【正文】 這樣一類故事，雖然故事富有幻想性，但其中 主人公的行為動機難以被情感單純的孩子完全理解，因此在成人看來很“合理”的結(jié)局在孩子聽來就有點莫名其妙了）?！币馑际钦f，小孩子三歲時候的脾氣稟性，可以預(yù)測他老年時的心理、行為表現(xiàn)。這句民諺非常符合發(fā)展心理學(xué)的原理，是我國人民集幾千年的經(jīng)驗總結(jié)出來的一條規(guī)律。(2)肛門期，23歲，排泄給兒童帶來最大快樂。男孩子出現(xiàn)戀母情結(jié)和閹割焦慮，因此極力模仿父親，以父親自居。(4)潛伏期, 711歲，內(nèi)部驅(qū)力投入到學(xué)校學(xué)習(xí)和大運動量游戲中去。弗洛伊德認(rèn)為3～6歲這個階段是一個動蕩不安的時期，不是沒有道理的。而在此之前，這些特征就不明顯，在此之后，這些特征又慢慢消失了。為什么在3歲左右會出現(xiàn)這些明顯的變化呢?這是因為，3歲兒童的大腦發(fā)育雖然還沒有完全成熟，但是已經(jīng)相當(dāng)好，他們的語言已經(jīng)接近成熟，生活經(jīng)驗也積累了很多，認(rèn)識能力有了巨大的進步。所有這些發(fā)展都使得3歲左右的小孩產(chǎn)生了自我意識，他們開始意識到，“我”是和別人不一樣的，“我”可以自己干事情，可以控制事物，可以獨立地吃飯、拿取東西，也可以對事情作出基本的判斷了。晚上躺在床上，他們會要求媽媽給自己講個故事再睡覺，等等。3歲小孩也比過去更可愛，因為他們總是說出一些令大人噴飯的話，干出一些讓大人驚奇的事情。一個小男孩，會拿起爸爸的電動剔須刀，在臉上亂比劃。3歲小孩的身上，每天都在發(fā)生變化，每天都在進步，他們的知識經(jīng)驗，認(rèn)識事物的能力、社會交往技能、語言、思維，一切都在向前進步。他們做事情，想問題，總是以自我為中心的。他們有時很任性，不聽話，想自己做事，但有時又非常依賴大人。他們的情緒還很不穩(wěn)定，仍然會動輒大哭大鬧?？傊?，直到上小學(xué)之前，孩子的心理發(fā)展都會出現(xiàn)這樣那樣的問題。 孩童的思維從2歲到6歲，兒童智力發(fā)展方面的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)和掌握各種符號。但是，這個階段的兒童，思維仍然是自我中心的。他們認(rèn)為，名稱都是事物固有的，一個物體只能有一個名稱。例如，一個孩子給另一個孩子講VCD機怎樣用時，他會使用一些模糊的術(shù)語，像“往前轉(zhuǎn)”、“往后?！敝?，等他講完之后，另一個孩子還是不會使用VCD機，因為他把最重要的信息漏掉了，原因是，這個時候的幼兒還不善于站在別人的立場上看問題，或他以為詞匯所包含的信息比實際的多，他相信，含混的“東西”也能表達(dá)物體的性質(zhì)。到了5～6歲，幼兒的具體運算能力開始發(fā)展，他們已經(jīng)能夠算簡單的算術(shù)，也能夠區(qū)分符號和符號所代表的事物。而4歲小孩就不能清楚地知道這一點。比如，把水從一個高而瘦的杯子里倒進一個矮而粗的杯子里，他們知道，水沒有變少，也沒有變多，這就說明，他們已經(jīng)能夠同時考慮杯子的高度和杯口直徑這兩個元素，他們知道這兩個元素是互相補償?shù)?。把一根很長的繩子纏成一團時，繩子也沒有變少。很多父母對自己3～4歲孩子智力發(fā)展的關(guān)心程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對他們的情緒、興趣和態(tài)度的關(guān)心。