【正文】 非常依賴大人?？傊?，直到上小學(xué)之前，孩子的心理發(fā)展都會出現(xiàn)這樣那樣的問題。但是，這個階段的兒童，思維仍然是自我中心的。例如，一個孩子給另一個孩子講VCD機怎樣用時，他會使用一些模糊的術(shù)語，像“往前轉(zhuǎn)”、“往后?！敝悾人v完之后，另一個孩子還是不會使用VCD機，因為他把最重要的信息漏掉了，原因是，這個時候的幼兒還不善于站在別人的立場上看問題，或他以為詞匯所包含的信息比實際的多，他相信，含混的“東西”也能表達物體的性質(zhì)。而4歲小孩就不能清楚地知道這一點。把一根很長的繩子纏成一團時，繩子也沒有變少。這種消極情緒對他將來的學(xué)習(xí)是不利的，它所產(chǎn)生的負作用比他今天是否學(xué)到了字母、數(shù)字和算術(shù)要大得多。孩子在感情上很像成人，而在思維上離成人很遠。你說的這句話就讓人討厭。你把原來挨在一起的5塊糖擺寬一些，他會說糖比原來多了。舉個例子，孩子們在幼兒園里是怎樣學(xué)做飯的。他們還知道了，食物在烹飪之后的顏色和重量都有變化，等等。在游戲中，兒童從事各種實踐活動，這些活動又慢慢地被內(nèi)化為思維活動。許多父母有這樣的經(jīng)驗：他們一遍又一遍地告訴孩子不要拆散玩具，不要在吃飯的時候看電視，接受別人幫助時要說“謝謝”，但是孩子總是不聽話，這是怎么回事兒呢? 原來，幼兒還沒有內(nèi)化的思維，他們很難把外部規(guī)則內(nèi)化為自己的需要。因為無論閱讀、學(xué)拼音，還是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，都是以掌握一定的規(guī)則為前提的，這種方式不適合于學(xué)前兒童。例如，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，他們恨不得孩子能很快地從1數(shù)到10000，學(xué)習(xí)閱讀，就希望孩子盡快地能夠讀文字很多的書。這樣，他付出的代價就太大了。為了考試忙著死記硬背的學(xué)生，和經(jīng)?？凑n外書進行規(guī)律性學(xué)習(xí)的學(xué)生相比較，情況也很相似?？梢哉f，3～6歲期間，培養(yǎng)孩子良好的個性特征，比整天關(guān)注他們的智力發(fā)展更重要，也更得法。又如，當(dāng)幼兒園老師在班上拿出一個軍艦?zāi)Ｐ鸵v解的時候，孩子們的反應(yīng)是不一樣的，有目標(biāo)方向感的孩子會非常感興趣、非常注意地聽老師的講解，下課之后，他可能對別的孩子說，我長大要當(dāng)一名海軍，要開軍艦，象剛才老師上課時拿出的那艘一樣。有多年幼兒教育經(jīng)驗的教師普遍反映，那些后來考取名牌大學(xué)、成為人才的孩子，往往是那些在幼兒期就表現(xiàn)出這種萌芽般的雄心壯志的孩子。影響人體測量個體與群體數(shù)據(jù)差異的主要因素有？答：①種族。③性別。腦力勞動者和體力勞動者，運動員和教育工作者，人體尺寸都不同。人體測量的主要方法有哪些？：答：①丈量法。③問卷法。要想測得人體在椅面、椅背或床墊上的壓力分布，從而科學(xué)地確定椅面或椅背形狀，床墊中彈簧的彈力，就得依靠自動控制系統(tǒng)，將壓力輸入，由電腦測得其結(jié)果。在設(shè)計中人體數(shù)據(jù)百分位選擇的原則有哪些？