【正文】 快樂被貼在黑板上”的下面。步驟2，“布置什么”？引導(dǎo)學(xué)生回答“布置會場”步驟3“布置得漂亮嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答“教室被同學(xué)們布置得非常漂亮”，像一個會場嗎？，引導(dǎo)學(xué)生說出，教室被同學(xué)們布置成一個會場。然后再讓同學(xué)們看黑板右上角的詞，找同學(xué)認(rèn)讀并且糾音。熟悉記憶上面提到的生詞。比如，*我把教室打掃我把教室打掃得干干凈凈。比如：*她擺花兒在臥室里了她把花兒擺在臥室里了。（5）做課后練習(xí)部分的第一部分語音（2）朗讀找一個學(xué)生朗讀，另一個做動作。操練：做課后題第二題，操練替換部分。一個人提問，找其他同學(xué)來回答，并且表演。其次，部件拆分，讓學(xué)生認(rèn)讀，讀知道的漢字，并且讓找出形聲字，歸類，并組詞。其中，核心理論教學(xué)以系統(tǒng)講授語言要素教學(xué)和文化教學(xué)為主，包括: 教學(xué)法與課堂教學(xué)、語音教學(xué)、詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、漢字教學(xué)、跨文化交際與文化教學(xué) 各部分教學(xué)的基本要求教學(xué)法與課堂教學(xué)：（1）掌握“對外漢語教學(xué)”的學(xué)科定位、名稱含義（2）了解教學(xué)法流派及其發(fā)展趨勢（3）掌握課堂教學(xué)的各項技能?！熬殹币獙嵍?，課程后期分組進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練，教師與學(xué)生進(jìn)行課堂點評。二、教學(xué)法（一）緒論：對外漢語教學(xué)學(xué)科性質(zhì)與發(fā)展趨勢學(xué)科定位：何為對外漢語教學(xué)？指教師將漢語交際技能及相關(guān)漢語知識傳授給海外非母語者的過程。（3）華文教學(xué)局限：難以將非華裔的漢語教學(xué)包含進(jìn)去。（2）傾聽技能細(xì)心聆聽，讓學(xué)生感受到尊重，激發(fā)表現(xiàn)欲；把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生多練、多討論、多表述；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，多提示與引導(dǎo)，不能隨意打斷，點頭、微笑鼓勵。板書的原則：簡單扼要、框架清楚、突出重點，內(nèi)容較多時借助多媒體或小黑板。如：玉－肉 教學(xué)技巧：（１）演示法（針對偏誤一）（２）過渡法＼仰頭法（針對偏誤二）難點（２）復(fù)韻母中介音ｉｕｖ（介音輕而短）常見錯誤（１）換介音，“解決－姐姐”；（２）丟介音“壞人－害人”；（３）加介音“中國人－中國潤” 教學(xué)技巧（１）音節(jié)圖表法；（２）溫故而知新；（３）對比指點法難點（３）鼻韻母－ｎ／－ｎｇ（８個前鼻音＼８個后鼻音）常見偏誤：（１）前后鼻音混淆（２）前鼻音靠后（歐美）（３）兩者都中間靠攏（東南亞）教學(xué)技巧：（１）增音法：ｉｎ和ｉｎｇ（ｉｅｎｇ）（２）帶音法：在教ａｎ之前先復(fù)習(xí)ａｉ，然后再發(fā)ａｎ（３）夸張法（４）引襯法（用后面的音節(jié)配合幫襯，促成前面的鼻韻母歸音到位：奮斗＼生活） １．五度標(biāo)記法２．教學(xué)技巧：手勢法＼頭勢法＼對比法＼帶音法（第一聲＋第三聲）三、詞匯的控制討論：詞匯的控制需要解決什么問題？詞匯的控制就是解決教什么詞和教多少詞的問題。詞語的重現(xiàn)對詞匯的鞏固和積累起著重要的作用。四、詞匯教學(xué)的重點提問：哪些詞是詞匯教學(xué)的重點？—推薦參考書目李曉琪的《對外漢語虛詞講義》、多義詞、多音詞——推薦參考書目《近義詞、同詞義辨析》、容易混淆的詞語、習(xí)語和其他固定詞組中級階段有相當(dāng)數(shù)量的成語、習(xí)語和固定詞組，應(yīng)當(dāng)重點講解五、詞匯教學(xué)的原則：用學(xué)生學(xué)過的詞語來解釋生詞和用法，講解不要復(fù)雜化。教師：你在哪兒向同學(xué)借書？學(xué)生：我在教室向同學(xué)借書。教師可以再問“你為什么沒有鉛筆？”學(xué)生可能會回答“我把鉛筆放在家里了”這時，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生把整個經(jīng)過敘述一遍：今天我把鉛筆放在家里了，現(xiàn)在我要填答題卡，所以我在教室向同學(xué)借鉛筆。