這種消極情緒對他將來的學(xué)習(xí)是不利的，它所產(chǎn)生的負(fù)作用比他今天是否學(xué)到了字母、數(shù)字和算術(shù)要大得多。這是一種嚴(yán)重的誤解。孩子在感情上很像成人，而在思維上離成人很遠(yuǎn)。其實，孩子說的這句話，他自己并不一定懂 得。你說的這句話就讓人討厭。4～5歲的小孩語言已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)好，有些孩子甚至已經(jīng)達(dá)到伶牙俐齒的地步，但是實際上，他們的思維發(fā)展還相當(dāng)不成熟。你把原來挨在一起的5塊糖擺寬一些，他會說糖比原來多了。孩子卻不能以同樣的方式進行心智活動或思維。舉個例子，孩子們在幼兒園里是怎樣學(xué)做飯的。在干這些活的過程中，孩子們懂得了要炒的土豆必須削皮和怎樣削皮，要煮湯的豌豆必須剝皮。他們還知道了，食物在烹飪之后的顏色和重量都有變化，等等。所以，幼兒不是消極的學(xué)習(xí)者，而是積極的學(xué)習(xí)者。在游戲中，兒童從事各種實踐活動，這些活動又慢慢地被內(nèi)化為思維活動。只有讓兒童通過積極應(yīng)付環(huán)境而獲得的東西，才能長久地得到保持。許多父母有這樣的經(jīng)驗：他們一遍又一遍地告訴孩子不要拆散玩具，不要在吃飯的時候看電視，接受別人幫助時要說“謝謝”，但是孩子總是不聽話，這是怎么回事兒呢? 原來，幼兒還沒有內(nèi)化的思維，他們很難把外部規(guī)則內(nèi)化為自己的需要。幼兒不能掌握外界強加的規(guī)則。因為無論閱讀、學(xué)拼音，還是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，都是以掌握一定的規(guī)則為前提的，這種方式不適合于學(xué)前兒童。這些學(xué)習(xí)可以為以后的規(guī)則學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，他們恨不得孩子能很快地從1數(shù)到10000，學(xué)習(xí)閱讀，就希望孩子盡快地能夠讀文字很多的書。當(dāng)您花了很多錢，給孩子報了鋼琴班、書法班、舞蹈班的時候，必須首先考慮孩子是否有興趣學(xué)習(xí)這些東西。這樣，他付出的代價就太大了。例如，認(rèn)識了圓形或方形，以后，不要再讓他學(xué)習(xí)新東西，而是讓他熟悉他所見到的各種圓形和方形，這樣做，有助于在孩子心目中建立起圓形和方形的概念，為今后學(xué)習(xí)更高級的幾何學(xué)作了準(zhǔn)備。為了考試忙著死記硬背的學(xué)生，和經(jīng)常看課外書進行規(guī)律性學(xué)習(xí)的學(xué)生相比較，情況也很相似。想方設(shè)法教給幼兒一種專門技巧和知識的父母，客觀上好像是在教一門死記硬背的課程，其結(jié)果，對學(xué)前兒童來說，這些知識很可能是短命的?？梢哉f，3～6歲期間，培養(yǎng)孩子良好的個性特征，比整天關(guān)注他們的智力發(fā)展更重要，也更得法。一位著名心理學(xué)家認(rèn)為，3～6歲兒童的主要任務(wù)，是通過游戲活動，親身體驗他們將來想成為什么樣的人，培養(yǎng)一種目標(biāo)方向感和自主性、創(chuàng)造性。又如，當(dāng)幼兒園老師在班上拿出一個軍艦?zāi)Ｐ鸵v解的時候，孩子們的反應(yīng)是不一樣的，有目標(biāo)方向感的孩子會非常感興趣、非常注意地聽老師的講解，下課之后，他可能對別的孩子說，我長大要當(dāng)一名海軍，要開軍艦，象剛才老師上課時拿出的那艘一樣。