答：①夠得著的距離，一般選用第5百分位的尺寸②容得下的距離，一般選用第95百分位的尺寸 ③常用高度，一般選用第50百分位的尺寸④可調(diào)節(jié)尺寸，若確定百分位大小有一定困難，條件許可時，可增加一個調(diào)節(jié)尺寸。②第95百分位的尺寸。④可調(diào)節(jié)尺寸?？捎糜诘痪窒抻谝韵骂I(lǐng)域：機電產(chǎn)品的人機器界面設(shè)計、顯示裝置與控制裝置設(shè)計；電子產(chǎn)品造型設(shè)計、儀器儀表設(shè)計、控制臺設(shè)計；人的作業(yè)績效管理，安全管理；化工與化學(xué)領(lǐng)域?qū)嶒炇?、工作場所設(shè)施布局設(shè)計與運行管理；建筑設(shè)計與施工作業(yè)管理；以及幫助人們在各種作業(yè)與生活中保持健康、安全、舒適和高效的身體姿勢。工作工具中的人機工程學(xué)人們在生活和工作時，離不開座椅，特別是以坐姿進行工作的人，每天都有1/3以上的時間在與座椅打交道，因此座椅設(shè)計除了材料運用得當(dāng)及造型大方美觀以外，更重要的是要符合人機工程學(xué)設(shè)計原則。不恰當(dāng)?shù)墓δ?、尺度會影響人們的工作效率和身體健康。以上圖2中的座椅符合人機工程學(xué)，圖3中的為普通座椅。手工工具中的人機工程學(xué)手工工具例如鉗子、簡單等是人們在日常生活和某些特定的工作中經(jīng)常要用到的一些工具。右圖所示的剪刀是早期的樣式。日常用品中的人機工程學(xué)鞋子對于我們每個人都是不可或缺的東西，它的功能很多：作為代步工具，保護雙腳,使其盡量不受運動損傷；可以搭配服飾,使我們更時尚前衛(wèi)；對工人們來說,可以保護雙腳不與地面摩擦而破損。因此在設(shè)計鞋子的時候應(yīng)注意的要點：理想的鞋跟高度在24厘米之間，最好不要超過6厘米。因此，鞋子應(yīng)盡可能輕巧。其實，鞋的舒適感除了來自合適的軟硬度外，還取決于的鞋底的彎折部位，科學(xué)的彎折部位應(yīng)位于腳前掌的跖趾關(guān)節(jié)處，這樣才與行走時腳的彎折部位相符腳后跟要有一定的支撐能力，由于人的骨骼、關(guān)節(jié)、韌帶的影響，平衡及穩(wěn)定能力的不同，鞋后幫如果太柔軟，腳在鞋中得不到相應(yīng)的支撐，會使腳左右搖擺，容易引起踝關(guān)節(jié)及韌帶的損傷，還可能養(yǎng)成不良的走路姿勢。同時，鞋底也采用防滑和防磨材料，增強鞋子的耐用性，另外，承托也屬于一個適中的范圍。符合人機工程學(xué)原理的人性化設(shè)計最實在，同時也是最前沿的潮流與趨勢，是一種人文精神的體現(xiàn)，是人與工具完美和諧的結(jié)合，使人性化的設(shè)計真正體現(xiàn)出對人的尊重與關(guān)懷。關(guān)鍵詞：人機工程；課桌椅；教室；尺寸 前言教室是學(xué)校從事教學(xué)活動的一個重要的基地，是教師和學(xué)生工作，學(xué)習(xí)的場所，如何創(chuàng)造一個宜人的教室環(huán)境是關(guān)系到教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的 一個重要因素，由于人體各部位的尺度因人而異，為使各種與人體有關(guān)的教 室設(shè)（課桌、課椅）的設(shè)計，能符合人的生理特性，認人在使用時處于舒服 的狀態(tài)和適宜的環(huán)境之中，就必須在教室到的設(shè)施布置和尺寸設(shè)計過程中，運用人機環(huán)境之間相互關(guān)系的系統(tǒng)理論來進行分析研究和設(shè)計。