【正文】 步掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較,分辨多音字、同音字、形近字和多義字。學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用,把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合起來(lái)。在寫字教學(xué)中,教師要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,教學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和怎樣執(zhí)筆、運(yùn)筆,使學(xué)生掌握漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法。要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛(ài)惜寫字用具的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力既是日常生活的需要,又能促進(jìn)讀寫能力的提高和思維的發(fā)展。聽(tīng)話、說(shuō)話要注意文明禮貌。中年級(jí)能聽(tīng)懂程度適合的講話和少年兒童廣播,理解內(nèi)容。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。它是識(shí)字的重要途徑,有利于提高識(shí)字質(zhì)量。小學(xué)閱讀教學(xué),要通過(guò)詞、句、段、篇的教學(xué)和朗讀、默讀、復(fù)述、背誦的訓(xùn)練,使學(xué)生掌握學(xué)過(guò)的常用詞語(yǔ),理解句子的意思。能讀懂適合少年兒童閱讀的書報(bào)。教師要采取多種方法,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的思想感情。要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子。了解自然段之間的關(guān)系,懂得有時(shí)候幾個(gè)自然段合起來(lái)講一個(gè)意思,成為一段。歸納段落大意,要抓住重點(diǎn),語(yǔ)句要簡(jiǎn)短。從一年級(jí)起,就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。要重視復(fù)述和背誦。教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字是怎樣表達(dá)思想感情的,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。要注意各個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系,每個(gè)部分和整篇課文的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生對(duì)整篇課文有比較完整、深刻的理解。隨著年級(jí)的升高,要幫助學(xué)生理解對(duì)表達(dá)中心有重要作用的詞句和段落,了解整篇課文的敘述順序,了解詞與句、句與句、句與段、段與段、段與篇之間的聯(lián)系,學(xué)會(huì)概括主要內(nèi)容和中心思想。小學(xué)以學(xué)寫記敘文為主,也要學(xué)寫常用的應(yīng)用文。作文教學(xué)要求學(xué)生逐步做到:。按一定的順序?qū)?使人看得清楚明白。既要考慮作文內(nèi)容,又要考慮語(yǔ)言文字的表達(dá),把自己的作文改得更好些。高年級(jí)著重練習(xí)寫成篇的作文,要有中心,有條理,達(dá)到小學(xué)階段的要求。指導(dǎo)學(xué)生作文,要從內(nèi)容入手。作文訓(xùn)練的方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣。作文教學(xué)還要鼓勵(lì)學(xué)生多練筆,不僅要求有一定的練習(xí)次數(shù),還要求每次練習(xí)有一定的質(zhì)量。指導(dǎo)學(xué)生作文的過(guò)程,是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的過(guò)程。批改作文可以采取多種形式,多種方法。講評(píng)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。(二)思想教育方面語(yǔ)文學(xué)科的重要特點(diǎn)是思想教育和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的辯證統(tǒng)一。、千千萬(wàn)萬(wàn)共產(chǎn)黨人和廣大人民群眾在革命和建設(shè)事業(yè)中作出的杰出貢獻(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的思想感情。教師要在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的過(guò)程中,注意思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系,正確地進(jìn)行思想教育。四、課外活動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以課堂教學(xué)為主。可以激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)揮特長(zhǎng),發(fā)展個(gè)性。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件,通過(guò)多種渠道增加學(xué)生的閱讀量。適當(dāng)組織其他語(yǔ)文課外活動(dòng),如參觀訪問(wèn),自己動(dòng)手辦報(bào),開(kāi)故事會(huì)、讀書會(huì)、演講會(huì),進(jìn)行普通話比賽、作文比賽等。(一)要正確處理語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。既要防止只重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,忽視思想教育。智力的核心是思維。要培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,逐步提高認(rèn)識(shí)水平。教師既要了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的總要求,又要把握所教年段的教學(xué)重點(diǎn),并注意各階段教學(xué)的連續(xù)性。(四)要采用啟發(fā)式,廢止注入式。要講求實(shí)效,使學(xué)生能夠把理解的知識(shí),運(yùn)用到實(shí)踐中。培養(yǎng)自學(xué)能力,要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐,重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。(六)要改進(jìn)成績(jī)考查的方法。既要有書面的,也要有口頭的。教師要熱愛(ài)本職工作,加強(qiáng)自身修養(yǎng),努力學(xué)習(xí)政治和業(yè)務(wù),嚴(yán)格要求自己,以身作則,更好地?fù)?dān)負(fù)起教書育人的重任。要發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。要從知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。俗話說(shuō)，“學(xué)理如建塔，學(xué)文如聚沙”，語(yǔ)文素養(yǎng)形成是一個(gè)漸進(jìn)的積累的過(guò)程，有些進(jìn)步并不立竿見(jiàn)影，更應(yīng)注重評(píng)價(jià)的整體性。（2）“評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。新課程倡導(dǎo)多主體評(píng)價(jià)，這就給了學(xué)生多一份激勵(lì)，多一種力量，多一種可能，多一份希望。教師的評(píng)價(jià)不能只盯著學(xué)生知識(shí)與技能的理解，更要關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，用真誠(chéng)的話語(yǔ)讓學(xué)生感到教師的關(guān)愛(ài)，增進(jìn)師生感情，發(fā)揮隱性教育的效果。（1）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。