【正文】 生，我們不但要______________，而且遇到問題還要隨時請教，____________。比如說：春江水暖鴨先知，風吹草低現(xiàn)牛羊，__________________，都是它得意的杰作。獨在異鄉(xiāng)為異客，_________________。______________________，老大徒傷悲。小荷才露尖尖角，______________________。今夜月明人盡望，_____________________。_________________________，死于安樂。先天下之憂而憂，_________________。要想寫出清新鮮活的作文，就得投身于實踐活動。書信通常包括五個部分：__________、__________、________、________、_________。y?。____________________________________________________第二篇：英語五年級上練習冊重點題目現(xiàn)將五年級上練習冊在批改過程中，學生出錯較多，題型較難的題目匯總如下，請孩子們周末將這些題目重點復習一遍，之前出錯的地方一定要改正并掌握！P3 八，P5 六、九，P7 三、五，P8 四，P9 六、七，P14 五，P19 六，P20 八，P24 六，P25 八，P28 八，P30 五，P33 五，P37 二，P38 四、五、六，P41 五，P46 四，P50 四Ps：五年級練習冊上的題非常的全面，對基礎知識練習的很充分，有精力的孩子鼓勵全面復習。作者“帶著滿懷的好心情，” 走進山林，探訪善終的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。（3）課文為什么以《山中訪友》為題？從哪些描寫中可以看出“我”和山里的朋友有著深厚的感情？然后讓學生細致深入地讀文，找出描寫可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關語句，讀讀體會，再組織交流。引導學生學會抓住主線理解全文，體會作者所表達的思想感情?！贝藭r無聲勝有聲，在這深情的對視中，甲蟲夫妻在互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。教學重點是分角色、表演朗誦課文。不足之處：１、課堂密度過大，時間分配不夠合理。《唯一的聽眾》反思結合備課中的教學設計及課上實施的情況反思如下：（一）努力使學生在實踐中運用學法臨近畢業(yè)的學生已經(jīng)有六年的閱讀經(jīng)驗了，足以掌握寫人文章的方法了。當然，在巡視過程中的評價是否對學生思考有一些負面影響，比如造成學生的思維斷路，這也是今后要研究的問題之一。在理解老人語言時，第一次學生朗讀的不到位，我便將范讀穿插在對語言文字的理解感悟中，起到示范的作用，接著讓學生理解讀文，讓孩子們在本課的朗讀中，明確了不同人物，有不同的口吻，應該用自己的聲音去努力塑造人物形象，做到了一課一得。截然分開不可取，但又不能混為一談?？墒怯袑W生談到了“我”的變化，但是談得不夠，于是，我讓學生想想我成功的原因僅僅在于老人的鼓勵和幫助嗎？將學生的學習引導對我刻苦努力練習琴技上來?！陡F人》教學反思二：課文《窮人》。在教學《窮人》中，我努力創(chuàng)設民主、平等、寬松、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，讓學生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。在學生多元解讀的基礎上，再及時運用多種朗讀的方式，個別讀、小組讀、集體讀、男女生賽讀、表演讀、輕聲讀、大聲讀等等，引導學生讀得有聲有色，讀出自己的味道來。”我聽了好激動，立刻評價說：“你真了不起！是的，列寧領導的十月革命，推翻了沙皇的剝削統(tǒng)治，使俄國所有窮人過上了幸福的生活?！墩蔡煊印贩此肌墩蔡煊印肥且黄獙懭说挠洈⑽模撬枷肫返陆逃驼Z言文字訓練的好教材。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動學生，調(diào)動學生的情感因素。對于“遇到困難，他總是想??失掉信心。四、在這樣的交流過程中充分體現(xiàn)了課標中強調(diào)的以學定教，通過交流，分享彼此的思考、見解和知識，從而達成共識、共享、共進。六、從課堂效果來看學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。