【正文】 到了好多，作為一名教師，不能完全按照自己的意愿去設計課程，要考慮到學生。這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數(shù)等的基礎上教學的，是本套教材教學內(nèi)容的第三個單元。(2)認識比例的各部分名稱。接著出示四面國旗的長和寬的具體數(shù)據(jù)，并提示國旗的指定有著特定的制作標準，然后讓學生去思考，猜測。從而引出比例的意義。（可以是國旗的長與寬的比，每兩面國旗長之比，寬之比）這里教師要適時引導，鼓勵學生打開思路，從不同的角度去尋找，以加深對比例意義的認識。在學生自學課本時，老師寫出比例的兩種形式，引導學生注意內(nèi)項和外項的位置。練習，p34的做一做小結(jié)判斷兩個比能否組成比例，可以根據(jù)比例的意義，也可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)。發(fā)展練習：把乘積相等的式子改寫成比例。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用。教學目標：根據(jù)新課標要求和教材的特點，結(jié)合六年級學生的實際水平，確定以下教學目標：(1)通過計算、觀察、比較，讓學生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。教學重、難點：教學重點：理解比例的意義和基本性質(zhì)。（一）復習導入先復習比的一些知識，什么叫比？什么叫比值？然后出示四個比讓學求比值。運用黑板上的幾個比例式，告訴學生象這樣的式子就叫做比例，給學生直觀的印象。并組成比例。接著就做些練習對所學的知識進行鞏固及應用。一、說教材《比例的基本性質(zhì)》是人教版小學六年級下冊第四單元的內(nèi)容。因此本節(jié)課將注重引導學生動腦思考，動手實踐，打破以知識傳授為主的傳統(tǒng)數(shù)學課堂模式，采用靈活多樣的教學方法，牢牢將學生的注意力集中在課堂中。四、說重難點根據(jù)新課程標準，結(jié)合以上教學目標。因此在教學中我特別重視學法指導。因此，在課的一開始，我設計了這樣一個情境：以舊知識導入，創(chuàng)設簡單的情境、簡單的問答，既激發(fā)了學生的學習愿望，也準確地定位了教學的起點，順利地導入了新課。（設計意圖）因為比例的各部分名稱比較簡單，讓學生自學掌握，培養(yǎng)孩子的自主學習能力。引導學生歸納出比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，這叫做比例的基本性質(zhì)。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容我設計了兩類練習題。第四個環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，體驗成功我會問學生，通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？讓學生以小組為單位發(fā)表觀點，在學生交流結(jié)束后，我引導學生根據(jù)板書所呈現(xiàn)的知識點共同總結(jié)本節(jié)課的知識網(wǎng)絡。以上就是我的全部說課，感謝各位老師的聆聽?。ň瞎侗壤幕拘再|(zhì)》說課稿 2一、說教材（1）地位與作用《比例的基本性質(zhì)》是人教版六年級下冊第四單元第一節(jié)的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)的知識。（3）重點、難點理解比例的基本性質(zhì)，根據(jù)乘法算式寫出正確的比例。四、說教學過程（一）圖片導入，引入新課（5分鐘）首先投影出示不同長寬比的故事書、科學書，請學生根據(jù)書本下方的長寬比數(shù)據(jù)寫出比例，順勢揭題。同桌交流，掌握比例的基本性質(zhì)的字母表示形式思考：如果用字母表示比例的四個項即a：b=c：d，比例的基本性質(zhì)可以表示成什么？（三）鞏固提升，深化知識（7分鐘）基礎題：判斷課件顯現(xiàn)的數(shù)據(jù)中哪組可以組成比例。ad=cd或cd=ad圖文搜集網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學，是為以后解比例，講解正、反比例做準備的。(3)學會用比例的意義或比例的基本性質(zhì)，判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例。在第一部分里，我先讓學生把相等的比寫成等式的形式，為揭示比例的意義做鋪墊。判斷兩個比是否能組成比例，在這個過程中，不僅運用了比例的意義，而且對比的性質(zhì)也有一定的運用,培養(yǎng)了學生從多中角度解決問題的能力，達到了熟練運用比例的意義解決問題的能力第二部分：六年級的學生有了一定的自學探究的能力，教師給了學生一個自學提示，使學生在自學過程中，有順序，有目的。第四部分：用四個數(shù)組比例，學生在組的過程中沒有方法和順序，那么，在交流過程中教師去引導學生發(fā)現(xiàn)方法,總結(jié)規(guī)律，使學生不僅要把題做對，而且要善于總結(jié)方法，指導自己更好的去做題。讓學有余力的學生有思維的空間。數(shù)學課堂教學，需要必要的生活情境，現(xiàn)實生活中也蘊涵著大量的數(shù)學信息，因此在本節(jié)課中，我不僅注重讓學生體驗比例在生活中的應用，更注重“數(shù)學化”和“生活化”的結(jié)合。[教材分析]：比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用。[教學目標]知識技能目標：理解比例的意義，掌握比例的各部分名稱、能正確地讀寫比例，能根據(jù)比例的意義正確地寫出比例，會判斷兩個比能否組成比例。教學重點：理解比例的意義，探究比例的基本性質(zhì)。二、探究新知主動參與這里分成二部分：第一部分，教學比例的意義；第二部分，教學比例的基本性質(zhì)。