【正文】 ..................................................5 ...................................................6 ...................................................6 .....................................................6 3課桌尺寸計測......................................................6.....................................................6 .....................................................7 .....................................................7 4課桌椅在教室的整體布局............................................7...............................7 ...............................................7 5課桌椅的設計......................................................7 總 結(jié).............................................................8 參考文獻:...........................................................9 運用人機工程學知識進行課桌椅的設計秦富冬摘要：通過運用人機工程學知識進行課桌椅的設計，設計出既人性化又實用的課桌椅對學生來說是一件非常重要的事教室是通過學校從事教學活動的一個重要的基地，是教師和學生工作，學習的場所，如何創(chuàng)造一個宜人的教室環(huán)境是關(guān)系到教師教學和學生學習效果的一個重要因素，由于人體各部位的尺度因人而異，為使各種與人體有關(guān)的教室設（課桌、課椅）的設計，能符合人的生理特性，人在使用時處于舒服的狀態(tài)和適宜的環(huán)境之中，就必須在教室到的設施布置和尺寸設計過程中，運用人機環(huán)境之間相互關(guān)系的系統(tǒng)理論來進行分析研究和設計。一個符合人機工程學設計的產(chǎn)品可以讓我們提高工作效率，完善工作環(huán)境，提高生活質(zhì)量。利用人機工程學原理來進行各種生活工具的設計是社會發(fā)展的必然。三、人機工程學給予我的感悟目前人機工程學的原理已經(jīng)應用到很多工具中了，大大的提高了人們工作時的舒適性。圖6 如圖6所示的鞋子就符合人機工程學原理，考慮到雙腳出汗，鞋子透氣性和鞋子對雙腳的保護作用等多方面因素。鞋面不能太軟，如果鞋面（尤其是頭部）太軟，會難以抵抗硬物對腳趾的沖撞，加上我們可能會有走路有用腳踢東西玩的習慣，過軟的鞋面既不結(jié)實，又不安全，就容易挫傷腳趾。鞋底要有適當?shù)暮穸群蛙浻捕龋绻^軟，鞋底不能支撐腳掌，易使人產(chǎn)生疲勞感。由于走的路多了，鞋底的防滑花紋被磨損殆盡，變的滑或是進水。鞋的重量每增加1克，對足部造成的負擔相當于在人的脊背上增加幾十克的重量。鞋跟與足底凹陷處的弧度必須合腳，踝骨與腳尖不應該碰觸到鞋子。鞋子不合腳會對身體造成如下的傷害：；；。鞋子的作用很多，但其中最為重要的就是穿在腳上時的舒適度。其次，受力部位由手指轉(zhuǎn)移到了手掌內(nèi)側(cè)的部位，長時間作用或是高強度的作用都會對肌肉組織產(chǎn)生影響。這種剪刀的手部作用空間比較打，除了大拇指的其余四只手指受力比較均勻，但是大拇指的受力比較明顯。