在處理“開鑿隧道”和“設計人字型線路”的兩部分內(nèi)容時，我盡管采用了比較直觀的方法，學生也理解了設計的巧妙，但是對于詹天佑的設計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。對這篇文章來說,既然是寫人的文章，就要從詹天佑這個人身上做文章,讓學生談你認為他是個怎樣的人？你是從哪里得出的這樣的結論?從而讓學生們在表達上做到言之有理，言之有據(jù)?！睂W生找出來后，我用課件戰(zhàn)士了少年時代的閏土的形象，通過讀句子看畫面，然后進行討論，從這些外貌中可看出少年閏土是一個怎樣的少年？很快學生歸納了閏土是一個十分健康、可愛的生活在海邊的農(nóng)村孩子。并且有的同學還寫了班級中的小伙伴，為此我們還舉行的一個“你寫我猜的大行動”呢！我把閱讀教學與寫作教學有機地結合起來，既完成了教學要求，又使學生動口動手，養(yǎng)成了讀寫的習慣，真可謂一舉兩得，只要通過平時的讀寫訓練，以點帶面，因小見大，讀寫融合，我想，學生的寫作興趣就能得到培養(yǎng)。文章敘事具體，文筆細致，尤其是對魯迅外貌、神態(tài)上的特點反復描摹，映襯出魯迅憂國憂民的民族氣節(jié)和為國為民的廣袤情懷，表現(xiàn)出作者對魯迅的深刻印象和無限追思。接著教師又讓學生再次默讀課文，邊讀邊畫出在作者眼里魯迅是個怎樣的人，并進行批注。課前設計時，教師想注重朗讀，讀悟結合，但由于學生匯報耽誤時間較多，朗讀訓練進行的較少。要知道，中國是詩歌的國度，詩又是文學的起源，古今中外，無數(shù)的詩歌向學生奔涌而來。但是孩子們選擇的主題往往容易偏大，難以開展，如：學生要研究元曲，研究李白，比較國內(nèi)外的詩歌??顯然不容易操作，有些甚至連專家都難以入手?！独先伺c海鷗》教學反思《老人與海鷗》一文選自人教版六年級上冊第七組的第一篇課文。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。如學生交流“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，??”學生抓住“十多年了，每天必來”體會到老人對海鷗的愛。第二幅畫面應該是全文的高潮部分，尤其是海鷗為老人守靈的場面，我也想將重心傾斜在這里。之后再讓學生互動，扮演海鷗與老人進行對話，傾吐無盡的思念和牽掛??隨后讓學生伴著音樂，讀課文片段，學生入情入境、聲情并茂。這句話在前面“老人喂鳥”、“親昵取名”、“親密交談”等幾個鏡頭基礎上，更深層次地說明了老人愛海鷗之深。“被動就會挨打”在我身上有了真實地體現(xiàn)。因此在教學中我設計先從整體入手，幫助學生理清課文脈絡。因此入情入境地朗讀與想象也就無從談起。如何進行長文短教的教學？是否應重點抓住一處（如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動人的一幕）進行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕？從而體會嘎羧的英勇。本節(jié)課教學環(huán)節(jié)設計總體意圖是：以抓住“重披戰(zhàn)甲”時嘎羧的心情為主要線索，先引導學生找描寫嘎羧動作和神態(tài)的相關句子，再品句中關鍵詞語，進而揣摩嘎羧豐富的內(nèi)心世界，然后通過感情朗讀表達這種心情。學生在課堂上暢所欲言，尤其是在進行師生合作配樂朗讀這一教學環(huán)節(jié)時，我看到很多孩子眼睛里都淚光閃閃。當然，從實際教學來看還有很多不理想的地方。學生的發(fā)展是最核心的，無論什么設計，一定要符合學生的發(fā)展。貝多芬來到小鎮(zhèn)演出，夜晚“在清幽的小路散步”。月亮“穿過一縷一縷輕紗似的微云。妹妹聽出哥哥話中的不安之意，反過來溫言相慰，懂事地叫哥哥“別難過”。“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”正是盲姑娘兄妹的手足深情，感動了貝多芬，使得他主動為盲姑娘即興創(chuàng)作《月光曲》，并為之演奏。但我發(fā)現(xiàn)自己和孩子們上完這課后他們還是一臉的茫然，甚至有幾個孩子說：“游老師，我還是覺得蒙娜麗莎不美。如從人物的穿著打扮透視其身份地位，從人物的臉部表情、眼神、笑態(tài)等透視其豐富的情感世界?！皥D”是對客觀事物的描繪，“文”是對客觀事物的記載，賞畫是為了更深刻地賞文，賞文是為了更準確地賞畫。cuōdiānxu225。我們只好收起遺像。體會到老人與海鷗之間親密而默契的情感。cōngzh249。njǒng：耳朵都快震聾了，形容公象的吼聲巨大。h225。，但是它永遠留在人們的記憶中。chǔyu226。閱讀屋lu242。不怕累；勇于拼搏，熱愛勞動。