我們做家長的，應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)和抓住孩子身上出現(xiàn)的這種目標(biāo)方向感，給以及時的強化和鼓勵。有多年幼兒教育經(jīng)驗的教師普遍反映，那些后來考取名牌大學(xué)、成為人才的孩子，往往是那些在幼兒期就表現(xiàn)出這種萌芽般的雄心壯志的孩子。（附圖）孩童的玩具、家具、生活用品、出行工具等： 14第二篇：人機工程學(xué)作業(yè)I工業(yè)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院人機工程學(xué)作業(yè)I——人體測量一、問答題請給出人體測量學(xué)的定義。影響人體測量個體與群體數(shù)據(jù)差異的主要因素有？答：①種族。②地區(qū)。③性別。身高的增長，在22歲之前，呈上升趨勢，30歲以后，呈下降趨勢，不同年齡段的人體尺寸也不同。腦力勞動者和體力勞動者，運動員和教育工作者，人體尺寸都不同。不同時期，由于經(jīng)濟條件，文化生活水平，生活習(xí)慣等因素都會影響人體尺寸。人體測量的主要方法有哪些？：答：①丈量法。②攝像法。③問卷法。因“舒適”是被試的主觀評價，隨人而異，故采用問卷法。要想測得人體在椅面、椅背或床墊上的壓力分布，從而科學(xué)地確定椅面或椅背形狀，床墊中彈簧的彈力，就得依靠自動控制系統(tǒng)，將壓力輸入，由電腦測得其結(jié)果。人體數(shù)據(jù)百分位概念？答：百分位表示具有某一人體尺寸和小于該尺寸的人占統(tǒng)計對象總?cè)藬?shù)的百分比。在設(shè)計中人體數(shù)據(jù)百分位選擇的原則有哪些？答：①夠得著的距離，一般選用第5百分位的尺寸②容得下的距離，一般選用第95百分位的尺寸 ③常用高度，一般選用第50百分位的尺寸④可調(diào)節(jié)尺寸，若確定百分位大小有一定困難，條件許可時，可增加一個調(diào)節(jié)尺寸。如設(shè)計坐著或站著的功能高度，對于第5百分位的人夠得著，則95 ％的人肯定夠得著。②第95百分位的尺寸。③第50百分位的尺寸。④可調(diào)節(jié)尺寸。調(diào)節(jié)尺寸的大小是根據(jù)人體尺寸、工作性質(zhì)和家具及設(shè)備的加工能力來決定的?？捎糜诘痪窒抻谝韵骂I(lǐng)域：機電產(chǎn)品的人機器界面設(shè)計、顯示裝置與控制裝置設(shè)計；電子產(chǎn)品造型設(shè)計、儀器儀表設(shè)計、控制臺設(shè)計；人的作業(yè)績效管理，安全管理；化工與化學(xué)領(lǐng)域?qū)嶒炇?、工作場所設(shè)施布局設(shè)計與運行管理；建筑設(shè)計與施工作業(yè)管理；以及幫助人們在各種作業(yè)與生活中保持健康、安全、舒適和高效的身體姿勢。人機環(huán)境系統(tǒng)中的環(huán)境因素有作業(yè)環(huán)境，微氣候，照明環(huán)境等。工作工具中的人機工程學(xué)人們在生活和工作時，離不開座椅，特別是以坐姿進行工作的人，每天都有1/3以上的時間在與座椅打交道，因此座椅設(shè)計除了材料運用得當(dāng)及造型大方美觀以外，更重要的是要符合人機工程學(xué)設(shè)計原則。由于座椅的用途不同,對座椅的功能要求也各異。不恰當(dāng)?shù)墓δ堋⒊叨葧绊懭藗兊墓ぷ餍屎蜕眢w健康。我們可以先分析人體靜態(tài)測量時的尺寸（圖1），對其作業(yè)時坐姿的調(diào)整范圍進行估算，再根據(jù)實際要求對座椅進行設(shè)計。以上圖2中的座椅符合人機工程學(xué)，圖3中的為普通座椅。