圖4：符合人機工程學 圖5：普通剪刀在上圖中左邊的剪刀屬于改進的人機工程學產(chǎn)品，它抬高了大拇指工作時的位置，使得大拇指的掌骨與腕骨之間的關(guān)節(jié)彎曲，減少了骨與骨之間的運動的摩擦，對保護手指關(guān)節(jié)是有利的，同時，它的下半部的施力處為一平面，這樣也可以減少施力時手指部位的受力，對食指，中指，無名指也起到了保護作用。它們的主要的作用區(qū)域是手腕臂以及上肢部分，如果設計不當，給使用者帶來的累計損傷疾病是十分嚴重的。綜上，符合人機工程學原理的座椅比普通更加舒適。圖2中符合人機工程學的座椅的結(jié)構(gòu)和尺寸設計使人們的脊柱形態(tài)接近于正常自然狀態(tài)，可以減少腰椎的負荷以及腰背部肌肉的負荷，座椅的設計符合壓力分布不均勻原則，讓不宜承受重壓的大腿等部微微高于可以承受重壓的坐骨結(jié)節(jié)處，可以防止人們的疲勞發(fā)生。圖1圖2 圖3從人機工程學原理出發(fā)考慮，一個性能優(yōu)良的座椅應當符合的基本要求如下：為人們提供一個舒適的坐姿，符合舒適坐姿的生理特性，減輕人們的肌肉酸痛和疲勞。好的座椅可以減輕人的勞動，使人感到心情愉快，而好的座椅得益于正確地使用人機工程學。這些功能要求是人們工作和休息的重要條件。根據(jù)人類工效學原理，座椅的功能、尺度與人體生理特點密切相關(guān)。以下所述的就是幾項生活中運用人機工程學的實例。二、人機工程學對生活的應用人機工程學首先是對人體，機器，環(huán)境的各個方面進行單項研究，對這幾個大方面了解透徹，再尋求最適合人類生活的設計方式，實現(xiàn)人機環(huán)境系統(tǒng)和諧。第三篇：人機工程學20122013年第一學期《人機工程學》科目論文人機工程學論文一、人機工程學工程是一門尋求人際環(huán)境和諧的科學人機工程學綜合利用工程技術(shù)、人體科學、環(huán)境科學、心理學的理論、方法和手段，研究人機硬件界面、軟件界面設計、人與環(huán)境的界面設計、人的勞動（體力和腦力）規(guī)律，以及人機工程學的總體設計。如采用升降椅子或可調(diào)節(jié)高度的擱板，用這些調(diào)節(jié)尺寸的措施來滿足大多數(shù)人的使用要求。如門鈴、把手、電燈開關(guān)的高度，廚房設備高度等，這樣既照顧矮個子的使用要求，也考慮高個子的需要。如設計通行間距，對于95％的人能夠通過的走道，而只有5％的人通行有困難，即大個子的人能夠通行，對于小個子的人一定能夠通行。如適合矮個子的椅面高度，對于第5百分位以上的人來說，只要將腿向前伸一點，也就可以了，而僅有5％的人腳可能夠不著地。第5百分位、第50百分位及第95百分位分別適合哪些場合，請舉例？答：①第5百分位的尺寸。以第5百分位、人體身高尺寸為例，表示有5%的人身高等于或小于該尺寸。要想測得運動尺寸(如樓梯踏步、煤氣灶尺寸)對人的影響，就可利用多功能生理測試儀，采用遙控方式測量人體運動時的肌電大小，心律的變化，確定這些運動尺寸的合理數(shù)值。④自控和遙感測量法。人體功能尺寸是變化的尺寸，如何使其尺寸符合人的需要，減少體力，從而達到相對的“舒適”，這就需要測得人體感到“舒適”的功能尺寸，顯然它是同被試的生理和心理特點有關(guān)。由于人體功能尺寸隨著姿勢而變化，故一般丈量法難以測得較準確結(jié)果，常用的方法是用照相機或攝像機等作投影量。主要用人體測量儀來測量人體構(gòu)造尺寸，如用測高儀丈量身高、坐高、肩高等；用直尺和卡尺丈量人體的細部構(gòu)造尺寸；用磅秤測量體重；用拉力器測量人體推拉力。人體測量數(shù)據(jù)的種類有哪些？答：一、人體形態(tài)測量尺寸，包括：人體構(gòu)造尺寸（靜態(tài)尺寸），人體功能尺寸（動態(tài)尺寸）；二、人體生理測量數(shù)據(jù)。⑥環(huán)境。⑤職業(yè)。平均身高，男性比女性高100 mm左右④年齡。一個國家由于地理環(huán)境，生活習俗，生活水準等不同，人體數(shù)據(jù)也有差異。