【正文】 班級(jí)的凝聚力，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉他們的管理能力，并讓他們從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理，使?班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做。孩子們?nèi)巳擞泄芾矸?wù)的崗位，在讓他們知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任的過程中，逐步嘗試讓他們自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理。并由此提高自我調(diào)控能力，充分地發(fā)展自已的主體性。而正確的主體意識(shí)是不會(huì)自發(fā)形成的。班級(jí)的學(xué)生能夠在參與中得到實(shí)踐鍛煉，從而不斷地增強(qiáng)他們的自尊、自信、自強(qiáng)、自立、自愛。在實(shí)施班級(jí)自主管理的過程中，要充分地發(fā)揮學(xué)生的群體智慧，體現(xiàn)學(xué)生作為班級(jí)主人的地位。這樣，可以促進(jìn)學(xué)生的組織能力、自我管理能力、自我控制能力和人際交往能力等諸多能力的提高。通過這一過程，全體學(xué)生在各種能力尤其是自主管理能力方面都能得到鍛煉和提高。結(jié)合我國的教育實(shí)踐來看，學(xué)校應(yīng)著力做好以下幾方面的工作：其一，學(xué)校應(yīng)著重建立良好的校園文化。教育的影響力量不是來源于一個(gè)方面的單力，而是來源于幾個(gè)方面的合力。班級(jí)自主管理是涉及到班主任老師、普通任課教師、學(xué)校管理風(fēng)氣、校園規(guī)章制度等一系列變量的復(fù)雜工程。在管理過程中，學(xué)生人人都進(jìn)入到管理者、被管理者的雙重角色，行使管理權(quán)力也服從另外職務(wù)同學(xué)的管理權(quán)力，履行為別人服務(wù)的義務(wù)也享受別人服務(wù)的勞動(dòng)成果，人人都參與管理把每人都放在小主人的地位，成為自我鍛煉、自我管理、自我教育的主體。弘揚(yáng)人的主體性，在教育中以學(xué)生為主體，應(yīng)是教育中的基本指導(dǎo)思想。這樣的班級(jí)管理，能夠通過師生的相互配合，進(jìn)而以達(dá)到?‘管’是為了不管；‘教’是為了不教?的最高境界。第二篇：培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，打造學(xué)生管理特色品牌一、指導(dǎo)思想：新的學(xué)期，我校在貫徹落實(shí)上級(jí)教育教學(xué)工作會(huì)議精神的背景下，為不斷提高學(xué)校學(xué)生管理水平，我校的學(xué)生管理將本著“培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力”的理念，積極探索創(chuàng)新，著力培養(yǎng)習(xí)慣和人格完整健全的人，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、生活、語言、衛(wèi)生和禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，努力爭創(chuàng)“學(xué)生管理”特色學(xué)校。這為實(shí)施建設(shè)“學(xué)生自主管理”提供了強(qiáng)有力的理念支持。階段目標(biāo)：為有序推進(jìn)工作，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，我校制訂了學(xué)生管理工作階段性目標(biāo)。四、培養(yǎng)學(xué)生自主管理的措施學(xué)校為實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力”的發(fā)展目標(biāo)，建立并形成了具有簡約、民主、開放特征的學(xué)生管理文化，為學(xué)生的個(gè)性化、全面的、可持續(xù)的發(fā)展發(fā)揮重要作用。健全組織機(jī)構(gòu)我?！皩W(xué)生自主管理委員會(huì)”簡稱“學(xué)管會(huì)”?！皩W(xué)管會(huì)”下設(shè)學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、生活部、藝體部、宣傳部、紀(jì)律部等工作部門，直接領(lǐng)導(dǎo)、督管各班相應(yīng)的工作小組。每周“學(xué)管會(huì)”工作例會(huì)更是發(fā)揮“學(xué)管會(huì)”的引領(lǐng)、督導(dǎo)作用。3）創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制：（1）每周?！皩W(xué)管會(huì)”對參加值勤班級(jí)的工作做等級(jí)評(píng)定，就“出勤情況”、“檢查力度”、“反饋效率”、“總體評(píng)價(jià)”等方面分ABC等級(jí)，并公布于通告欄中。