【正文】 的聽(tīng)力習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生勤讀、敢開(kāi)口的良好習(xí)慣。三、掌握技巧分析了影響聽(tīng)力的原因，培養(yǎng)了聽(tīng)的能力，但還需要掌握一定的技巧才能獲得高分。英美人士的讀音與中國(guó)學(xué)生的讀音有點(diǎn)差異，因此，平時(shí)要有意識(shí)地多聽(tīng)一些非科任老師的特別是英美人士的講話和錄音，不少同學(xué)有這樣的體會(huì)：聽(tīng)自己熟悉的老師講英語(yǔ)還能懂，而一旦碰到陌生的音，就產(chǎn)生恐慌心理，本來(lái)較簡(jiǎn)單的句子也聽(tīng)不懂，結(jié)果大大降低了得分率，而中考一般由各省命題，很多時(shí)候是請(qǐng)外國(guó)人錄音，因此這一點(diǎn)不應(yīng)忽視。切莫對(duì)某個(gè)單詞或句子“鉆牛角尖”，個(gè)別沒(méi)聽(tīng)清楚的地方要毅然舍棄，抓緊時(shí)間往下聽(tīng)，特別是聽(tīng)短文回答問(wèn)題更是如此。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候僅憑第一印象獲取的答案是正確的，一改反而錯(cuò)了。如果一個(gè)學(xué)生聽(tīng)不懂英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，更聽(tīng)不懂老師用英語(yǔ)組織的教學(xué)，那他肯定會(huì)失去學(xué)英語(yǔ)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的意志力和注意力。學(xué)生要聽(tīng)懂一段材料，特別要搞清楚事情發(fā)展的時(shí)間、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、人物間的關(guān)系等細(xì)節(jié)問(wèn)題，必須高度集中注意力，注意抓住能回答問(wèn)題的有用信息、關(guān)鍵詞語(yǔ)。聽(tīng)是分辨和理解話語(yǔ)的能力，是有聲語(yǔ)言，它要求應(yīng)試者在不到10秒時(shí)間里對(duì)所聽(tīng)材料做出快速、準(zhǔn)確地判斷。但由于學(xué)生語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、英美國(guó)家語(yǔ)言文化背景的貧乏、學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)和心理障礙，造成他們的英語(yǔ)聽(tīng)力很差。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種技能中，聽(tīng)力是最基礎(chǔ)最重要的技能。筆者結(jié)合幾年英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就影響小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的因素和如何提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的措施進(jìn)行探討。還有英美語(yǔ)音差異也是影響學(xué)生聽(tīng)力的主要障礙之一。（二）詞匯詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。能讀的單詞不一定能聽(tīng)懂，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要擴(kuò)大詞匯量，熟記單詞，還要耳熟單詞。例如：W： How do you tkink that the film you saw last night ?M： I would rather have stayed at ：Which of the following statement is true ?A：The man enjoy the film that he saw last ：The man did not like the film he saw last ：The man was busy last ： The man stayed at home last would rather have stayed 不懂的話就很難判斷出正確答案是B。主要包括社會(huì)文化習(xí)慣和民族文化特點(diǎn)的交際用語(yǔ)和詞匯，比如：姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感謝語(yǔ)(Thanking)、告別(Farewell)等，中西方表達(dá)不盡相同。心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就容易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來(lái)可以聽(tīng)懂的內(nèi)容也受影響。后者是由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)或聽(tīng)力有所畏懼，擔(dān)心聽(tīng)不懂，先在心理上造成緊張，從而使聽(tīng)到的信息產(chǎn)生斷層，所聽(tīng)的內(nèi)容支離破碎，難以理解全文大意。另外要多閱讀英語(yǔ)書(shū)籍，擴(kuò)大詞匯量，掌握語(yǔ)法規(guī)則，多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)。