【正文】 們也應(yīng)重視并充分發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的作用。教師有效的引導(dǎo)，能確保學(xué)生探究活動(dòng)的質(zhì)量，使學(xué)生的探究活動(dòng)更有意義，更為有效。如教學(xué)人教版《第幾》，在拓展部分，我給學(xué)生提供了一些操作材料：4根火柴和1支鉛筆，請(qǐng)他們把這些材料擺一擺，使鉛筆排在第二的位置上?！闭\然，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式已基本采用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)力求通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其合作意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀，為今后走上社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。學(xué)生之間相互信任、團(tuán)結(jié)互助，才能以誠相待，形成良好餓合作探究團(tuán)體。其實(shí)，面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)也不例外。另一方面是讓學(xué)生在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。還可以讓學(xué)生在課后寫數(shù)學(xué)日記，可以寫對(duì)某一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也可以記述他們?cè)谡n堂上探究的經(jīng)歷，還可以暢談他們的新發(fā)現(xiàn)，更主要的是反思學(xué)習(xí)方法。第二篇：淺談新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性屏南縣路下小學(xué)王多明伴隨著新課程改革的新理念和新思想，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。因此如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力？是一個(gè)令人深思的問題。在整個(gè)課堂教學(xué)中師生雙方都應(yīng)以主體的身份參與到教學(xué)全過程中，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，積極地、主動(dòng)地提出有價(jià)值的問題，促使個(gè)體積極思維，增強(qiáng)提出問題、解決問題的能力，增強(qiáng)師生的創(chuàng)新意識(shí)。這種問題不會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考，更談不上體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)的探究過程。這里所指的“一言堂”不是針對(duì)教師而言的，而是指在組織教學(xué)活動(dòng)中，由教師的“一言堂”演變成的學(xué)生“一言堂”現(xiàn)象。二、精心預(yù)設(shè)探究活動(dòng)實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)以來，教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，在課堂教學(xué)中有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。對(duì)于探索過程中實(shí)際遇到的難點(diǎn)，教師在預(yù)設(shè)過程中要盡可能的多種考慮，主觀上窮盡各種可能，才能在具體的探索過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課都是圍繞著這兩個(gè)目標(biāo)組織探究活動(dòng)的。啟發(fā)思考：“如果我們?cè)倨匆粋€(gè)比這個(gè)正方形稍大的正方形，那么它的邊長應(yīng)該是多少呢？再大一些呢？”學(xué)生很快回答“2472??”。課堂教學(xué)是一個(gè)個(gè)鮮活生命，在特定情境中得交流與對(duì)話，動(dòng)態(tài)生成是它的重要特點(diǎn)。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“誤點(diǎn)”。”于是，我把問題拋給大家：“這位同學(xué)很善于思考，提出了自己的猜想，我們不妨先命名為‘某某猜想’，但這個(gè)猜想是否正確，還需要大家來驗(yàn)證。這就使原本一個(gè)錯(cuò)誤的猜想演繹成正確的定理?？傊?，課堂教學(xué)的有效性是廣大教師所共同追求的。如何在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，提高初中英語課堂教學(xué)效率，已成為每個(gè)初中英語教師首先要解決的問題。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣語言學(xué)習(xí)的過程中，興趣是最好的老師，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力。如講到“環(huán)境保護(hù)”單元時(shí)，教師可以找一些經(jīng)典英文歌曲，如jackson的環(huán)保三部曲heal the world、earth song、we are the world，來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。二、采用“任務(wù)型”教學(xué)法教育部頒布的新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式。在任務(wù)型教學(xué)模式下，教師首先呈現(xiàn)的應(yīng)當(dāng)是比較簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，以便讓學(xué)生了解自己的聽力水平，從而由易到難進(jìn)行逐步訓(xùn)練，使不同水平的學(xué)生都能有所提高。教師可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、合作意識(shí)與合作能力等情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心分組，每組4～6 人。由于學(xué)生的知識(shí)水平各不相同，提出的問題也不盡相同，因此各個(gè)層面的學(xué)生都能積極參與并思考，使所有學(xué)生對(duì)課文都能夠有進(jìn)一步深入的理解。對(duì)于合作探討的結(jié)果，教師可以專門安排一節(jié)主題為“文明與我們同行”的交流課。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的心理活動(dòng)，關(guān)注他們的情感體驗(yàn)，而不僅僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果。教師可根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件，以及學(xué)生的個(gè)體差異創(chuàng)造性地使用教材，自主選擇教學(xué)內(nèi)容。因此，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為了教育深化改革的重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)科的入門教學(xué)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成有重要的影響。隨著教育改革的不斷深化，新課程標(biāo)準(zhǔn)就是為了改善這一現(xiàn)象而提出的，在新課標(biāo)中，明確提出“以學(xué)生為主體”的教育目標(biāo)，在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；樹立良好的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)。如果教師意識(shí)不到教學(xué)主體，那么教學(xué)質(zhì)量是難以提升的。授課過程中教師一直讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐和觀察發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，在對(duì)提出的問題進(jìn)行解答時(shí)也是以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己得出結(jié)論。在分組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，學(xué)習(xí)能力較弱的在其幫助下激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：還是在長春市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)2年級(jí)1班的數(shù)學(xué)課上，教師在對(duì)人教版《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》第七章《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過對(duì)電影院座位的提問；讓學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)字有一個(gè)生活化的理解。據(jù)調(diào)查，普遍的小學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)比較枯燥，難懂，致使部分小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生抵觸心理。在設(shè)置問題情景時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意趣味性的合理增加，因?yàn)樾W(xué)生具有活潑、愛動(dòng)、愛玩的天性，增加趣味性的游戲符合小學(xué)生的心理和興趣。在數(shù)學(xué)課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，多討論，積極提出問題和真實(shí)想法，允許學(xué)生別出心裁，標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題。綜上所述，在教育制度不斷深化改革的環(huán)境下，提升課堂教學(xué)質(zhì)量是教育工作