如何提高小學生的英語聽力-預覽頁
【正文】 的時代問題。小學英語所學的句型畢竟不太多。五、抓住關(guān)鍵詞。對于這樣的聽力題，教師要教學生聽時抓住對話或小短文中的一些關(guān)鍵詞。俗話說的好，“好記憶不如爛筆頭”對于聽力題，考試時，錄音帶只會播放一遍，有些題目可能只會讀一遍，短短幾秒鐘，再加上考試時學生心里都比較緊張。所以教師培養(yǎng)學生做聽力題時，經(jīng)常用筆頭輔助記憶的好習慣。只要我們每一位小學教師都能重視這個問題，持之以恒地訓練學生。特別對于農(nóng)村而言，小學英語剛剛起步，兒童的語言往往是從聽和模仿中學習，因此提高小學生的英語聽力水平就頗為必要了。那么如何才能提高小學生的英語聽力水平呢？下面我就這個問題談一些自己粗淺的看法。通過課課訓練，學生會對原本生疏的語言感到熟悉，對聽力的提高會起到很大的作用。因為語速太慢就破壞了語言的語音、語調(diào)，久之對于正常的語音、語調(diào)反而聽不懂了。這種方法是指采用兩種看似矛盾的形式進行訓練。小學階段的英語聽力中不可避免地會出現(xiàn)一定量的生僻詞，我們也知道在聽力中生詞多了會影響聽力的速度和效果，所以我們要教學生在聽的過程中把注意力集中在對文章大意的理解上，盡量避免去追究局部的句子和短文的含義，而另一種方法就是通過聽力材料的上下文來猜生詞的意思。學生失分較多。為什么學生會失分這么嚴重呢？有很多學生反映磁帶速度太快，聽不清楚。我們作為小學英語教學的工作者，我們應該反思我們的教學。如：連讀、弱讀、爆破等問題，都會引起聽力的困難。大多數(shù)小學生由于不熟悉英美語音的差異，因此聽力上就產(chǎn)生了障礙。心理障礙小學生在做聽力題時，常常會因為怕聽不懂而導致過度緊張，因此小學生往往很容易被某個新單詞吸引注意力，忘記了繼續(xù)聽下面的題目。二．幫助小學生克服困難，養(yǎng)成良好的聽的習慣，提高英語聽力水平（一）教給學生一些答題技巧我們都知道，多聽是提高聽力的前提，但是如何去聽，如何準確地從聽力材料中獲取信息，這需要我們在要求學生多聽，增強語感的基礎(chǔ)上必要地教給學生一些答題的技巧。要求學生對有把握的試題應快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯誤選項，做出回答。另外對于一些特殊疑問詞比如原因(why)，方式(how)，程度(how much/ how long)，數(shù)字(how many/ how much)，選擇(which)在聽的過程中也要特別注意。記錄時要有重點、有技巧，如：數(shù)字可以用阿拉伯數(shù)字記錄，地點、人名可以用代號，長詞用縮寫，長句抓住主要成份，譬如今年四年級期末考試的那個聽錄音涂顏色的題目，學生就可以先用漢字快速記上顏色（...），等聽完后再補涂色，這樣就不會因涂色而影響下個聽力題等。熟悉日常用語，堅持用英語組織教學。要鼓勵和要求學生，能在課余將所學過的日常用語互相對話。通過課課訓練，學生會對原本生疏的語言感到熟悉，對聽力的提高會起到很大的作用。作為小學英語教師，我們要從自身做起，只有教師的發(fā)音準確了，才能教給學生正確的發(fā)音。在授課前，教師可先給學生聽錄音，然后再請學生模仿對話。了解中西方人對同一事物的不同表達方式。小學階段的英語聽力中不可避免地會出現(xiàn)一定量的生僻詞，我們也知道在聽力中生詞多了會影響聽力的速度和效果，所以我們要教學生在聽的過程中把注意力集中在對文章大意的理解上，盡量避免去追究局部的句子和短文的含義，而另一種方法就是通過聽力材料的上下文來猜生詞的意思。小學英語里，學生要掌握的句型有陳述句、一般疑問句和一些特殊疑問句。）在聽特殊疑問句時，則一定要聽清開頭的疑問詞。掌握住它們的不同句型、不同人稱、不同時態(tài)。
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