要設(shè)計出滿足人的各種需求的工 作椅就必須運用人體工程學(xué)的原理，考慮工作椅的各種不同功能，才能夠滿 足人的心理和生理需要，達到最佳的工作狀態(tài)。人站立時血液和組織液會向腿部蓄積，坐時肌肉組織松弛，腿部血內(nèi)的流體靜壓力降低，血液流至心臟的阻力就會減少，座椅有利于操作者采取更為穩(wěn)定的坐姿完成各種精巧的動作，而且坐姿也是操作者足踏式控制裝置的較佳姿勢。因為這些椎骨和介于其間的椎間盤，扶著于其上的肌肉、肌腱和韌帶等，是承受坐姿時人體的大部分體重負荷。角，而在腰椎部位必學(xué)有所支撐。軀干前傾的姿勢會使向前凸出的腰椎拉直，導(dǎo)致其向后彎曲，繼續(xù)這種姿勢，將影響胸椎和頸椎的正常曲度，最后演變成駝背姿勢，持續(xù)較長時間，支撐頭部負荷的肌肉組織內(nèi)靜態(tài)肌力增大，頸部和背部產(chǎn)生疲勞。（4）座椅的設(shè)計必須能使坐在其上的人體改變其姿勢。對于工作椅而言，工作椅的設(shè)計包含著非常廣闊的范圍——從簡單的工作臺或椅子到最精細、可調(diào)整的座椅。適宜的椅面高度應(yīng)使就坐者大腿近于水平，小腿 自然垂直，腳掌平放于地面上。此高度為380~400mm為宜。將原來椅子夠高度440mm 增加為443mm,來符合人的要求。在我們對教室中成排相鄰放置的座椅，沒有考慮扶手的設(shè)計。因此，座深的設(shè)計應(yīng)以座深的第五百分位數(shù)來設(shè)計，這樣身材矮小的學(xué) 生坐著的舒服，而身材高大的學(xué)生只要臀部能得到支持，也不會在大腿部位 引起疲勞。就工作椅而言，它的使用者分布很廣，其座深可以 取較矮小者身體測量值作為設(shè)計依據(jù)。休息用椅為15176。首先由于重心力，軀干會向靠背后移，使背部有所有所支撐，降低背部肌肉的靜態(tài)肌力。就坐椅功能和坐的動機而言，休息用椅后傾座墊面有助于維持最佳的松弛狀態(tài)。其次它能使身體采取一種穩(wěn)定的姿勢，將身條陷入椅墊并支撐它。因此彈力太大的座椅非但無法使人體獲得依靠，甚至由于需要維持一種特定姿勢，肌肉內(nèi)應(yīng)力的增加導(dǎo)致疲勞產(chǎn)生。座椅的設(shè)計必須提供正確的腰部曲度，使脊椎處于自然均衡狀態(tài)。高靠背對于某 些工作（例如打字），可能會妨礙到手臂及肩部的動作，此時則應(yīng)采用支撐腰 部區(qū)域的低矮式靠背?？勘车膶拺?yīng)采用人體數(shù)據(jù)的第九十五百分位肩寬為宜。同時又要使腰部能 堅實地配合在靠背上，學(xué)者建議，在座墊正上方的靠背必須有一個開口區(qū)域，或向后傾斜退縮，其高度空間至上為70~80mm以上，我們將保持空間高度為 80mm。而工作椅其可取95 176。若靠背與座面夾角若小于90176。3課桌尺寸計測課桌高度通常與學(xué)生坐肘高相近或稍高于坐姿肘高，一旦桌椅的高度決定了，則坐姿肘取決于椅高。設(shè)計課桌高度 時，需從兩方面加以考慮：一是當(dāng)座椅高度未定時，通常是以群體坐姿時高 的上線數(shù)來設(shè)計，并且這樣的設(shè)計高度可使手臂肘部得到依靠，減少學(xué)生書 寫時的疲勞；二是當(dāng)座椅高度一定時，桌面下緣至座椅面的高度，應(yīng)以群體 坐姿大腿厚的上限值來設(shè)計，這樣的設(shè)計高度符合，并考慮使膝部有一定的 上下活動的余地。