（4）為調(diào)查并考核班級(jí)“學(xué)管會(huì)”工作情況，開展了“班級(jí)學(xué)管會(huì)工作民意測評(píng)”活動(dòng)：校“學(xué)管會(huì)”的主任們共同商議、擬定、發(fā)放“班級(jí)學(xué)管會(huì)工作民意測評(píng)表”，并組織測評(píng)活動(dòng)，最后由“學(xué)管會(huì)”統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)，并在例會(huì)上分析結(jié)果，共商改進(jìn)措施。（2）“校園小主人在行動(dòng)”活動(dòng)中顯風(fēng)采。（4）“學(xué)生自主管理示范班級(jí)”、“特色班級(jí)”的創(chuàng)建活動(dòng)推進(jìn)班集體建設(shè)。監(jiān)督階段：設(shè)立舉報(bào)箱，定期抽查。學(xué)校德育處提出班主任工作理念口號(hào)：“我工作，我快樂；我生活，我陽光！”秉承“只有健康的班主任才能培育出健康的學(xué)生”的觀念。學(xué)校推出“班主任選聘制”，通過自薦——評(píng)估——民主測評(píng)——素養(yǎng)、能力考核——公示等環(huán)節(jié)，完善班主任隊(duì)伍選拔環(huán)節(jié)；對班主任工作的考核更是體現(xiàn)了民主、公正、客觀、鼓勵(lì)的原則：學(xué)校推出并不斷完善《班主任工作考核細(xì)則》，以量化的形式客觀而較全面地對班主任工作做出評(píng)價(jià)，并開展“優(yōu)秀班主任”的評(píng)選表彰活動(dòng)，樹立一批優(yōu)秀班主任典型，發(fā)揮其榜樣帶頭作用?！痹豪镄W(xué)人將用自己的智慧“好快并舉”地繼續(xù)演繹自主教育的個(gè)性魅力，洋溢自主管理的活力，以人為本，彰顯個(gè)性，多元提升，科學(xué)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力，提升學(xué)校的核心競爭力，在全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的宏偉征程中，用心靈與智慧、用熱情與執(zhí)著去譜寫絢麗的華章，用辛勤去創(chuàng)造未來的輝煌！第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)生管理的有效性有的年輕的班主任在那一味的苦干，勤干，“班主任在，班級(jí)安靜，班主任不在，班級(jí)混亂”這是年輕班主任管理班級(jí)時(shí)都會(huì)發(fā)生的事情，年輕班主任會(huì)很羨慕那些老班主任，他們可以在辦公室里安穩(wěn)就坐，班級(jí)里井然有序。集體選舉和老師的觀察，選出強(qiáng)有力的班委會(huì)隊(duì)伍，班干部選出來后，要在各項(xiàng)活動(dòng)中，給他們展示的機(jī)會(huì)，然后在全班同學(xué)面前，大力的去表揚(yáng)他們。在全部同學(xué)面前，要大力地表揚(yáng)幫干部，樹立他們的威信，讓大家有一種信服感。如，“今天晨讀我不來，你把大家看好，老師相信你。讓學(xué)生干部充分認(rèn)識(shí)到自己的權(quán)力，讓大家充分認(rèn)識(shí)到班干部的權(quán)力就是老師的權(quán)力，讓班干部充分行使自己的權(quán)力。物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，多與他聊天談心，為他排憂解難，生日送本書等等?！澳銈兊乃枷氡壤蠋熀茫瑯?gòu)思太完美了。陶行知先生說過“最好的教育是教育學(xué)生自己做好自己的先生”，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣，并持之以恒。班級(jí)管理是一門藝術(shù)，加強(qiáng)班級(jí)管理工作，創(chuàng)建文明有序的班集體是促進(jìn)常規(guī)教育、營造文明校園的重要工作之一?；A(chǔ)教育課程改革的新理念強(qiáng)烈地沖擊著傳統(tǒng)的如“保姆式管理”、“強(qiáng)化制度的剛性管理”等以理性化的科學(xué)管理為特征的學(xué)生教育管理格局，呼喚如“自主管理”、“人性化管理”等以非理性化的人文管理為特征的學(xué)校學(xué)生管理新模式，要求學(xué)校對“管理育人”的理念注入新的內(nèi)涵。我們可以這樣解讀它：“知識(shí)與能力”既是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)學(xué)生的基本目標(biāo)；“過程與方法”是打牢基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)的形式與手段；“情感態(tài)度與價(jià)值觀”則是學(xué)生教育的高級(jí)目標(biāo)和理想境界。而德育工作的實(shí)效性、針對性和主體性要求，最終必須落實(shí)到學(xué)生自我教育和自主管理能力的培養(yǎng)方面。學(xué)生作為學(xué)校教育的對象，既是發(fā)展的主體，又是豐富的教育資源。在活動(dòng)和交往中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，在不斷體驗(yàn)的過程中，逐步把社會(huì)道德行為規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的自覺要求，引導(dǎo)學(xué)生初步形成正確的價(jià)值觀、人生觀、審美觀和世界觀，學(xué)會(huì)控制自己的活動(dòng)和行為，變他律為自律。