人教版數(shù)學六年級上冊《圓的認識》教案教學設計-預覽頁
【正文】 剪下來，你們準備好了嗎？師：把它們舉起來，大家互相看一看。今天我們就來研究這種平面上的曲線圖形。最后看看誰的收獲多。，結(jié)合多媒體課件輔助，完整認識圓的特征。預設板書：圓的認識——平面曲線圖形。半徑和直徑的關系 d=2r r=d/2。三、應用拓展。有一個人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。）四、總結(jié)全課（3分鐘）（籃球是圓形嗎？表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎？）？不管怎么說，老師覺得同學們的學習表現(xiàn)是不錯的，所以我提議：我們一起伸出手劃上一個圓滿的句號。（課件）有什么感覺？圓廣泛應用于我們的日常生活中，正因為有了圓，我們的世界才變得如此美麗而神奇，難怪早在2000多年前古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯就發(fā)出這樣的感慨：“一切平面圖形中，圓最美”。先干什么？（把圓規(guī)的兩腳分開，固定好兩腳的長度，我們簡單說成“定長”怎么樣？）第二步呢？（對，把有針尖的一腳固定在一點上，你能把這一步也起個簡單的名字嗎？好，“定長”）最后一步呢？（把裝有畫筆的另一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫好了。好了，開始吧。連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做圓的直徑。直徑的長度是半徑的2倍，半徑的長度是直徑的一半。到現(xiàn)在為止，老師覺得大家描述圓就比較完整了，我們會描述了，還得會用才行。這節(jié)課，同學們認真觀察，動手操作，用準確的語言對圓進行了描述，我們順利完成了三個目標，下面就來解決一些生活問題。（）直徑是半徑的2倍。反思總結(jié)：今天, 我們共同認識了一位新朋友,請同學們試著介紹你的朋友,好嗎?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？老師非常滿意，讓我們一起為這節(jié)課畫一個圓滿的句號?！窘虒W重難點】1．感知并了解圓的基本特征，認識圓的各部分名稱。通過對圓的認識，不僅能加深對周圍事物的了解，提高解決實際問題的能力，也為今后學習圓的周長、面積、圓柱、圓錐等知識打好基礎。2．自帶一個輪廓為圓的物體學生自帶一兩個輪廓為圓的小物品。小組交流：比較你組內(nèi)的畫法，你覺得哪種更好？2．自學，找出有關的關鍵詞，并把重點的或要注意的地方做上記號。（圓心和圓上任意一點的距離都相等）（3）小結(jié)：連接圓心到圓上任意一點的線段，叫做半徑。在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。這樣設計更突出了對學的過程的重視。（1）把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離（即定半徑）；（2）把有針尖的一腳固定在一點（即圓心）上；（3）把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個圓。3．練習：用圓規(guī)畫一個半徑是2cm的圓，并用字母o、r、d標出它的圓心、半徑和直徑。（）六、課堂小結(jié)，回顧知識rod教師：今天這節(jié)課，我們學習了什么知識？你有什么收獲？【板書設計】一、圓的認識1．連接圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑。2．在同一個圓中有無數(shù)條直徑，且所有的直徑長度都相等。并且讓學生掌握在同一個圓里半徑和直徑之間的關系，并能用字母表示直徑與半徑的關系。2．初步學會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學生的作圖能力。師：同學們，你們都知道哪些交通工具？生：汽車火車飛機輪船自行車。師：借助你身邊的工具，自己來創(chuàng)造一個圓，把它畫下來。生：用圓規(guī)。師：大家都畫出一個圓了吧？跟你的同位說一下，你是怎么樣畫的。學生展示。大家根據(jù)這個步驟再來畫一個漂亮的圓。師：對，畫圓就要規(guī)范，我們來看一下這個圓，有針尖固定的這一點，是圓的中心，叫做圓心，用字母O表示，看老師的圓心在這兒，圓就在這兒，如果圓心畫在那，圓就在那邊，也就是圓心決定了圓的位置。生：相等。剛才我們了解了圓的半徑的特點，下面我們來根據(jù)半徑的長度來畫一個規(guī)范的圓，已知半徑為2厘米，看老師是怎么畫這個圓的。師：畫完了的同學，給你的同位看一下，互相說一下用半徑畫圓的步驟。圓心為0，半徑為r。師：這些通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，一般用字母d表示。師：我們學習圓的半徑的時候，知道了圓有無數(shù)條相等的半徑，那圓的直徑呢？有多少條？相等不相等？師：真厲害！我們知道了一個圓中有無數(shù)條相等的半徑，也有無數(shù)條相等的直徑。生：都通過圓心。直徑是半徑的兩倍，我們怎么樣列算式表示？生：d=2r。師：直徑6厘米，半徑是多少？生：3厘米。師：有的同學畫的很好，下面來看一下老師怎么畫的。所以大家在畫的時候，要檢查直徑的兩個端點是不是都在圓上。下面我們來練習一下，找出下面圓中，哪條是圓的半徑，哪條是圓的直徑，為什么。師：我明白你們的意思，但是這樣的表述是不正確的，應該說是圓的對稱軸是圓的直徑所在的直線。出示幻燈片。三、練習。）師：看圖，正方形的輪子滾動起來，看不同的位置，正方形的中心到底端的距離一樣不一樣？師：滾動的時候正方形的中心就沒有在一條水平線上。師：我們通過這節(jié)課的學習，齊心合力地解決了
范文總結(jié)相關推薦
鄂ICP備17016276號-1