正確使用學過的標點符號。即要看懂題目的意思和要求。如果按《我最喜歡的人媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學洗衣》、《植樹》。如，《二十年巨變》重點應放在巨變上，寫出改革開放三十多年來，我國（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。我學會了________；我喜歡的________；難忘的__________；快活的__________；真有趣__________；________教育了我；2．閱讀下面芳芳的十個事例，然后分別以《熱愛勞動的芳芳》、《刻苦學習的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。（開頭段）哨子嘟的一響，拔河比賽開始了。2．我爸爸是一位有名的外科醫(yī)生。六月一日，我到新華書店去買書。原來他也想買這本書。認真寫好一件事是寫好記敘文的關鍵。事物的發(fā)展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。從學過的課文中選出兩篇，分別歸納作者是按什么順序安排材料的。寫人物的外貌要注意三點：第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。這是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她那美好的心靈。比如當你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒；當你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情；當你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。二、人物動作描寫。同時還要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強文章的表現(xiàn)力。人物對話的表述形式，常用的有以下四種：1．先寫話是誰說的，是在什么場合，懷著什么心情說的，然后寫說的話。但這種對話形式多用于寫兩個人之間的對話（群眾場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。大家看了，都笑起來了。我跑去一看，?。∫粓鲂∽闱蛸愓诰o張地進行哩！只見徐新同學腳下生風，帶球左閃右躲，直奔對方球門。要求圍繞一個中心來寫，要體現(xiàn)出人物的感情、性格，刻劃出人物說話時的神態(tài)、語氣，并注意運用對話的形式（如《醫(yī)生關心病人》、《老師教育學生》、《父母愛撫子女》、《同學之間的一場辯論》、《售貨員對待顧客》等）。5．怎樣寫狀物的文章狀物是指對動物、植物、器具、建筑物等進行描摹。練一練觀察一個塑料文具盒，根據(jù)表格里的要求，將觀察的結果寫在記敘的內(nèi)容一欄里?？吹胶⒆幽樕硝r紅的唇印或掌印，我不禁要問：我們的教育怎么了？（《進與退，愛與責》）這個開頭有三個亮點：一是由“古有?孟母三遷，今有?虎爸虎媽”的對舉句式的概括引出教育的話題，顯得高度凝練，二是承接漫畫介紹而來的疑問句引人思考，三是“剛剛及格”與“區(qū)區(qū)兩分”這對疊詞的鮮明對照?！逼湟庠谟冢緛碇愕娜藗儠蛐律幕蚋玫氖挛锒鸩教岣咦约旱臉藴驶蛞?。差別待遇看似毫無道理，仔細思索卻能悟出其間的合理。他們考出來的成績好壞，老師和家長都會有不同的態(tài)度去對待。還有一篇題為《合適標準走合適人生》的低分作文是這樣開頭的： 大鵬水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里……斥鴳笑之曰：“我騰躍而上，不過數(shù)仞而下，翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也。二是行文必須扣住漫畫材料的內(nèi)容，做到立意不偏；三是復述漫畫內(nèi)容必須準確簡明；四是恰當選取修辭手法，使行文生動有趣；五是恰當引用名言警句以增加文章的質(zhì)感。早晨，總是這樣的和諧、美好。嘴里叼著香煙，肩上扛著一柄利斧，向森林里走來。那伐木工悠然自得的笑著，依然在砍伐樹木。一旦被麻痹，人就真的成了“有蟲的木頭”。自己的腰包是鼓了，可樹木卻急劇減少了；同時，這也是只“自私之蟲”。這便使人們走向了“竭澤而漁”。根據(jù)調(diào)查，全球森林已減少了一半，主要原因是人類活動。如果世界上沒有森林，陸地上的生物將減少90％，將有250萬個生物物種滅絕