揭示了比例的意義后及時進行練習。練習，p33的做一做第二部分：比例的基本性質(zhì)教學比例的各部分名稱。認識了比例的各部分名稱后讓學生說說比與比例的區(qū)別。下面我將自己的設計理念、對教材的解讀、對目標的預設以及教學流程和板書設計向大家作簡要的闡述。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用。[說教學目標]知識技能目標：使學生了解和掌握比例的意義和基本性質(zhì),認識比例各部分名稱,知道比和比例的區(qū)別。難點：探究比例的基本性質(zhì)和應用意義，判斷兩個比能否組成比例。接著出示四面國旗的長和寬的具體數(shù)據(jù)，并提示國旗的制作有特定的制作標準，然后讓學生去思考，猜測。從而引出比例的意義——表示兩個比相等的式子，叫做比例。（可以是國旗的長與寬的比，也可以是每兩面國旗長之比，寬之比）在這里的時候適時引導，鼓勵學生打開思路，從不同的角度去尋找，以加深對比例意義的認識。在學生自學課本時，引導學生注意內(nèi)項和外項的位置。揭示了比例的基本性質(zhì)后及時進行練習（p34的做一做）。寫出兩個比值是1/4的比，并組成比例；這里先讓學生寫，然后請其他學生判斷他寫的比例對不對。因為有學生可能只能改寫一個，而有學生可能改寫4個，還有學生可能改寫8個。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用。教學目標：根據(jù)新課標要求和教材的特點，結(jié)合六年級學生的實際水平，可以確定以下教學目標：(1)通過計算、觀察、比較，讓學生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。教法、學法：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在“計算——觀察、比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識。目的就是為新授進行鋪墊，搭建腳手架，同時也為學生后面區(qū)分比例和比打下基礎。接著追問：“兩個比的比值相等，那他們之間可以用什么符號連接呢？”是讓學生深刻地了解到，只要兩個比的比值相等，就可以說兩個比相等。第二個練習是，判斷兩個比是否能組成比例，在這個過程中，不僅運用了比例的意義，而且對比的性質(zhì)也有一定的運用,以培養(yǎng)學生從多種角度解決問題的能力。在揭示比例的基本性質(zhì)時，我先讓學生計算，然后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進一步驗證規(guī)律，最后概括出比例的基本性質(zhì)。第4題是拓展題，讓學生根據(jù)當前所學的知識猜數(shù)，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項，就可以求出另外一項，這是下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”。二、找準知識與生活的契合點，學以致用為了充分體現(xiàn)數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在課的最后我安排了與生活聯(lián)系的數(shù)學問題，讓學生來測測我們學校的旗桿的高度，把數(shù)學和實際緊密地聯(lián)系起來，這樣既滲透了學數(shù)學用數(shù)學的教學思想，同時也潛移默化的幫助學生樹立了學好文化知識有利于社會發(fā)展的意識《比例的基本性質(zhì)》說課稿 7尊敬的評委、老師們：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：蘇教版小學數(shù)學六年級下冊第三單元例4《比例的基本性質(zhì)》，下面我將從教材、教法、學法、教學過程、板書設計幾個方面進行分析。（3）情感和價值觀目標：使學生在探索比例的基本性質(zhì)的過程中，進一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學內(nèi)容知識之間的聯(lián)系。因此我引導學生通過操作、觀察、思考等方式促使學生多種感官參加，激發(fā)學生興趣。（四）總結(jié)反思，提升認識。這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數(shù)等得基礎上教學的，是本套教材教學內(nèi)容的最后一個單元。（2）認識比例的各部分名稱。（2）教學難點：應用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例。（一）復習導入。分成兩部分：第一部分，教學比例的意義；第二部分，教學比例的基本性質(zhì)。第一個是判斷導入部分的四個比能否組成比例，并說明理由。三個練習，每一個都在逐步的延伸，意在達到熟練運用比例的意義解決問題的能力。特別強調(diào)了已知兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，利用這個式子改寫成比例。（2）能力目標：培養(yǎng)學生自主參與的意識和主動探究的精神，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學生的思維。二、說教法、說學法說教法通過前面的學習，學生已經(jīng)掌握了比的知識，初步形成了一定的觀察、探索、歸納的能力。教具和學具是學生探索知識的工具和橋梁，課前準備合適的教學具也關(guān)系到一節(jié)課的成敗。求出下面每個比的比值12：163/4：1/84：710：6（設計意圖：通過對比的知識的復習，喚起了學生對已有知識的回憶，加深學生對舊知的印象；通過求比值的練習，使學生既復習了舊知，又為教學比例的意義作了巧妙的鋪墊。第一部分教學比例的意義（多媒體課件出示）第40頁的三幅圖：天安門升國旗儀式；校園升旗儀式；教室場景。