相關(guān)國(guó)家的語(yǔ)言文化知識(shí)和背景知識(shí)的習(xí)得對(duì)總是英語(yǔ)聽(tīng)力理解非常重要。（1）堅(jiān)持精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合。（2）要熟悉與某一職業(yè)相關(guān)的常用詞匯，抓住與說(shuō)話人身份相關(guān)的談話內(nèi)容。由于聽(tīng)力本身的特點(diǎn)要求我們?cè)谄綍r(shí)做到聽(tīng)力練習(xí)與技巧訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，比如，在訓(xùn)練中熟悉提高聽(tīng)力題型特點(diǎn)，了解各種題型的命題思路和解]題技巧。這樣一來(lái)，不會(huì)讓學(xué)生對(duì)所聽(tīng)的內(nèi)容感到陌生。（五）幫助學(xué)生克服心理障礙，樹(shù)立信心，提高聽(tīng)力水平學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)不同程度地存在心理障礙，他們總是感到被動(dòng)，沒(méi)有把握，怕聽(tīng)不懂，因此而過(guò)分緊張。聽(tīng)的注意力要集中到內(nèi)容上、大意上，要集中在正在聽(tīng)的內(nèi)容上而不是剛聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容上。我們不能單純?yōu)榫毬?tīng)力而練聽(tīng)力，而要把聽(tīng)力的訓(xùn)練和口語(yǔ)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。影響學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的因素是多種多樣的。第四篇：如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平河南省新鄉(xiāng)市第三十中學(xué)劉春湘《新概念英語(yǔ)》中強(qiáng)調(diào)，“不寫沒(méi)有讀過(guò)的語(yǔ)言，不讀沒(méi)有說(shuō)過(guò)的語(yǔ)言，不說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的語(yǔ)言。另外，語(yǔ)法知識(shí)掌握的不好也直接影響對(duì)聽(tīng)力材料的理解。學(xué)生的知識(shí)面太窄，缺乏對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，歷史背景，文化差異的了解，對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容往往一知半解，甚至不知所云，結(jié)果影響了聽(tīng)力的理解。有的學(xué)生容易受外部環(huán)境的影響，精力不夠集中。這些聽(tīng)力材料聽(tīng)起來(lái)不但有趣，而且可以放松學(xué)生緊繃的神經(jīng)，讓學(xué)生在輕松愉快中完成聽(tīng)力訓(xùn)練。這就改變以往聽(tīng)力只限于耳聽(tīng)，又增加了聲音、動(dòng)作形象。因?yàn)檫@些知識(shí)也能幫助學(xué)生能判斷句子的整體結(jié)構(gòu)。3．掌握正確的聽(tīng)力方法和聽(tīng)力技巧。另外，在做聽(tīng)力題型時(shí)，還可以使用一些做題技巧，這樣不但把握性提高了，做題的速度也會(huì)相應(yīng)加快了。在這四種能力的培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)聽(tīng)的能力尤為重要，它是“說(shuō)”“讀”“寫”的先決條件，只有聽(tīng)懂了，聽(tīng)的能力提高了，才會(huì)說(shuō)，讀和寫。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生這些聽(tīng)的能力呢？首先要加強(qiáng)聽(tīng)的訓(xùn)練，注意聽(tīng)的效果，教師要從思想上重視對(duì)聽(tīng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)。英語(yǔ)課本磁帶的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)都比較地道，可供教學(xué)使用。隨著練習(xí)方式的變換，由簡(jiǎn)而繁，由慢而快，逐步提高對(duì)學(xué)生的要求，形成一個(gè)自然的發(fā)展過(guò)程，以保持學(xué)生做練習(xí)的興趣和積極性，避免出現(xiàn)疲塌現(xiàn)象。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，根據(jù)教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)各種練習(xí)形式。這都是檢查聽(tīng)的效果的方法。課堂用語(yǔ)是教師天天上課時(shí)，針對(duì)具體情況，結(jié)合教學(xué)情景說(shuō)出來(lái)的話，學(xué)生聽(tīng)了易懂，在反復(fù)接觸中也易于理解和記憶。通過(guò)幾次反復(fù)，他們就理解了“Stop doing” and “stop to do”的區(qū)別在哪里了?？傊?，要想提高聽(tīng)力理解的能力，不論是教師還是學(xué)生都應(yīng)從各個(gè)方面抓起