例如今天是星期天，小王很早就起床了，他來到附近?的河邊釣魚?。例如：“下來”“起來” “光線暗了下來”“天亮了起來”（教師可以直接關(guān)閉教室里的電燈，拉上窗簾，然后再拉開窗簾，打開電燈）（二）學(xué)習(xí)詞匯常用的幾種練習(xí)方法：向?qū)W習(xí)者展示寫在卡片上的詞語，引導(dǎo)他們說出來。從句法特點講：“突然”可以加程度副詞來修飾例如：地震發(fā)生得很突然。（3）尋找近義詞的反義詞落后——先進(jìn)、進(jìn)步；退步——進(jìn)步※注意：什么時候?qū)W生明白了，辨析的任務(wù)就完成了，不可一味深究，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)生的煩躁情緒也會上升，適得其反。? 對比較復(fù)雜的語法內(nèi)容和語法難點應(yīng)該分散開來，照由易到難、由淺入深以及使用頻率的高低、學(xué)生習(xí)得的順序，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。通過漢語與外語（學(xué)生的母語）對比，顯示兩種語言相關(guān)語法點的差異? 2）漢語內(nèi)部對比——相近語法點的對比。有某個語法點和無某個語法點的句子之間的對比，通過對比顯示該語法點的意義和作用。? ——通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、歸類，自己發(fā)現(xiàn)語法形式、意義和規(guī)則。（例如：“主+動+賓”句與把字句的轉(zhuǎn)換）? ——用學(xué)生已學(xué)過的語法格式引出新的語法格式，同時幫助學(xué)生理解新格式的構(gòu)成、意義和其中的語義關(guān)系（例如：由把字句引出被字句，結(jié)果補(bǔ)語、趨向補(bǔ)語引出可能補(bǔ)語）? ——在教某個語法點時，對其不同的方面采用不同的方法來展示、解釋或操練，從而幫助學(xué)生更加完整、準(zhǔn)確地理解該語法點（下列教學(xué)示例中介紹的各個語法點教學(xué)實際上都是綜合運(yùn)用了多種方法）漢字教學(xué)二、對外漢字教學(xué)的特點1.“對外”的特點：(1)音、形、義同步，缺一不可。（李蕊，2004）值得注意：理論的講解以學(xué)習(xí)漢字為最終目的，不要求理論的系統(tǒng)性和專業(yè)性。要引導(dǎo)他們在一定的上下文中，根據(jù)表義的字形推測一些漢字的大致意思，并能熟練運(yùn)用字典檢索漢字。先獨(dú)體后合體。五、漢字課堂教學(xué)技巧展示漢字的技巧板書展示、圖片展示、卡片展示教授漢字的技巧教寫漢字的字形：筆畫、結(jié)構(gòu)講解字義的技巧：借助事物；圖片釋義；利用形旁釋字；借助古文字形體釋字（漢字六書之象形字和會意字等）俗字源和聯(lián)想釋字（好：有兒有女就是好，安：女人在房子里讓人感到安全）六、練習(xí)漢字的技巧認(rèn)讀練習(xí)字形練習(xí)：筆畫、結(jié)構(gòu)、部件（分析漢字部件、給出部件寫出含有它的漢字、給出拼音和部件寫漢字、給漢字增加或減少部件寫成另外的漢字、給出語境和部件填漢字。引入話題：同學(xué)們來中國都習(xí)慣嗎?冬天的中國可是要穿毛衣的，大家知道去哪買漂亮的毛衣嗎?“我們今天一起來學(xué)習(xí)第一課這件毛衣怎么賣？”，相信學(xué)完這個，大家都能去買到自己喜歡的毛衣了。學(xué)會買東西的基本句型A:你要買什么？B：我買…..，它多少錢一斤？A：它?一斤 B：便宜點兒行嗎？情景演練買東西兩個同學(xué)進(jìn)行角色扮演，一問一答，然后雙方互換，將買東西的常用表達(dá)練熟重難點：注意區(qū)分“二“ 和“兩”的區(qū)別（1）數(shù)數(shù)、讀數(shù)目字只用二不用兩（2）在舊時計量單位“兩”前只用二不用兩。如二千克、二厘米、二千米。學(xué)習(xí)數(shù)字的表達(dá) 對話，練習(xí)在市場買水果開始學(xué)會討價還價“那個怎么賣？”“太貴了，便宜一點兒行嗎？”，根據(jù)圖片，兩個同學(xué)分為一組，在下面進(jìn)行練習(xí)，然后叫同學(xué)到講臺上表演。，A:公司聚會你要穿什么去？B：我穿那件紅裙子重難點（1）量詞的表達(dá)，如件，條，個（2）“的”使用，如，我喜歡那件紅色的，“的”加形容詞代指前面提到過的名詞，如這件一件衣服太大了，我要那件小的，意思是說我要那件小衣服。因為在漢語的大部份方言中，“四”字的發(fā)音和“死”字僅僅在聲調(diào)上有區(qū)別。