【正文】 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地 學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生 三、檢查自學(xué) 指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不 通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。要求讀準(zhǔn)字音。 指導(dǎo)朗讀這一部分課文。 (4) 分組齊讀這一部分課文。 （ 3）及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。 教學(xué)重難點(diǎn) 能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。 二、精讀課文第二部分 1．默讀課文，完成課文后第四題。 4．指導(dǎo)朗讀課文。 三、精讀第五自然段 教師小結(jié)。 （ 1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。 指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。 課題 1水上飛機(jī) 課時(shí) 21 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 正確流利、有感情的朗讀課 文。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、揭示課題 板書課題，齊讀課題。 齊讀課題 輕 聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。 說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。 五、指導(dǎo)書寫。 分自然段試讀課文。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。 小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變（清楚、明白） 師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。你再讀讀?。? ②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！保ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的名稱、作用。 水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。有的??；有的??；還有的??撲滅森林的大火?? 引導(dǎo)理解 海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的??有的??還有的”介紹了它們的本領(lǐng)） 指導(dǎo)取名 你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（附板書） 海上救護(hù)機(jī) [救援船只 ]海上戰(zhàn)斗機(jī)?? [參加戰(zhàn)斗 ] 海上運(yùn)輸機(jī)?? [輸送物資 ]海上滅火機(jī)? [撲滅大火 ] 師小結(jié)指導(dǎo)朗讀結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展 省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）思考：如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。 自由讀 指名說 取個(gè)合適的名字 小組合作交流 匯報(bào)評(píng)議（名稱、用途） 教 后 記 課題 1跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 課時(shí) 21 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 正確流利、有感情的朗讀課文。 （三）學(xué)生自讀課文， （四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。 默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。這個(gè)“你”是誰？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看） 播放臺(tái)風(fēng)的影片?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。 “可 我偏偏愛跟著你走??” 生回答。板書：仍然緊緊 你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好?！? 看來，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難了。看來，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段 指名朗讀?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。 教學(xué)重難點(diǎn) 板書設(shè)計(jì) 1跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 臺(tái)風(fēng) —— 衛(wèi)星 時(shí)刻 偏偏愛 教學(xué)、具 掛圖、投影。 (一 )．議讀體會(huì)，學(xué)習(xí) 1， 2自然段。配樂表演。 （三）。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？ 運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。 小組分角色表演 評(píng)議。 3．朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。 在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼? 準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物資料或圖片資料。它們形式多樣，凝聚著許多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感。 指名讀自己比較感興趣或有能力補(bǔ)充的資料。 ①下面我們來做一個(gè)“磨方”游戲，每個(gè)小組里都有八張卡片，請(qǐng)小朋友按照一定的順序，給 它們排排隊(duì)。 ①先說給同桌的小朋友聽聽。 ①朗讀給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。 寫草稿。 ２、修改習(xí)作草稿。 培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。 ②是否寫出了動(dòng)作情態(tài)。 1）（可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫具體 ” 方面進(jìn)行評(píng)議。 欣賞 修改習(xí)作。 討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 審題。 （ 3）老師指點(diǎn)、評(píng)議。 反饋。 （ 2）發(fā)現(xiàn)寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學(xué)習(xí)。 指導(dǎo)。 反饋。（ 1）出示卡片，讓學(xué)生要寫的這三個(gè)字，并了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。②教師范寫，提醒學(xué)生注意，幾個(gè)點(diǎn)要寫得緊湊、勻稱。 讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。 學(xué)生自由讀八條成語 。 學(xué)生練習(xí)描寫一個(gè)“料”字。 