第二講語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的功能發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能。（2）對(duì)語(yǔ)文能力的評(píng)價(jià)。過(guò)程和方法的評(píng)價(jià)（1）價(jià)值功能。過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同學(xué)段的要求制定不同學(xué)段的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)中應(yīng)著重關(guān)注：聽(tīng)說(shuō)讀寫的過(guò)程與方法、觀察和積累的過(guò)程與方法、思維想象的過(guò)程與方法、自學(xué)的過(guò)程與方法、語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成。因此學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，還有一個(gè)在語(yǔ)言積累的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)感、提高文化品位和審美情趣的問(wèn)題。改革的思路是：第一和第二維度可以定量評(píng)價(jià)。一）漢語(yǔ)拼音結(jié)果性評(píng)價(jià)：具體考察學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)習(xí)普通話的能力，能運(yùn)用音序法查字典。（二）識(shí)字與寫字結(jié)果性評(píng)價(jià)：考察識(shí)字量、書寫的質(zhì)量（正確、端正、整潔），對(duì)要求掌握的漢字的意思理解。加強(qiáng)感情朗讀，鼓勵(lì)在誦讀中增加積累、發(fā)展語(yǔ)感、加深領(lǐng)悟。考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的篩選和閱讀量。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察區(qū)分不同文體，并考察其對(duì)內(nèi)容的理解。（3）略讀和瀏覽的評(píng)價(jià)。（4）閱讀理解能力的評(píng)價(jià)。（5）背誦的評(píng)價(jià)。（四）習(xí)作結(jié)果性評(píng)價(jià)：（1）在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。（4）能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）重視考察學(xué)生搜集素材的方法。過(guò)程性評(píng)價(jià)：重點(diǎn)考察學(xué)生參與交流的情意和態(tài)度，在真實(shí)的交際情景中考察學(xué)生。（六）綜合性學(xué)習(xí)結(jié)果性評(píng)價(jià)：見(jiàn)課標(biāo)各學(xué)段要求。（3）能否及基地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。第四講學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)方式語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的，按照量化程度的高低，可以分為定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)；按照評(píng)價(jià)的作用，可以分為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)；按照評(píng)價(jià)的參照系，可以分為相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)；按照參與評(píng)價(jià)的主體，可以分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)等等?！?形成性評(píng)價(jià)的目的在于及時(shí)了解語(yǔ)文課程的動(dòng)態(tài)過(guò)程，反饋有關(guān)信息，作為進(jìn)一步修訂和完善語(yǔ)文課程的根據(jù)。因此，應(yīng)淡化終結(jié)性評(píng)價(jià)，重視形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)用，構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、開(kāi)放的語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)體系。定量評(píng)價(jià)從它誕生之日起就占據(jù)了評(píng)價(jià)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，一度成為世界范圍內(nèi)風(fēng)靡的評(píng)價(jià)方式。它不片面追求數(shù)量化的方法，而是在評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重對(duì)語(yǔ)文評(píng)價(jià)對(duì)象平時(shí)的表現(xiàn)、現(xiàn)實(shí)的狀態(tài)或文獻(xiàn)資料的觀察與分析，力求全面深刻地說(shuō)明被評(píng)價(jià)對(duì)象的性質(zhì)（學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的品德評(píng)語(yǔ)）。評(píng)語(yǔ)法是我國(guó)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，多用于評(píng)價(jià)學(xué)生。有五個(gè)基本元素。后進(jìn)生39?！比?、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的特點(diǎn)評(píng)價(jià)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、得體。認(rèn)知領(lǐng)域語(yǔ)文教育家張新仁根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的分析，認(rèn)為整個(gè)寫作歷程涉及相當(dāng)復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，這種認(rèn)知活動(dòng)包括“計(jì)劃”、“轉(zhuǎn)譯”和“ ”等三個(gè)重要過(guò)程。補(bǔ)漏 反芻和 是反芻式單元教學(xué)法的兩個(gè)基本原則。知識(shí)傳授法二、名詞解釋教學(xué)原則:在教學(xué)過(guò)程中必須遵循的基本原理和基本要求。也叫頭腦風(fēng)暴法，圍繞一個(gè)主題或問(wèn)題，要求參與者在較短時(shí)間內(nèi)自由地、盡可能多地提出自己的想法。直覺(jué)思維法:在積累一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，人們?cè)趯?duì)事物的觀察過(guò)程中獲得某種啟發(fā)，直接覺(jué)察事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而做出直接綜合判斷的思維方法。自我提問(wèn)法:通過(guò)提供一系列供學(xué)生自我觀察、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)的問(wèn)題并不斷地促進(jìn)學(xué)生自我反思，從而提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。（1）整體性特征。電腦輔助語(yǔ)文教學(xué)的有哪些優(yōu)點(diǎn)？（1）以學(xué)生為中心。（5）學(xué)習(xí)材料生活化。（3）語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力相結(jié)合的原則。（1）語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的關(guān)系。（1）課內(nèi)外語(yǔ)文教育的關(guān)系。（1）它以“寫好一篇文章”作為自己的終極目標(biāo)，有著相當(dāng)大的局限性。