對外漢語教案1一、教學(xué)對象/班級二、課型：聽力、口語、綜合、漢字三、教材：名稱、第幾冊四、教具：口型圖、圖片、多媒體課件五、教學(xué)內(nèi)容：詞匯數(shù)量、課文內(nèi)容六、教學(xué)目的、要求：重點詞語、語法點；功能目標(biāo)；技能訓(xùn)練七、教學(xué)重點、難點：如“了”、“把”、同義詞八、教學(xué)時間/課時安排/時間分配：100分鐘九、教學(xué)步驟/環(huán)節(jié)/過程：復(fù)習(xí)舊課： 字、詞、語法、課文，寫、說等。 ǎ 224。4）借助五線譜引導(dǎo)學(xué)生找到四個聲調(diào)的音位。 mǎ m224。 zhǐ zh236。i fěi f232。 bā b224。3）老師寫一些帶有聲調(diào)的韻母及聲韻母的組合在黑板上，叫學(xué)生齊讀，再叫幾個學(xué)生單獨(dú)讀，糾錯（如：bā mā b225。ng）。對外漢語教案3隨著漢語熱在世界各地的興起，關(guān)于如何提高詞匯教學(xué)的效果越來越成為對外漢語教學(xué)研究的重點。一、比較法比較法一般多用于同義詞的辨析中。但是蔑視的程度明顯要高于輕視。還有的同義詞表示集體和個體的關(guān)系，具有明顯的包含特征。但是充足搭配對象多是自然界或者物質(zhì)方面的東西。有的同義詞就有褒義、貶義和中性的差別。媽媽和母親，媽媽常用在口語中，母親則多見于書面語中，顯得比較正式。如：你分析得很透徹。二、直接法直接法是指不允許使用母語，用動作、幻燈、圖畫和肢體語言等直觀手段解釋詞義和句子。例如：教室、黑板、臺燈、帽子、大樓、窗戶、房子。有些形容詞也可以用這個方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。例如：制度、理論、政策就可以直接用英語system、theory和policy。比如：漢語中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英語中只用uncle表示。所以要想真正學(xué)懂這個詞，就要把這個詞放在特定的語境中才行。例如：教師在課堂上想給同學(xué)講解管用這個詞，就可以設(shè)計一個語境：假如你生病了，吃了藥后，你的病好了，這種藥是有效的。同類事物不同語言用什么詞語或者用幾個詞來表現(xiàn)不同，還有在詞語的色彩意義上也體現(xiàn)詞匯的民族性。而哈薩克人喜歡白色，認(rèn)為白色象征真誠。但是英吉利人卻和我們截然相反，他們十分愛狗。教師要加強(qiáng)詞匯的教學(xué)，學(xué)生要加強(qiáng)詞匯的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、引入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，你們肯定也曾經(jīng)因為你們的滑稽語調(diào)而獲得過大片掌聲，甚至是好感。老師書寫課題，學(xué)生看。重新糾正。一、聲調(diào)概述漢語有四個聲調(diào)，同一個音節(jié)用不同的聲調(diào)念時，表示不同的語義，并有自己相應(yīng)的漢字，這是漢語不同于其他語言的獨(dú)特之處，當(dāng)然也是外國留學(xué)生感到最難的一點，教案《對外漢語四聲教學(xué)教案》。利用這個圖，給學(xué)生以聲調(diào)的視覺形象。比較好的順序是先教第一聲和第四聲，在教第二聲和第三聲。如教第四聲時，手掌由高向下?lián)]，表示51調(diào)值。聲調(diào)搭配練習(xí)：把不同的聲調(diào)搭配在一起，練習(xí)聲調(diào)的的發(fā)音?？梢詫⒛繕?biāo)與要求合在一起寫，所用的動詞是：學(xué)習(xí)、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運(yùn)用、表達(dá)教學(xué)重點抓語言項目：語音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語流變調(diào)；詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補(bǔ)語、特殊句式、語序功能——意念（介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿）教學(xué)難點在教學(xué)重點的基礎(chǔ)上，學(xué)生很難掌握的，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生要求掌握，對于成績不好的學(xué)生，要求可以稍微低一點，不要求起完全掌