由于遺傳基因等因素，每個民族都有自己的人體數(shù)據(jù)，不能套用其他民族的測量結(jié)果來設計本民族的機具。答：人體測量學是一門新興的學科，是通過測量人體各個部位尺寸確定個體之間與群體之間在人體尺寸上的差別，用以研究人的形態(tài)特征，從而為工程設計和工業(yè)設計提供人體測量數(shù)據(jù)。他們在幼兒園里就表現(xiàn)出了高于別人的主動性和創(chuàng)造性。這種目標方向感之所以重要，就是因為它是產(chǎn)生雄心壯志、遠大抱負和主動精神的基礎(chǔ)。而缺乏目標方向感的孩子，可能對軍艦模型不感興趣，也沒有什么感受能說出來和大家交流。例如，當你給孩子講一個故事、教他學習一個數(shù)字或漢字，他聽您說到學這些東西將來會有用的時候，有目標方向感的孩子會非常好奇和認真地聽你講，認真地學習和掌握，而沒有目標方向感的孩子就顯得比較無動于衷。那么，對學前兒童進行家庭教育，最重要的并不是讓孩子掌握那些為上小學作準備的知識，如會數(shù)數(shù)，會算5以內(nèi)的加減法，會背乘法口訣，會認識多少漢字等等，也不是象我們現(xiàn)在多數(shù)父母想的那樣，培養(yǎng)孩子遵規(guī)守紀，聽說聽道，做一個聽話的好孩子，而是在個性和社會性方面得到健康的發(fā)展。我們在引言里已經(jīng)提到，幼兒時期的智力發(fā)展狀況并不能預測孩子長大以后的生活是否幸福，但是他們的個性發(fā)展卻能夠預測。這兩個學生在考試成績上相差可能不多，但是那個廣泛閱讀課外書、融會貫通地掌握知識的學生，今后的學習可能更輕松，因為他為下一步學習作的準備更充分。當孩子學習了各種各樣的知識材料之后，他們就能對這些材料進行橫向的比較、分類、排序等等，例如，讓他們把狗、草、桌子、大象、月季花、柜子按照類別和大小分類并排序，如果他們做得很好，就意味著他們?yōu)榻窈蟮膶W習作了準備，這比僅僅學會數(shù)數(shù)、算術(shù)的孩子將來的發(fā)展可能更好些。所謂橫向的融會貫通，指的是，我們不求孩子在某一個或幾個專門技巧上有大的長進，而是給他們提供足夠的、多種多樣的材料，讓他們擴大知識面，把各種知識融會貫通起來。誠然，孩子經(jīng)過長期的艱苦努力，可以在特殊技巧上得到大的提高，但是，如果孩子并不喜歡這些東西，他們的學習是被迫的，他們?nèi)淌苤薮蟮膲毫W習，可能會失去很多東西，他們的情感可能會受到消極影響。為什么這種愿望是不切實際的呢?因為，假如學習對孩子來說沒有樂趣，他們的學習積極性不會高，他們的情感還會受到傷害。 快速學習與融會貫通有些父母錯誤地認為，對孩子來說，縱向的加速學習比橫向的融會貫通更重要。但是，另一些學習活動可能適合于幼兒，如學習寫字、認拼音字母、學習打字等等。對他們來說，最好的學習方式是通過游戲來學習，所以，對幼兒進行語法、數(shù)學等正式教育是不恰當?shù)?。結(jié)果，他們就可能在今天接受別人幫助時說了“謝謝”，明天又忘了。 幼兒不適合于規(guī)則學習成年人常常錯誤地認為，幼兒可以按照規(guī)則來學習。相反，讓兒童靜靜地坐著學習，對他們的成長不會產(chǎn)生持久的作用。意大利幼兒教育家蒙臺梭利說得好，“游戲就是兒童的工作”。所以，做飯這一活動不僅是加工自然食品的過程，它提供了概念形成、語言豐富和數(shù)學實踐的機會。他們通過觀察了解到，開水怎樣把蔬菜燙軟了，煮熟了，又怎樣使另外一些食物(如雞蛋和肉)變硬了。老師教給他們剝豌豆皮，削胡蘿卜皮和土豆皮。他們只能通過對事物進行實際操作來學習，不管這些活動是搭積木、玩洋娃娃還是過家家。 在游戲中學習孩子的學習常常是在活動中進行的，這與我們成人不同，對一個成年人來說，學習得最好的時候，常常是靜靜地坐著傾聽的時候，比如聽老師講課或者自己看一本書。您可能發(fā)現(xiàn)孩子能認出幾十種牌號的汽車，能滔滔不絕地復述從幼兒園里聽到的故事，但是，你把一個粗矮杯子里的水原封不動地倒進一個高、細杯子里的時候，孩子會說，水變多了。有些孩子說臟話，只是在試