候第四節(jié)課體育課,他就看他的兒子在操場上有沒有人欺負,一看到兒子被別的同學摁倒在地,她就馬上跑進校園心疼得不得了。這次我告訴她有多少家長曾經(jīng)找過我,不希望自己的孩子和你的兒子玩,受不了你總?cè)フ胰思?你一方面希望自己的兒子朋友多一些朋友,另一方面你又去找人家,你不是自相矛盾啊?時間長了,誰還和你的兒子玩,和你兒子玩,等于找麻煩。所以,班主任與學生家長的溝通,更要講究語言的藝術(shù)。班主任與家長之間的溝通是一個值得我們探討的課題。一個說：“教主，作禱告的時候能抽煙嗎？”教主嚴厲地說：“不行，這是對真主的極大不敬！”他只好忍住煙癮而作禱告。我們教師與家長溝通，也要講究語言的藝術(shù)。班主任應(yīng)重視與學生家長的溝通，更要講究語言的藝術(shù)。要為學生成長而憂，為學生進步而急，與家長談話時坦誠相見，推心置腹，給人可近、可親的感覺，這樣家長才會敞開心扉，才能贏得家長和學生的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”。班主任要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當著家長的面，數(shù)落學生的過失，更不能不調(diào)查實情，而“添油加醋”，將“恨鐵不成鋼”的怨氣轉(zhuǎn)嫁給家長，達到體罰的目的。再加上經(jīng)濟生活的提高，不把老師看得很重。要有自知之明，不要炫耀自己。這樣班主任的形象會大打折扣，過頭話同樣會損壞班主任的形象。不要胸中無數(shù)，隨意發(fā)揮，一會兒說學生某方面好，一會兒又說不夠好，模棱兩可，使家長捉摸不透。再好的學生也有不足之處，再差的學生也有閃光點。要留有余地，不要把話說死孩子們正在成長，可塑性很強，對他們的評價要留有余地，不能把話說死。二、與家長溝通方式的藝術(shù)在與家長溝通的實踐過程中，我認為班主任需要根據(jù)不同的情況不同類型的家長采取靈活多樣的溝通方式，這樣才能達到共識。在一個周日的下午，天氣比較炎熱，我氣沖沖地到了他的店里，說明了來意，那個服務(wù)員一聽，馬上讓我坐下，并倒了一杯水給我，當她的一杯茶放到我手里時，本來是憤怒的心一下子被緩解了，經(jīng)過她的開導，最后我又試用了她的另外的產(chǎn)品?！闭f話的語氣非常強硬。平常我們聽到最多的是：“哪個孩子不聽話了，打個電話給家長說一下?！蹦膫€家長不喜歡聽到自己孩子進步的消息，如果你把喜訊帶給家長，下次他就希望你多跟他聯(lián)系，而且在孩子面前表揚你、表揚孩子，你也高興、學生高興、家長高興，何樂而不為呢？我原來帶的一個班，有個叫許斯琪的學生，人比較調(diào)皮，可干事情很積極，我經(jīng)常對他鼓勵，成績也有一定進步，他的爸爸做生意比較忙很少來學校。前年我班有一位叫魏元文的學生在上廁所的時候不小心滑倒，后腦勺劃破了一道口子?！彼麐寢屄犃?，連忙感激地說：“謝謝你啊，老師！”總之，教師與家長的溝通是一種藝術(shù)，也是一種超越知識的智慧。所以，與學生家長進行溝通是班主任班級管理工作中的一項非常重要的組成部分。每個家庭各有不同，學生家長的知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊?！昂筮M生”的家長：這類家長，認為自己的孩子比其他孩子差，不愿面對老師更不會來開家長會，針對這類家長，我想最好的方式就是放下老師的架子，主動去拜訪家長，用真誠的心去溝通，大家的共同目標都是孩子，我相信，這種方式會讓家長有所感悟去面對孩子是“后進生”的事實，共同幫助孩子；有些家長可能還會有“差就差了吧，混個畢業(yè)證就算了”的這種想法，這類家長我們首先要做的就是要想辦法讓他們打消這種念頭，另外，可以向他們說說孩子的優(yōu)點，使他們對自己的孩子有信心，與老師一起幫助孩子取得進步。針對這類家長，我們要經(jīng)常去走訪，可以建議他們多與自己的孩子交流，試著去了解自己的孩子，更重要的是要想辦法是家長能夠坐下來去傾聽自己孩子的心聲，真正的走進孩子的內(nèi)心，去了解自己的孩子，從思想上改變自己的想法，同老師、孩子共同努力、共同進步。這是一種要追求孩子個性發(fā)展、充分發(fā)揮孩子的個性潛力的教育方式?！芭浜闲浴钡募议L：這類家長應(yīng)該是所有老師都想面對的一類家長吧，這類家長把孩子的學習看得很重要，也很尊重老師，相信老師，與老師配合，是孩子在各方面取的發(fā)展。