課桌的深度的設(shè)計一般以學(xué)生前臂長加手長下限來設(shè)計，根據(jù)對五十位 學(xué)生人體數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，得出學(xué)生前臂長加手長的下限值為380mm，再加 上衣服的修正量5mm，得出新設(shè)計的課桌深度為385mm，較之實際測量的課桌 深度多30mm，更能真正符合人機設(shè)計要求。此間距設(shè)計常以坐深加上大腿厚的上限數(shù)值為設(shè)計依據(jù)，這樣可以使人較方便地進出，一般以550~600mm為宜，新設(shè)計的課桌前后排的間距則以此設(shè)計依據(jù)得出的數(shù)據(jù)，滿足人體的生理的需求。5課桌椅的設(shè)計色彩是光線刺激眼睛產(chǎn)生神經(jīng)沖動再傳遞到大腦的視覺中樞而形成到的一種感知覺?？偨Y(jié)在這短暫的幾天中，我收獲頗多，對安全人機學(xué)也有了重新的認識，并在設(shè)計中，逐步地將理論與實踐相結(jié)合，在鍛煉能力的同時，也感受到了團結(jié)的力量。在本次設(shè)計中，我們從人機工程學(xué)和人機解剖學(xué)原理分別討論了坐姿的優(yōu)缺點，結(jié)合坐姿行為探討了坐理論及不良坐姿所造成的不舒適感和脊椎疾病，用姿勢原狀恒定原則分析坐姿行為，并認為坐姿變化時人體在穩(wěn)定和變動之間尋求平衡以取得折衷的過程，提出了座椅設(shè)計的基本原則及座椅設(shè)計中的參考數(shù)據(jù)，為座椅設(shè)計提供參考依據(jù)。試分析劇場前后排座椅的高度差設(shè)計，如何取百分位？試分析騎馬姿勢和普通坐姿有何不同。⑷ 在布置視覺顯示裝置時，顯示信息的表面應(yīng)＿＿＿；如果條件不允許，顯示器表面也可按＿＿＿的觀察角布置。（A）1/5～1/10（B）1/2～1/5（C）1/20～1/40（D）1/5～1/20 ⑶作為警戒、禁止、停頓或指示不安全情況的信號燈，最好使用＿＿＿；提請注意的信號燈用＿＿＿；表示正常運行的倍號燈用＿＿＿？（A）紅色，黃色，綠色（B）黃色，紅色，綠色（C）綠色，紅色，黃色⑷設(shè)計言語傳示裝置時，其言語的清晰度必須在＿＿＿以上才能正確傳示信息？（A）65%（B）75%（C）85%（D）96%⑴ 儀表刻度盤的形狀有哪幾種，其讀數(shù)效果有何不同？ ⑴ 儀表的選擇與布置的人機工程原則？ ⑵ 信號燈位置設(shè)計人機工程原則？ ⑶ 聽覺傳示裝置的選擇原理？人機系統(tǒng)中（）是將人的信息傳送給機器，用以調(diào)整、改變機器狀態(tài)的裝置。請分析在設(shè)計中如何考慮用戶使用手套的情形。論述手握式工具設(shè)計原則。舉例說明:椅子的使用人機關(guān)系：背部、臀部——緩解疲勞；腿、腳——支撐身體；與椅子的各個部發(fā)生人機關(guān)系。課后請大家想想怎樣改進你剛剛設(shè)計的作品才能實現(xiàn)更合理的人機關(guān)系，如果想在設(shè)計中實現(xiàn)更合理的人機關(guān)系還要兼顧哪些問題？ 提示： a、我們設(shè)計出的產(chǎn)品適合什么人群使用呢？b、要設(shè)計成什么顏色的？c、如果是老人或小孩的話用起來是否方便呢？如果想讓盲人也可以使用的話又要怎么設(shè)計呢？