【正文】 家長，達(dá)到體罰的目的。要坦然大方。再加上經(jīng)濟(jì)生活的提高，不把老師看得很重。即便如此，與表現(xiàn)差有不良行為的學(xué)生家長交談，要坦然大方，開誠布公地指出學(xué)生的缺點(diǎn)，不要說話吞吞吐吐，含糊其辭，生怕不給家長面子，好象班主任對學(xué)生無可奈何，有求于家長，只有請家長“幫幫忙”才能管住他似的。要有自知之明，不要炫耀自己。不要炫耀自己，什么“你的孩子連校長都不怕，就怕我這個(gè)班主任”啊，什么“他想什么壞主意，我一看就知道”啊等等。這樣班主任的形象會(huì)大打折扣，過頭話同樣會(huì)損壞班主任的形象。對教學(xué)能力強(qiáng)、知名度高的老師要著意宣傳他們的教學(xué)成果，對經(jīng)驗(yàn)不足的新教師，著重介紹他們的工作熱情和上進(jìn)心，使家長充滿信心和希望，不要說某門功課不好就是科任教師的責(zé)任，發(fā)生某件不愉快的事，又是某老師的錯(cuò)等等，轉(zhuǎn)嫁責(zé)任會(huì)使家長認(rèn)為教師之間不團(tuán)結(jié)，師資力量差，甚至想把想孩子轉(zhuǎn)走。不要胸中無數(shù)，隨意發(fā)揮，一會(huì)兒說學(xué)生某方面好，一會(huì)兒又說不夠好，模棱兩可，使家長捉摸不透。使家長覺得班主任太懶，無主見，工作責(zé)任心差。再好的學(xué)生也有不足之處，再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn)。把自己喜歡的學(xué)生說成一朵花，沒有一點(diǎn)瑕疵，會(huì)使家長過分寵愛孩子，放松必要的管教；（班主任）把某方面較差的學(xué)生說得渾身毛病，毫無可愛之處，會(huì)使家長對孩子喪失信心，放任自流或?qū)е鹿靼艚逃?，增加孩子的逆反心理和敵視情緒。要留有余地，不要把話說死孩子們正在成長，可塑性很強(qiáng)，對他們的評價(jià)要留有余地，不能把話說死。要用發(fā)展的眼光看問題，學(xué)會(huì)講“只要……，你的孩子就會(huì)……”，要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進(jìn)一步配合班主任教育好孩子。二、與家長溝通方式的藝術(shù)在與家長溝通的實(shí)踐過程中，我認(rèn)為班主任需要根據(jù)不同的情況不同類型的家長采取靈活多樣的溝通方式，這樣才能達(dá)到共識(shí)。當(dāng)家長怒氣沖沖而來時(shí)，請你為他送上一杯降火的茶。在一個(gè)周日的下午，天氣比較炎熱，我氣沖沖地到了他的店里，說明了來意，那個(gè)服務(wù)員一聽，馬上讓我坐下，并倒了一杯水給我，當(dāng)她的一杯茶放到我手里時(shí)，本來是憤怒的心一下子被緩解了，經(jīng)過她的開導(dǎo)，最后我又試用了她的另外的產(chǎn)品。而且效果很好?！闭f話的語氣非常強(qiáng)硬。事情解決起來就主動(dòng)了。平常我們聽到最多的是：“哪個(gè)孩子不聽話了，打個(gè)電話給家長說一下。”長此以往家長只要一聽到是老師的電話，直接反映就是我的孩子在校不聽話了?！蹦膫€(gè)家長不喜歡聽到自己孩子進(jìn)步的消息，如果你把喜訊帶給家長，下次他就希望你多跟他聯(lián)系，而且在孩子面前表揚(yáng)你、表揚(yáng)孩子，你也高興、學(xué)生高興、家長高興，何樂而不為呢？我原來帶的一個(gè)班，有個(gè)叫許斯琪的學(xué)生，人比較調(diào)皮，可干事情很積極，我經(jīng)常對他鼓勵(lì)，成績也有一定進(jìn)步，他的爸爸做生意比較忙很少來學(xué)校。當(dāng)學(xué)生發(fā)生意想不到的事情的時(shí)候，我們應(yīng)站在家長的角度去考慮。