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際的要求： ①說說你最喜歡或最 不喜歡哪條廣告，為什么。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？ （ 2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？ （ 3）播放學(xué)生熟悉的幾則廣告短片。 （ 2）鼓勵(lì)學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計(jì)廣告。 （ 1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。 （ 1）小組代表向全班同學(xué)作介紹。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 審題 .帶領(lǐng)學(xué)生明確本次毛筆字練習(xí)的要求。 ①出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這個(gè)字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。①出示“計(jì)”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察后說出“橫折提”的具體位置。 反饋。 課題 17“你必須把這條魚放掉！” 課時(shí) 21 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方 式 旁 注 一、揭題質(zhì)疑 讀題，你有什么問題要提出嗎？ 小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問題是思考的產(chǎn)物。 三、討論：課題為什么要加引號(hào)？ 四、讀課文，提出問題。 練習(xí)用“允許、必須”造句。 “從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙” 指 導(dǎo) 學(xué)生 讀好 句子，體會(huì)湯姆的“驚喜”。 指導(dǎo)讀好這句話 3 交流第三個(gè)問題 （ 1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。 同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。他會(huì)想些什么呢？ 4 學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段 （ 1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？出示最后一句話，指名朗讀。 理解“狼是功臣、鹿是禍?zhǔn)住钡牡览怼? 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，今天我們來學(xué) 18課《狼和鹿》 ,請(qǐng)大家伸出手指和老師一起寫課題。想一想狼是那幾方面的功臣？ b) 狼是森林的功臣。灌木、小樹、嫩枝、樹皮??一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。想象這時(shí)候的森林有多慘。（指生讀原因） 鹿不僅面臨著饑餓的威脅，還有更大的災(zāi)難降臨了， 認(rèn)真讀讀相關(guān)的句段。 （ 生交流 ） 面對(duì)如此美麗的森林，齊讀。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 30課《狼和鹿》。 1）第一幅：請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面，然后到課文中找一找哪些語句是描寫這個(gè)畫面的？交流。 指 名 四生 分讀 課文。 明白整件事的來龍去脈，老師這兒現(xiàn)在有三頂“帽子”要你戴“功臣”、“大壞蛋”、“自由王國”。 指名讀。 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)本課生字“陶衡”等 4個(gè)字，會(huì)寫“蜻蜓塘”等 9個(gè)字，學(xué)習(xí)“七嘴八舌”等詞語。 談話導(dǎo)入， 因題設(shè)疑。 1齊讀課題。要求讀準(zhǔn)字音，不加 課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 結(jié)合課題， 提醒學(xué)生注意“蜻蜓”兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。 圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題， 找出五處描寫陶行知語言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀， 深入體會(huì) 。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。 分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語氣和心情。 在練說的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來。 簡單的課件。他又想，好多同學(xué)不知道蜻蜓是人類的好朋友，于是他給報(bào)社投了一篇稿子，把自己所了解的知識(shí)和想法都寫了出來，告訴大家。 ①同桌互讀互評(píng)。 （ 1）說給小組的同學(xué)聽。 ①說給小組的成員聽。 二、交流、評(píng)議習(xí)作。（事例具體，詳略得當(dāng)） ４、再次進(jìn)行修改。 二、習(xí)作講評(píng)。 ③同桌根據(jù)評(píng)改重點(diǎn)互相評(píng)改。 3）再次進(jìn)行修改。 練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。 師生明確題意。 喜怒哀樂感嘆號(hào)，提出問題用問號(hào)。 有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。 默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 二 .學(xué)用字詞句 —— 第二題。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。教師巡視指導(dǎo)。 練習(xí)背誦。 拓展練習(xí)：讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，擴(kuò)充積累。 教 后 記 課題 練習(xí) 6 課時(shí) 42 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 理解和背誦八個(gè)成語和古今賢文。 不認(rèn)識(shí)的字查字典或問老師。） （ 1）坐觀成?。褐笇?duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。 （ 4）操之過急：辦事過于急躁。 回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。 （ 2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。 練習(xí)背誦 —— 開展背誦競賽。 練習(xí)背誦 —— 開展背誦競賽。 復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。 （ 2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。（匯報(bào)時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。（自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。 分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 審題。 （ 2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。 （ 1）展示寫得好的字，指出