培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，既是我校發(fā)展的需要，也是學(xué)校教育的根本所在。因此，要把全校學(xué)生動(dòng)員起來，建立健全各種類型級(jí)別的學(xué)生組織和各項(xiàng)規(guī)章制度，形成學(xué)生群體核心的積極分子隊(duì)伍，開展各種各樣的自我教育和民主管理活動(dòng)，真正把學(xué)生當(dāng)作管理的主體，并使學(xué)生在自治自理中受到鍛煉。事實(shí)證明，高中生已經(jīng)能注意自己的外部行為，有獨(dú)立性的欲望，喜歡主動(dòng)地去做一些事情，但這時(shí)他們的行為由于受到內(nèi)心矛盾沖突的影響，還不能形成完全的自我控制，一定程度上體現(xiàn)了“他律”性，還不能達(dá)到完全“自律”的程度。放手讓學(xué)生參與學(xué)校決策，參與評(píng)議學(xué)校工作、評(píng)議課堂教學(xué)，參與監(jiān)督學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度落實(shí)情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)，自我發(fā)展。①學(xué)生個(gè)人自主管理模式學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立成長記錄袋，袋內(nèi)可裝入學(xué)生一次自己滿意的作業(yè)，一個(gè)良好習(xí)慣的形成，一次學(xué)習(xí)中的反思，一次整理得非常好的學(xué)習(xí)筆記本，一次課外練筆，一份研究性作業(yè)，一次獲獎(jiǎng)，一次成功的經(jīng)歷，從而讓學(xué)生感受到自己成長的歷程。②班級(jí)學(xué)生自主管理模式學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)班級(jí)情況，共同制定班級(jí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自己教育自己，自己管理自己，自己評(píng)價(jià)自己，班主任從前臺(tái)走向幕后，成為學(xué)生的參謀和幫手，充分相信學(xué)生，使他們成為“自主管理”的志愿者和自覺者。二是豐富班級(jí)管理角色，強(qiáng)化班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)。（2）建設(shè)校團(tuán)委——學(xué)生會(huì)——班委會(huì)為主線的學(xué)生自主管理架構(gòu)。在課程體系和評(píng)價(jià)體系方面，從課程的設(shè)置和課堂教學(xué)改革改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與選修課程的設(shè)置，并全員參與、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。合理分配教學(xué)時(shí)間，靈活采用大課時(shí)和標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)兩種形式，使必修、選修、活動(dòng)、自修四類教學(xué)模塊與基礎(chǔ)、拓展、探究三種課程的實(shí)施，在時(shí)間上得到保證?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式使學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)變成了可操作的程序，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，逐步提高自己的思維水平和研究探索的能力。多名學(xué)生參加北大、清華、中國政法等學(xué)校的自主招生并取得優(yōu)異成績；奧賽及各類學(xué)科競賽有大批學(xué)生獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。優(yōu)質(zhì)寓于特色之中，特色體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)。在創(chuàng)建學(xué)校德育特色過程中，不能把思考點(diǎn)只停留在建設(shè)什么樣的特色，用什么樣的方法來建設(shè)等層次的問題上，更重要的是要深入到為什么要建設(shè)這樣的特色，為什么要用這些方法來建設(shè)等深層次的問題上。學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，促使學(xué)生個(gè)性特長得到很好的發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力得到很大的提高，學(xué)校被評(píng)為常州市德育先進(jìn)學(xué)校、江蘇省家長優(yōu)秀學(xué)校、首批常州市生命教育項(xiàng)目學(xué)校。關(guān)注人是新課程的核心理念，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”意味著我們要關(guān)注每一位學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。