前年我班有一位叫魏元文的學(xué)生在上廁所的時(shí)候不小心滑倒，后腦勺劃破了一道口子。到了他家，只聽他媽媽說：“誰把你撞的？怎么會(huì)這樣？”他媽媽那種疼愛之情流露無遺?！彼麐寢屄犃?，連忙感激地說：“謝謝你啊，老師！”總之，教師與家長的溝通是一種藝術(shù)，也是一種超越知識(shí)的智慧。第五篇：班主任與家長溝通的藝術(shù)班主任與家長溝通的藝術(shù)教育是家長與學(xué)校的聯(lián)合教育，兩者缺一不可。所以，與學(xué)生家長進(jìn)行溝通是班主任班級(jí)管理工作中的一項(xiàng)非常重要的組成部分。那么，到底該怎樣溝通呢？我個(gè)人認(rèn)為溝通最重要的環(huán)節(jié)就是表達(dá)。每個(gè)家庭各有不同，學(xué)生家長的知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊。對待不同層次的家長，就要有針對性的溝通預(yù)案，適當(dāng)采取相應(yīng)的溝通方式和溝通內(nèi)容，以下就針對這幾種類型談?wù)勎覀€(gè)人的理解:“護(hù)短性”的家長：這類家長愛自己的孩子勝過一切，他們不希望老師過多地去批評自己的孩子，很多老師都不愿意面對這種家長，但是作為班主任必須面對各類家長，那么，針對這類家長，我們還是要盡量積極的去面對，而不是去逃避，為了工作，適當(dāng)放下恩怨，主動(dòng)進(jìn)行家訪，真誠的推心置腹的把自己的出發(fā)點(diǎn)、目的和孩子的表現(xiàn)和家長進(jìn)行有效地溝通，同時(shí)也和他們說清楚，如果對孩子的問題不管會(huì)出現(xiàn)的后果，讓他們感受到你是為他們的孩子的成長好才管的，力爭讓他們理解你?！昂筮M(jìn)生”的家長：這類家長，認(rèn)為自己的孩子比其他孩子差，不愿面對老師更不會(huì)來開家長會(huì)，針對這類家長，我想最好的方式就是放下老師的架子，主動(dòng)去拜訪家長，用真誠的心去溝通，大家的共同目標(biāo)都是孩子，我相信，這種方式會(huì)讓家長有所感悟去面對孩子是“后進(jìn)生”的事實(shí)，共同幫助孩子；有些家長可能還會(huì)有“差就差了吧，混個(gè)畢業(yè)證就算了”的這種想法，這類家長我們首先要做的就是要想辦法讓他們打消這種念頭，另外，可以向他們說說孩子的優(yōu)點(diǎn)，使他們對自己的孩子有信心，與老師一起幫助孩子取得進(jìn)步。再加上這些家長忙于單位工作、忙于打拼掙錢，而孩子日漸長大有自己的想法，所以他們雖同居一處，相互之間交流卻越來越少。針對這類家長，我們要經(jīng)常去走訪，可以建議他們多與自己的孩子交流，試著去了解自己的孩子，更重要的是要想辦法是家長能夠坐下來去傾聽自己孩子的心聲，真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心，去了解自己的孩子，從思想上改變自己的想法，同老師、孩子共同努力、共同進(jìn)步。對孩子的要求環(huán)境比較寬松、自由。這是一種要追求孩子個(gè)性發(fā)展、充分發(fā)揮孩子的個(gè)性潛力的教育方式。所以孩子對學(xué)習(xí)和工作成績的要求也低，學(xué)習(xí)成績自然不會(huì)太令人滿意了。“配合性”的家長：這類家長應(yīng)該是所有老師都想面對的一類家長吧，這類家長把孩子的學(xué)習(xí)看得很重要，也很尊重老師，相信老師，與老師配合，是孩子在各方面取的發(fā)展。“氣勢洶洶”的家長：這類家長對于多數(shù)老師來說，大家都不會(huì)愿意面對吧，對于這種氣勢洶洶蠻不講理的家長，特別是有些提出一些不符合教育行為及規(guī)律的觀點(diǎn)和要求，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長。