北京版四年級下冊語文教案 神奇的光 3-預覽頁
【正文】 、實驗操作，理解影子形成的原理。教師在巡回指導中發(fā)現(xiàn)：有的幼兒不知道讓手電筒的光朝哪個方向照，自己應該從哪里能看見影子。 【活動分析】 在討論過程中，幼兒語言連貫，能清楚地表達出想要說的話。還有的幼兒在不斷的開、關(guān)手電筒。 【活動分析】 在具體的教育活動中，先讓幼兒討論：是不是所有的物體都能出現(xiàn)影子呢？班上絕大多數(shù)的孩子都回答：是。只有徐澤凱在說 “ ：老師， 我的有影子！ ” 聽他一說，我趕緊跑過去，一看，其實那不是影子，是因為透明紙的介質(zhì)不 均勻所留下的淺的陰影。 【活動分析】 在討論中，孩子們都大聲說 “ 透明紙沒有影子 ” 。 ” 聽著他的回答，我開 心極了，這正是我想聽到的答案。 ” 我還讓孩子們重復說了幾遍產(chǎn)生影子的條件：要有光和不透 明的物體才會出現(xiàn)影子。 通過本次教育活動，幼兒初步掌握了影子形成的原
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