通過對學(xué)校內(nèi)、外環(huán)境的全面、客觀的分析后，我們認(rèn)為：在校園內(nèi)實(shí)施自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主發(fā)展的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展意識(shí)與能力，應(yīng)是我們德育工作的宗旨，也應(yīng)成為我校德育工作的特色。第一階段：通過廣泛動(dòng)員與宣傳，將“推進(jìn)學(xué)生自主管理”深植師生心中；同時(shí)，在學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)層面組建“學(xué)生自主管理委員會(huì)”，簡稱“學(xué)管會(huì)”。在去年的局屬學(xué)校三年主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃實(shí)施情況中期評(píng)估中得到充分的肯定。健全組織機(jī)構(gòu)我校“學(xué)生自主管理委員會(huì)”簡稱“學(xué)管會(huì)”。?！皩W(xué)管會(huì)”下設(shè)學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、生活部、藝體部、宣傳部、紀(jì)律部等工作部門，直接領(lǐng)導(dǎo)、督管各班相應(yīng)的工作小組。每周“學(xué)管會(huì)”工作例會(huì)更是發(fā)揮“學(xué)管會(huì)”的引領(lǐng)、督導(dǎo)作用。3）創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制：（1）每周?！皩W(xué)管會(huì)”對參加值勤班級(jí)的工作做等級(jí)評(píng)定，就“出勤情況”、“檢查力度”、“反饋效率”、“總體評(píng)價(jià)”等方面分ABC等級(jí)，并公布于通告欄中。（4）為調(diào)查并考核班級(jí)“學(xué)管會(huì)”工作情況，開展了“班級(jí)學(xué)管會(huì)工作民意測評(píng)”活動(dòng)：?！皩W(xué)管會(huì)”的主任們共同商議、擬定、發(fā)放“班級(jí)學(xué)管會(huì)工作民意測評(píng)表”，并組織測評(píng)活動(dòng)，最后由“學(xué)管會(huì)”統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)，并在例會(huì)上分析結(jié)果，共商改進(jìn)措施。（2）“校園小主人在行動(dòng)”活動(dòng)中顯風(fēng)采。（4）“學(xué)生自主管理示范班級(jí)”、“特色班級(jí)”的創(chuàng)建活動(dòng)推進(jìn)班集體建設(shè)。監(jiān)督階段：設(shè)立舉報(bào)箱，定期抽查?！吧逃毕盗谢顒?dòng)、“弘揚(yáng)和培育民族精神月”系列活動(dòng)、“美德少年”評(píng)選表彰活動(dòng)、“尋訪常州古跡，感受龍城巨變”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“感恩教育”、法制安全教育、心理健康教育等，學(xué)校都精心策劃、認(rèn)真部署、有效推進(jìn)，追求活動(dòng)實(shí)效、致力提升內(nèi)涵。為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共同成長，學(xué)校推行“德育備課制”，每月分年級(jí)組集中備課一次，就當(dāng)月年級(jí)發(fā)展現(xiàn)狀作一針對性的分析，并對下階段工作作集體備課，進(jìn)一步構(gòu)建班主任隊(duì)伍學(xué)習(xí)組織。深入課題研究（1）開設(shè)特色課程。工作室成立于2008年2月，由熱心于班主任工作研究的現(xiàn)任班主任們組成，工作室對優(yōu)秀生的培養(yǎng)、學(xué)生自主管理的有效模式和途徑、特色班級(jí)的建設(shè)作了分階段、有計(jì)劃的開展了實(shí)踐研究活動(dòng)，有“學(xué)生自主管理”模式運(yùn)行的主題班會(huì)觀摩、有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、有經(jīng)驗(yàn)的分享，本學(xué)期6月，工作室計(jì)劃申報(bào)省、市德育課題，以推進(jìn)課題的研究。班級(jí)“學(xué)管會(huì)”學(xué)生參與面已達(dá)到90%以上，基本實(shí)現(xiàn)“班級(jí)無小事，事事有人管”；年級(jí)“學(xué)管會(huì)”參與面新七年級(jí)達(dá)到15%，八年級(jí)已達(dá)到30%，九年級(jí)現(xiàn)已達(dá)到50%。各項(xiàng)德育競賽獲獎(jiǎng)情況位同類學(xué)校前列。常州市教育信息網(wǎng)宣傳了我?！皩W(xué)生自主管理”教育特色，《常州教育時(shí)空》、《江蘇教育新聞》播報(bào)了我校班級(jí)“學(xué)管會(huì)”策劃、主持的主題班會(huì)，而“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展工作室”的成員李溢老師就相關(guān)內(nèi)容向外國語老師作