圖3中的普通座椅坐墊為平面的，長時間的坐著會使人感到疼痛，而靠椅不是人們的脊柱形態(tài)的正常狀態(tài)，會使靠在上面的人感到肌肉酸痛。手工工具中的人機工程學(xué)手工工具例如鉗子、簡單等是人們在日常生活和某些特定的工作中經(jīng)常要用到的一些工具。通過應(yīng)用人機工程學(xué)原理對手工工具的使用方式，使用狀態(tài)以及造成累計損傷疾病原因的分析，一方面可以提高工作效率和質(zhì)量，另一方面可以提高安全性，減少疲勞和壓力，增加工作的滿意度和改善生活的質(zhì)量。右圖所示的剪刀是早期的樣式。大拇指的遠(yuǎn)節(jié)指骨和中節(jié)指骨間的關(guān)節(jié)伸展，長時間地保持這一姿勢對關(guān)節(jié)處的韌帶不利。日常用品中的人機工程學(xué)鞋子對于我們每個人都是不可或缺的東西，它的功能很多：作為代步工具，保護雙腳,使其盡量不受運動損傷；可以搭配服飾,使我們更時尚前衛(wèi)；對工人們來說,可以保護雙腳不與地面摩擦而破損。其次，還應(yīng)該關(guān)注的就是鞋子的耐用程度。因此在設(shè)計鞋子的時候應(yīng)注意的要點：理想的鞋跟高度在24厘米之間，最好不要超過6厘米。前腳要有一定擺動的余地、而后跟不能擺動。因此，鞋子應(yīng)盡可能輕巧。鞋底的花紋不僅要有防滑功能也要同時具備放磨損的作用。其實，鞋的舒適感除了來自合適的軟硬度外，還取決于的鞋底的彎折部位，科學(xué)的彎折部位應(yīng)位于腳前掌的跖趾關(guān)節(jié)處，這樣才與行走時腳的彎折部位相符腳后跟要有一定的支撐能力，由于人的骨骼、關(guān)節(jié)、韌帶的影響，平衡及穩(wěn)定能力的不同，鞋后幫如果太柔軟，腳在鞋中得不到相應(yīng)的支撐，會使腳左右搖擺，容易引起踝關(guān)節(jié)及韌帶的損傷，還可能養(yǎng)成不良的走路姿勢。鞋墊應(yīng)提高承托，加有后跟承托杯的鞋墊可以減低步行時后跟著地時之?dāng)[動，從而減低疲勞及減低創(chuàng)傷的機會。同時，鞋底也采用防滑和防磨材料，增強鞋子的耐用性，另外，承托也屬于一個適中的范圍。人機工程學(xué)在各種工具（無論是座椅，手工工具，還是日常用品）的設(shè)計中，都有相當(dāng)?shù)膽?yīng)用，同時也趨于逐漸成熟的方向發(fā)展。符合人機工程學(xué)原理的人性化設(shè)計最實在，同時也是最前沿的潮流與趨勢，是一種人文精神的體現(xiàn)，是人與工具完美和諧的結(jié)合，使人性化的設(shè)計真正體現(xiàn)出對人的尊重與關(guān)懷。因此，我覺得在未來很長一段時間內(nèi)，社會在生產(chǎn)各種新產(chǎn)品的時候都會加大應(yīng)用與人體工程學(xué)相關(guān)的設(shè)計知識來完善自己的產(chǎn)品。關(guān)鍵詞：人機工程；課桌椅；教室；尺寸 前言教室是學(xué)校從事教學(xué)活動的一個重要的基地，是教師和學(xué)生工作，學(xué)習(xí)的場所，如何創(chuàng)造一個宜人的教室環(huán)境是關(guān)系到教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的 一個重要因素，由于人體各部位的尺度因人而異，為使各種與人體有關(guān)的教 室設(shè)（課桌、課椅）的設(shè)計，能符合人的生理特性，認(rèn)人在使用時處于舒服 的狀態(tài)和適宜的環(huán)境之中，就必須在教室到的設(shè)施布置和尺寸設(shè)計過程中，