（比可以用兩種形式表示出來，為后面的學習比例用分數(shù)形式表示做好鋪墊）。運用黑板上的幾個比例式，告訴學生象這樣的式子就叫做比例，給學生直觀的印象，抽象概括出比例的意義。判斷兩個比是否能組成比例（這一環(huán)節(jié)中，不僅運用了比例的意義，而且對比的性質(zhì)也有一定的運用，以培養(yǎng)學生從多種角度解決問題的能力。匯報交流：兩個外項的積是440=9兩個內(nèi)項的積是660=96。）3．指導學生概括出比例的基本性質(zhì)師：通過以上研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？經(jīng)過驗證得出，在比例里“兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積”這就是比例的基本性質(zhì)。第3題是用四個數(shù)組比例，這題學生在組的過程中沒有方法和順序，那么在交流過程中就需要教師去引導學生發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)規(guī)律，使學生不僅把題做對，而且指導自己更好解決問題。）五、說板書設計我的板書簡潔、大方，體現(xiàn)了本節(jié)課所學知識的重點，展示了知識的形成的過程，使學生學到的知識更加系統(tǒng)化、完整化。這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數(shù)等得基礎上教學的，是本套教材教學內(nèi)容的最后一個單元。（2）認識比例的各部分名稱。二、說程序設計。讓學生根據(jù)所給信息寫出四個比。第一部分：先出示幾個比，讓學生計算它們的比值，然后通過觀察、比較，給這些比分類。教學比例的意義后，及時組織練習。三個練習，每一個都在逐步的延伸，意在達到熟練運用比例的意義解決問題的能力。在鞏固練習環(huán)節(jié)中：第1題是三個判斷題，是對基本概念的鞏固。三、說教后反思。但是上完之后，我總覺得：學生掌握得不是很好，尤其是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出比例，這里需要學生從逆向思維的角度去思考，但學生的逆向思維似乎都比較欠缺，這是我對學生在能力上的估計不足。我覺得通過這一節(jié)課我學到了好多，作為一名教師，不能完全按照自己的意愿去設計課程，要考慮到學生。這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數(shù)等基礎上教學的。因此，以《新課程標準》為依據(jù)，結(jié)合小學數(shù)學教材編排的意圖，確立以下教學目標：（1）知識與技能①理解比例的意義，認識比例各部分名稱，理解并掌握比例的基本性質(zhì)。（3）情感、態(tài)度與價值觀在自主學習過程中體驗發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的樂趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。二、說程序設計“比例的意義和基本性質(zhì)”的學習基礎是“比的意義和基本性質(zhì)”，學生在單純理解“比例的意義和基本性質(zhì)”上沒有多少困難，但是比和比例的意義容易混淆，基于此，我作了如下的教學設計。這樣引導學生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)比例的秘密，整個環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)學生自主探索、獨立思考、合作交流的學習過程，從而提高學生的數(shù)學學習能力。（四）鞏固練習，形成技能基本訓練（1）練習中的第1題，可用不同的方法來判斷，先讓學生獨立判斷，再全班交流?！侗壤捅壤幕拘再|(zhì)》是一節(jié)概念課，這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數(shù)等的基礎上進行教學的，而本節(jié)課內(nèi)容是第二單元的第三課時，是為以后解比例，講解正、反比例做準備的。教學重點：理解比例的意義，會運用比例的基本性質(zhì)。（2）長240cm，寬160cm。請你任選兩種規(guī)格的國旗，計算一下它們長和寬或?qū)捄烷L的比值，小組說說你發(fā)現(xiàn)了什么？初步感知比例的意義：把比值相等的兩個比寫成一個等式，像這樣240：160=144：96240/160=144/96像這樣，表示兩個比相等的式子，叫做比例；組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項；中間的兩項叫做比例的內(nèi)項；兩端的兩項叫做比例的外項。測得這些竹竿的高度和影子的長度如下表：竹竿高度與影長的比321影子長度（米）654321竹竿高度（米）（1）寫出竹竿高度以與影子長度的比，填在上表中。二、是對學生要及時給予評價，全面了解學生的數(shù)學學習過程。240：160=144：96160X144240 X 96比例的基本性質(zhì)：內(nèi)項積＝外項積板書：比例和比例的基本性質(zhì)不妥之處，敬請各位領(lǐng)導、老師批評指正。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學，是為以后解比例，講解正、反比例做準備的。(3)學會用比例的意義或比例的基本性質(zhì)，判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例。二、探究新知主動參與這里分成二部分：第一部分，教學比例的意義；第二部分，教學比例的基本性質(zhì)。揭示了比例的意義后及時進行練習。第二部分：比例的基本性質(zhì)教學比例的各部分名稱。認識了比例的各部分名稱后讓學生說說比與比例的區(qū)別。三、鞏固練習形成技能基礎練習，并組成比例。這個練習是鞏固比例的基本性質(zhì)，意圖是讓不同的學生